人教版小学五年级语文上册课堂同步练习试题 全册Word格式.docx
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穷()吵()窝()掂()约()
饿()惧()檐()皱()碗()
蛾()俱()詹()疲()婉()
酸()撑()柜()
竣()掌()拒()
二、考考你的概括能力。
用一句话简单概括本文主要内容(可多读几遍再完成)本文主要讲了:
。
三、感情朗读课文,探索新知。
1、“窃”是意思,本文具体指的是。
2、作者放学后不急于吃饭,反而急于去书店,为什么?
突出了小作者什么样的兴趣?
3、找出小作者刚进入书店时的动作。
我()店门,暗喜没人注意,我()脚尖,从大人的腋下()过去。
哟,把短发弄乱了,没关系,我总算()里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛()地寻找,却我不到那本书。
这一系列的动作体现了作者的心情。
4、急忙打开书,一页、两页,我像。
这是一个句,把比作,你能仿写一句吗?
仿写:
5、我很快乐,也很惧怕这种()!
这每话是本文的句,集中概括了窃读的百般感觉,也是作者情感的集中体现,文中具体写了她的哪些感受呢?
6、这时,我总会想起周文老师鼓励我们的话:
“!
”
你是怎样理解这句话的?
我的理解是:
四、回味体验。
1、你曾有过类似的经历吗?
说给同学听听。
2、你读了本文后有什么感想或启发,写一写。
五、巩固新知。
1、写出下列词语的近义词或反书词。
近义词:
惧怕贪婪知趣
反义词:
饥饿充足匆匆
2、完成课后思考练习,不懂的可问问老师哟。
六、完成综合性学习(课外完成、老师指导)。
七、写一段话,加上动作和心理描写。
(你可以写“放学路上,受到批评或表扬过后,第一次……等)
2、小苗和大树的对话
1、能自己读懂课文,读至少5遍以上;
2、正确、流利、分角色读课文,了解主要内容;
3、能从中受到启示,并写下来。
李羡林,文学翻译家、学者,1930年就读清华西语系,1935年留学德国哥根大学,学习梵文等古代语文,1941年获哲学博士学位,1946年回国位化大东方语言文学授,一生翻译多部书籍,能懂许多外国语言,是我国著名的语言书学和翻译家。
当看到一株小苗和大树时,我们可能都会感到它们的差别与悬殊,但殊不知,大树它也是小苗成长起来的,只要你能刻苦学习,慢慢你还棵小苗也会变成大树的。
二、课文梳理。
1、本文是略读文,可能老师会了解得更少,你自己就得多读多思考了,所以,在学本文之前,你必须得把课文多读几遍,读流利后才能理解。
2、读准字音,你能正确选择下列字的读音吗?
(查一查字典)
绿()林好汉水浒()传嗯()
滚瓜烂()熟济()公传
3、本文中小苗指,大树指,为什么用这样的比喻?
4、本文是访淡录,他们交谈的话题是关于的闲书是指,正课指,文章在怎样才能写好?
。
怎样才能写通顺呢?
5、李老师提到“三贯通”是指、、李老还要求一个孩子应该要背首诗,篇古文。
《》这本书是是李老的建议,你可去图书宣借来看看。
6、你对看“闲书”的有什么想法,写一写。
三、知识链接。
1、我国四大名著你知道吗?
《红楼梦》施耐庵《猴王出世》
《水浒传》罗贯中《草船借箭》
《西游记》曹雪芹《军阴冈》
《三国演义》吴承恩《黛玉葬花》
四、分别写出它们的近义词和反义词
困难()()主张()()
曾经()()鼓励()()
五、你能说出“一百单八将”中的多少个,把他们的故事讲给同学们听一听。
你能说出几个:
讲出一个故事:
六、名家谈课外阅读
退笔如山未足珍,读书万卷始通神。
——苏轼(苏东坡)
(读书)必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
——鲁迅
多读,可以改进你的写作技能。
——老舍
问语文学的好的人,无一不得力于课外阅读。
——吕叔湘
七、《古文观止》精彩语言
泰山不让土壤,故能成其大;
河海不择细流,故能就其深。
——李斯《谏逐客书》
山不在高,有仙则名;
水不在深,有龙则灵。
——刘禹锡《陋室铭》
老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志。
——王勃《滕王阁序》
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
——欧阳修《醉翁亭记》
八、分角色朗读课文,谈谈感想。
3、走遍天下书为侣
1、学习本课生字及新词;
2、正确流利感情朗读课文,并能记下自己喜欢的部分;
3、把据主要内容,从中受到启发。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
这也是我们熟记于心的名言了,然而,你真正又去读过多少书呢?
同学们,学完本课后,你应该会有更新的认识了吧!
本文以假设问题开头,让我们产生了一幅生幼的画面:
一个人独自写舟旅行,在苍茫的大海上,以书为伴,共离其乐,在孤寂的旅途中,作者以书为伴,书如友,书以家,可以想象,其乐在哪里?
同时,学完本课,你也应该掌握一些阅读方法了,认真读课文吧!
二、基础巩固。
1、在“——”上注音、在“()”中组词。
然后多读几遍
侣()娱()盒()
豫()趟()诵()
零()编()某()
2、找出文中的优美词句,在书上做上记号。
三、梳理课文,探索新知。
1、作者以假设开头,直抒胸怀,他为什么选书不选其它呢?
(读1—6自然完成)
2、作者反复读一本书,直到把它读背得,你知道他的原因为方法吗?
(读第7自然段完成)
原因:
方法:
3、你喜爱的书就像,就像,作者将书比喻为和,的确是妙喻,你能仿写一个句子吗?
4、这真像与另一个人同船而行,这是作者“一遍遍地读一本书”后的感叹,书不是枯燥的灵板的,而如一个活生生的,有灵魂的人一样,读书也是一种心灵的感召,这句话与题目相。
5、从某种意义上说,它是你自己的东西,因为。
这是指读者因阅历、体验不同而感受不同,每个人的个性读书收获也不同,以自己的方式阅读,才能得到真正的东西。
6、你从作者的读书方法中得到什么体会?
写一写。
四、巩固加课,拓展技能。
1、理解“毫不犹豫”的意思:
2、写出下列词语的反义词和近义词。
喜爱—()()忽略—()()犹豫—()()
3、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地,这句话运用了的修辞,你发挥一下想象,也写一句:
一本你喜欢的书就是,也是。
4、用以下关联词造句。
1)不管……都……
2)不仅……而且……
5、将下将反问改成陈述句。
难道你会甘心放弃你所喜欢的东西吗?
改:
6、总结读书时的方法,背诵第7自然段。
4、我的“长生果”
1、能证确读写并理解文中的生字词;
2、体会文章的主要内容,并从中悟出道理;
3、收获一些读书和习作的方法。
在本单元的课文中,我们学的都是关于读书的文章,不知你从中学到了些什么?
本文是叶文玲写的一篇散文,语言优美、感情真挚,作者在回忆童年读书时的情况,他的读物从连怀画到文艺书藉再到中外名著,可以说由小到大,由浅入深,入断丰富加课,读书时由囫囵吞枣种甚解到养成做笔记的好习惯,不仅锻炼了想家力,记忆力,增强了现解力,更重要的是提高了写作能力,作者在读书间悟到许多宝贵的方法和道理,更使好成为了我国著名的作家,我希望同学们在不断的阅读中不断悟出方法和道理,最终走向成功,你愿意这样做吗?
那就从今天开始吧!
2、基础再现。
1、你预习课文了吗?
不要偷懒哟。
喻()扉()呐()瘾()
愉()悲()钠()隐()
囫()莎()磁()锻()
囵()沙()慈()煅()
鉴()呕()沥()
临()抠()历()
2、把本文中出现的优美词语全部理出来,并体会(至少20个)。
三、读课文、加深理解。
1、你能把课文读流利吗?
如不行就反复读几次吧,对理解课文是很有用的,边读还在印象深的地方做上记号吧!
2、课文开始就用了几个比喻,你能抄下来体会吗?
把比作,
仿写一句。
第二自然段的开头是用、来比喻。
3、作者在回忆青年读书时,写了哪几件事,并且从中悟出了什么道理。
悟出了。
4、文中有许多处比喻句,请你火眼全睛找出来,体会体会。
5、莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品”,像我这样对阅读如似渴的少年,它的功用更是不言而喻。
这句语在文中是属于句,起作用,以后你会找这样的句子吗?
四、知识巩固。
1、查工具书或联系上下文,理解文中的优美词语,并学会运用。
津津有()如()如()()肠()肚
()心()血不求()()别出()()
不()而()千()一()()想联()
()然()伤如()似()心()理()
2、为多音字组词,并强记于心。
si()cha()ben()
似差奔
shi()chai()ben()
jin()fen()guan()
禁分冠
jin()fen()guan()
五、总结。
读了本篇课文后,你得到什么启发和收获到了什么,请你用通顺的话写出来,我相信你一定写得很好。
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