一年级下册《阳台上的小鸟》Word文档下载推荐.docx
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字卡、课件
课时安排:
两个课时
第一课时
1、理解15个生字,会写“阳、台、干”三个字,积累“ABB”式、“...了...”式、“__来__去”式词语。
2、会给句子加上准确地逗号、句号、感叹号、问号等标点。
3、准确、有感情地朗读课文,体会“我”对小鸟地关爱。
1、会用学过的方法自主识记生字,会准确书写“阳”字的部首。
2、读课文时能读出准确地语气。
教学过程:
教师活动
1、书写生字、揭示题目
1、出示词卡:
阳台。
这两个字该如何写呢?
“阳”字的部首很关键。
2、指导书写“阳、台”
(1)出示“双耳”卡片:
这个部首叫作什么呢?
(2)“双耳”的笔顺是:
横撇弯钩、竖,示范书写(横撇弯钩像数字三)。
巡视辅导。
(3)那么“阳、台”两个字如何才能写美观呢?
(4)示范书写“阳、台”二字,强调书写姿势,巡视辅导。
(5)板书:
阳台上的小鸟,谈话:
如果你家的阳台上飞来一只小鸟,你会怎样对待它呢?
(6)让我们一起去看一看课文中的小朋友是如何对待阳台上的小鸟的!
学生活动
认读“阳台”一词。
理解的学生回答。
和老师一起书空“双耳”,并在田字格本中写三遍。
观察“阳、台”在田字格中的占格位置并交流。
书空并书写“阳、台”二字。
齐读课题
交流
设计意图
学生之间学习,比老师讲,印象更深。
把枯燥的笔画形象起来,符合一年级学生思维特点。
启发学生谈话,说出自己的做法。
2、初读课文、感知文意
1、范读课文,老师读得好吗,哪些地方好呢?
2、请你自己借助拼音读一读吧!
3、请你画分一下自然段,并把自己认为读得最熟练的一个自然段读给我们听,好吗?
4、相机正音。
5、课文讲了一件什么事?
(指导把话说完整)
评价老师读得哪里好,自己要学习哪些地方。
借助拼音,自由朗读课文。
标明自然段
分自然段读课文
评价老师的过程就是告诉自己该如何读的过程。
培养概括水平,虽然学生小,不会较精炼地概括,但这种水平需从小培养。
3、同伴互助、识记生字
1、指导识词
(1)出示词语:
雨丝、停下、身体、羽毛、晾干、连忙、拉住、朝着、
指了指、拍了拍、看了看
(2)谁愿意当小老师领着同学读一遍?
(3)火车火车呜呜开!
(4)我来做动作,你来猜是哪个词,好吗?
(分别做出“指了指、拍了拍、看了看”的动作)
(5)你会说“...了...”这样的词吗?
2、指导记字
(1)出示苹果树
丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、拉、指、拍、朝
(2)相机总结、指导记字方法:
1)熟字加部首:
湿、停、啊、拉、拍、指;
2)熟字换部首;
3)多音字:
干,指导书写“干”。
3、生字宝宝回到课文中间,会读吗?
同桌筛词:
读给同桌听,筛出不会读的词,同桌两个一起借助课本学会读。
小老师领读词语。
开火车读词语。
猜词语
交流、积累词语
同桌互助摘苹果、交流记字方法
全班交流记字方法
描红并书写“干”字
齐读课文
同伴互助学习,他们交流起来没有障碍。
做动作、记词语,既知道了是什么字,又明白了意思,一举两得。
游戏地魔力是无穷的。
4、诵读课文、感知文意
(一)学习第1自然段
1、出示课文中第一幅插图。
你看到了谁在哪里干什么或者你有什么疑问?
2、谁愿意读一读第1自然段?
指名读。
3、你的疑问解决了吗?
(相机指导学生把话说完整)
4、设疑:
这是一只什么样的小鸟?
(美丽、可爱、可怜)追问:
从哪些词语或句子中知道的?
5、指导通过“湿漉漉”、“飞来飞去”积累“ABB”式、“__来__去”式词语
(二)学习第2自然段
1、文中的小朋友看到了这只小鸟是怎样想的呢?
请你找出并画下来。
2、能够看出这是一个怎样的小朋友?
3、你能把自己当作文中的同情小鸟的小朋友来读一读他心里想的话吗?
4、还有一个词能让我们感觉到她很善良,找找!
5、从她的举动、想法中我们看出这个小朋友很_________。
6、出示句子
(三)学习第3、4自然段
1、接着读第三自然段,设疑:
小朋友该做点什么?
2、出示课文第二幅插图,小朋友是如何做的呢?
注意她的动作!
3、课文第4自然段描写这幅画面很详细,读一遍吧,并画出小朋友是怎样做的。
4、组织交流小朋友是如何做的?
5、请你再次把自己当作文中的小朋友来演一演第3、4自然段好吗?
如何才能演得生动、逼真呢?
6、妈妈为什么笑了?
7、小结:
从这个自然段我们发现,小朋友不但内心同情小鸟、更用自己的行动去保护了小鸟,她是个爱护小鸟的孩子,妈妈为有这样一个有爱心的孩子而高兴。
(四)学习第5自然段
1、接着读第5自然段,设疑:
你感受到了什么?
2、指导想象说话:
把自己当作小鸟,你会欢快地朝小朋友说些什么呢?
3、真是欢快的小鸟!
五、总结延伸、升华感情
1、你喜欢课文中的小朋友吗,为什么?
2、如果你也遇到了这样一只小动物,你会如何做呢?
3、总结:
人和动物是朋友,你给小动物一些关爱,小动物快乐、你更快乐!
观察,提出一个疑问或者说一句完整的话。
单独读第1自然段
同桌交流
全班交流
圈词语或句子并交流
交流“ABB”式、“__来__去”式词语。
画出小朋友想的话,并读出来。
交流想法
男、女生比赛读句子“啊,可怜的小鸟!
”
找出并画下来(悄悄地)
交流,齐读1、2自然段。
练习加标点
根据插图交流
边读第4自然段,边画出相关句子,同桌交流。
读出画的句子
交流中体会“连忙”、“轻轻地”两个词语,体会小朋友对小鸟的关爱。
小组上讲台表演
齐读1、2、3、4自然段
交流感受
角色扮演,练习说话
读第5自然段,读出欢快
在观察图片时学生是可能有疑问的,能把疑问说出来,比说一句话,水平更强。
举一反三,训练学生遣词造句。
适当地小结,给学生整体的概念。
通过角色扮演,指导学生更好地理解课文。
培养学生想象水平,注重学生个性感受。
6、作业超市:
1、给家长讲一讲课文中小朋友的故事。
2、读《放小鸟》、《妈妈的心意》。
7、板书设计:
6阳台上的小鸟
内心:
同情
行动:
保护
第二课时
复习生字、词语,会写“衣、身、妈、要、过”五个字,积累词语。
“衣”的笔顺,“身”、“要”的准确书写。
教学过程:
教师活动
1、复习导入
1、通过上节课的学习,我们理解了一位_________的小朋友,让我们再读一遍课文感受一下吧!
2、复习生字
(1)出示词语
(2)和学生玩猜字卡游戏:
1)做“拍”的动作
2)做“指”的动作3)做“拉”的动作小结;
这三个字都和手的动作相关系,都是提手旁;
4)表演:
停;
5)阿姨的阿加口字;
6)削笔机的削换成左边的竖心旁......
(3)
学生活动
开火车读词语
一起玩猜字卡游戏
举出手中相对应的字卡,并大声读出来
同桌之间玩猜字游戏
遗忘规律告诉我们复习的重要性。
游戏激发学生学习的兴趣,提升学生学习的效率。
2、书写生字
1、复习“阳、台、干”三个字。
2、指导学习写“衣”
1)指导笔顺:
最后两笔:
先撇后捺。
2)指导观察。
3)示范书写,强调书写姿势,巡视辅导。
3、指导学习写“身”
1)示范书写
2)“身”是象形字,你能指出和身体对应的笔画吗?
3)巡视辅导
4、指导学习写“要”
1)出示“要”字卡
2)指导观察
3)示范书写、巡视辅导
4)评比
5、指导学习写“妈”
1)世界上最伟大的人是谁?
我们一定要写好“妈”这个字。
2)强调“女字旁”第三笔为“提”。
和女人相关。
3)示范书写,巡视辅导。
6、指导学习写“过”
1)出示部首卡片“走之儿”。
2)示范书写“走之儿”:
点、横折折撇、捺,强调:
捺为平捺,要平,要长。
3)示范书写,强调:
先内后外。
7、指导组词。
3、补充词语花篮
指导补充词语花篮。
书空“衣”
观察占格位置并交流
描红并书写
书空
交流“身”和身体相对应的笔画
观察,说出上下两部分分别是什么字(上面不是“西”)
观察占格及书写注意事项:
“女”字横要长,支撑上半部分。
书空、描红、书写
观察
积累女字旁的字
认读,交流、积累部首是“走之儿”的字。
书空、书写“走之儿”
书空、描红、书写。
交流词语,并选择一个词语说一句话。
选择喜欢的词语补充词语花篮。
汉字的书写必须规范、准确、这方面的教学一定要一丝不苟,并且要注重一对一的辅导。
四、作业超市:
1、给家长讲一讲今天所学生字写的时候的注意事项;
并在本上写一写。
2、和家长玩猜字卡游戏。
5、板书设计:
阳台干衣身要妈过
教后反思:
本节课围绕着“我”看见小鸟在阳台上躲雨,是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的展开,创设有趣的情境,在教师引导学习、同伴互助学习中培养了学生说话水平、想象思维,一节语文课,不可能让学生一蹴而就,但就是在一节节课的熏陶下,学生的语文基础在不知不觉中一点点的牢固。
一、优点
1、教学设计循序渐进,从字到文,从文到字,体现了低年级
学段的学习要求,顺利地完成了教学目标,解决了教学重难点。
2、在识字教学时,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合,教给学生一定的识字方法,提升了识字效率。
3、老师使用多种方法指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,尊重学生的个体感受。
4、在阅读教学中指导学生积累典型词语和句子,并指导学生使用实行说话练习,提升了学生的语言表达水平。
二、不足
1、课后第三题指导学生准确使用标点符号,老师在教学中重视指导读出不同标点的不同语气了,但是没有随时让学生练习使用。
2、指导学生写字,缺少了反馈点评的环节。
三、改进措施
1、教师在备课的时候,一定要把课后题考虑在内,思考一下,每到课后题应该安排到教学中的哪个环节,应该如何实行有效地教学处理,巧妙地和教学内容相结合。
2、写字教学除了重视学生的写字姿势,老师的指导范写外,还要在学生写字后实行即时的交流反馈、点评,解决学
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