小学二年级语文《小马过河》教案Word格式.docx
- 文档编号:13976149
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.04KB
小学二年级语文《小马过河》教案Word格式.docx
《小学二年级语文《小马过河》教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级语文《小马过河》教案Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程:
1、揭题,明确阅读思路。
(1)揭题后,指出阅读思路:
小马为什么过河?
小马几次从家里来到河边?
每次的结果是怎样的?
(2)让学生带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。
2、朗读课文。
小马为什么过河?
(谁能用“为了……所以……”说有句话)
3、自学生字词。
(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。
(2)查字典,了解“驮”的意思。
4、检查自学状况。
(1)“驮”是什么意思?
什么构造?
(2)什么叫“拦住、挡住、磨坊”?
5。
理清课文思路,练习说话。
小马几次从家里来到河边?
板书:
过不了河趟过了河
填空:
课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最终写小马()。
5、学习课文第1、2自然段。
(1)朗读第1、2段课文后,说说“情愿”的意思。
(2)老马听了小马情愿帮忙妈妈做事,老马“快乐地”说,这里能用“连蹦带跳”吗?
为什么?
(3)小马为什么过河?
从哪里看出来的?
(4)朗读1、2自然段。
6、复习带生字的词语及有关的熟字(词)。
7、书写指导。
重点指导“鼠”。
“鼠”,上下构造,形体上小下大,共13画。
上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。
最终一画是斜钩。
8、抄写生字。
【篇二】小学二年级语文《小马过河》教案
教学目的
1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、能按故事进展的过程,理清表达的挨次,复述小马第一次到河边的状况。
3、能背诵、默写老马训练小马的话,从中体会故事的寓意。
教学过程
一、初读课文,训练说话
1、今日学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢?
他又是怎样过河的呢?
2、听范读,划诞生字新词;
思索问题:
小马为什么要过河?
3、训练说话。
小马为什么要过河?
(要帮妈妈做事;
要到磨房去;
小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
)
组织学生争论:
要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。
你看应当加在哪里?
(磨房前面)
(通过三次提问,逐步提高学生语言的精确性,从而训练学生的语言力量,培育他们思维的严密性。
4、学习字词。
读生字新词——正音。
提示学生留意易写错的字——字形。
生字组词,并抄写。
(课堂上要有充分的时间让学生读和写。
二、理清课文脉络,练习说话。
1、自读课文,要求读准生字,读通句子。
思考并回答下列问题:
每次的结果怎样?
2、梳理课文脉络。
(板书:
过不了河蹚了过去)
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最终写小马()。
(帮忙学生理解课文的。
记叙挨次,并训练学生由句组段的说话力量。
三、指导朗读,练习复述
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况?
(第3——6段)
2、指导朗读。
(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:
“小马犯难了,心想,我能不能过去呢?
假如妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!
”
“小马惊讶地问:
‘水很深吗?
’”
(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:
“老牛说:
‘水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。
“松鼠挡住小马,大叫:
‘小马!
别过河,别过河,河水会淹死你的!
(前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。
3、练习复述。
(1)按故事进展的挨次,给以下词语排队编号:
回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即
(2)指导复述。
要求把编了号的词作为提示语,有挨次地复述,用自己的话通顺地复述。
依据复述要求,进展评议。
(按事情进展的先后挨次复述小马第一次来到河边的经过,是本篇课文的教学重点之一,因而指导要到位,训练要充分。
4、找近义词。
让学生从编号的词语中找出一对近义词。
(赶忙、立即)
你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?
四、指导表演,读写句子
1、分角色朗读,表演老马训练小马的情节。
抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。
你为什么事情感到过“难为情”?
并演示:
“难为情”时,你是什么样子的?
做给大家看看。
2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮忙的话。
对老马训练的这段话,让学生:
(1)读——读出“亲切”的语气。
(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。
动脑筋、试一试)
(3)背——要求有感情地背诵。
(4)默——不遗漏或写错标点符号。
五、突破难点,加深理解
1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。
2、争论:
小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?
同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,毕竟谁说得对?
(四种答案(略))
学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以确定学生的某些意见的方式作为引导,最
后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
(1)说“高度”
(2)说“深度”
(3)连说。
让学生用“由于……所以……”把刚刚说的两句话连起来。
六、朗读全文,小结收获
1、分角色,有感情地朗读全文。
2、小结收获。
让学生说说学习了什么,有什么收获。
3、鼓舞学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。
中年级阅读教学以段的训练为重点。
这堂课较好地根据“重点训练+常规训练”的思路来组织教学,既突出了段的训练,又留意了词句训练,朗读、默读、背诵训练和说话训练。
教师擅长抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学习语言的同时,思维力量也得到了进展。
教师教学非常留意面对全体学生,照看不同起点的学生,提高全班学生的水平。
【篇三】小学二年级语文《小马过河》教案
教学要求
1、学习本课12个生字。
熟悉8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点:
学会本课生字。
懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
课前预备
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
教学时间3课时
第一课时
教学内容:
初读课文、读准字音
一、谈话引入新课,板书课题
我们上一课学了《坐井观天》,同学们很喜爱读,今日我们再学习一篇童话故事,同学们肯定会觉得很好玩。
板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文,学生听、议;
检查生字的读音,教师用生字卡片正音。
留意下面一些生字的读音。
匹:
是三声,不要读成“p”或“p”
如:
读二声,留意和方言区分。
突:
读一声,不要读“t”。
然:
读“rn”,不要读成“yn”。
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读(或听朗读录音)课文。
学生思索:
课文主要讲了一件什么事?
(主要讲小马过河时发生的事)
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
3、小组同学之间相互订正。
其次课时
理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了,情愿帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读其次自然段,再分角色读
思索:
从老马和小马的对话中你知道了什么?
(知道了小马长大了,很情愿帮忙妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马情愿做事。
还可以换上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?
它是怎么想的?
怎么做的?
在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、指名朗读第三自然段。
小马来到河边,为什么犯难了?
它想到了什么?
读有关的句子。
“一条小河拦住了去路,河水哗哗地流着。
”小马过不了河,犯难了。
“去路”,指往前走的路。
“拦住了去路”,就是没法再往前走。
小马是怎么想的?
读有关的句子,指导读出语气。
小马想的话,轻读。
2、小声读第四至第六自然段。
边读边想:
小马过不了河,它是怎么做的?
老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?
(1)指名读第四自然段,思索:
小马问老牛,老牛怎么说?
老牛说:
“水很浅,刚没小腿。
”(这里要留意的是老牛的小腿)
(2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立即跑到河边……”(留意“立即”)说明小马没动脑筋想,预备过河
小松鼠说河水很深。
和老牛说的比拟,为什么它们的说法不同?
边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进展比拟,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。
它们之所以说法不同,是由于它们的”身体条件不同,感受也不同。
老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;
松鼠个子小,河水可能会淹死它。
这里可要求学生按“由于老牛……所以说……;
由于松鼠……所以说……”的句式答复。
(3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马赶忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅,小马“立即”跑到河边预备过河;
松鼠说河水深,小马“赶忙”收住脚步。
“立即”、“赶忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小马过河 小学 年级 语文 小马 过河 教案