小学美术教学设计Word下载.docx

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乐曲《春天在哪里》。

提问：

听懂了吗？

你知道这首歌主要歌唱了什么？

你喜欢春天吗？

为什么？

出示课题：

《春天来啦》。

（2）忆：

春天给大自然带来了什么变化？

谈谈你印象中的春天。

如：

天——蓝蓝的；

水——凉凉的；

风——轻悄悄的；

草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；

花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……

（3）看：

MTV《春天在哪里》。

你看到了什么？

与你记忆中的是否一样？

（4）想：

你还看到过哪些春天的景象？

引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（5）看：

教师课前收集的各种春天的图片。

让学生进一步感受春天的美和色彩。

3.思考与表现。

（1）春天有哪些主要色彩？

（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

）

先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）尝试表现：

按自己的意愿画出春天的色彩。

（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。

用哪些主要颜色来表现春天？

用什么材料？

用什么方法？

你能创造新的方法吗？

4.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

5.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：

（1）色彩整体倾向；

（2）表现方法。

6.作业展示，互评小结。

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。

7.课后延伸。

（1）提问：

你还能用其他方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。

《处处有鲜花》教学设计

1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。

2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。

指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。

启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。

（学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料

（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具

1.组织教学，谈话导入。

（1）检查课前准备，安定情绪。

（2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。

（3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！

有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！

鲜花不仅春天有，其他季节照样有。

不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。

”——揭题：

《处处有鲜花》。

2.欣赏与感悟。

（1）播放课件，显示画面——优雅的客厅，窗明几净。

继续播放课件，显示画面——在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。

看懂了吗？

哪一个画面更温馨？

小结：

鲜花给我们的生活带来了美。

（2）提问：

你见到过鲜花吗？

在哪儿见到的？

它有什么特点？

学生分小组探讨、思考。

播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。

鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。

（1）观察鲜花。

教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。

与你记忆中的花是否一样？

引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。

（2）尝试表现。

依据自己的观察画出鲜花。

（3）归纳画法。

先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。

（4）课件播放。

欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。

如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；

摄影图片中的花真实、鲜艳；

彩笔线描的花优雅；

“没骨”法表现的花雍容华美等等。

4.作业与辅导。

（1）作业要求：

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。

（2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。

要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。

巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。

5.评价与拓展。

（1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。

老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。

（2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。

《彩蝶飞飞》教学设计

1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。

2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。

3.培养按程序学习、制作的良好习惯。

蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。

学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。

纸蝴蝶的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。

通过做做、玩玩，增强学生的学习兴趣，这同时也是学生将学到的知识化为能力的过程。

学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。

（学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀

（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件

检查课前准备，安定情绪。

2.营造情境。

（1）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、色彩之美）。

（2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。

看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？

”（教师演示纸蝴蝶。

（3）揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。

3.做一做——尝试制作蝴蝶。

（1）将学生分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让学生自己观察、思考制作方法。

（2）归纳小结：

根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：

①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠）；

②沿轮廓线剪下。

（3）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：

①蝴蝶花纹：

可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。

②鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。

绘画形式、剪贴形式、复印形式……

4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。

（1）纸蝴蝶为什么会飞呢？

（仔细观察纸蝴蝶。

）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！

（2）指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。

5.作业与辅导。

制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。

（2）辅导要点：

要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；

对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；

要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。

6.评价与延伸。

（1）让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。

（2）要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等。

《剪花边》教学设计

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。

它的特点是纹样的连续性。

它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。

上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。

掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。

解决花边的连接问题及图式变化问题。

（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样

（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件

1.组织教学，欣赏激趣。

（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

（2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。

2.联系生活，感知文化。

在日常生活中你见到过哪些花边图案？

装饰在哪些地方？

（2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。

3.寻找规律，引导探索。

欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？

引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。

谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？

引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。

（3）提问：

这些花边的排列组合是否正确？

如果不正确，请动脑筋、想办法，再组成漂亮的花边？

课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。

引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。

从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。

师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。

4.尝试实践，锻炼技能。

经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。

掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。

现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？

（2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：

折、画（单独纹样）、剪等基本步骤。

从连接失败的作品中找出失败的原因：

要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。

5.作业辅导，完善实践。

用彩纸剪漂亮的花边；

分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。

折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。

6.展示评优，课后延伸。

（1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。

（2）小结：

我们可以用花边来美化我们的生活。

（3）延伸：

除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？

（提示：

可以手绘，还可用印模印，用复写纸画……）

《印印画画》教学设计

1.引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。

2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现，进一步理解造型表现的多样性。

3.培养学生热爱大自然的情感。

本课与《倒影