新课标一年级数学下册图形的拼组教案Word格式.doc
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(让学生分组拼,拼完后组内交流,后教师引导全班交流。
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习
(1)按P28上的“做一做”减正方形。
(2)思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
课后反思:
第二课时
教科书P28例3及“做一做”,练习六的第3、4、7题。
1、通过观察、操作,使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
3、激发学生的学习兴趣。
一、复习铺垫
谁来给我们介绍介绍?
二、动手操作,探求新知
在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的,老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体,用几个相同的图形能拼出什么图形呢?
请同学们拼拼看。
学生分组拼,拼完后在组内交流,后教师引导全班交流:
三、巩固深化
(1)学生动手操作:
用长方形纸做一个圆筒。
(说一说你是怎么做出来的。
(2)练习六的第3、4题:
独立完成,集体订正。
(3)练习六的第7题:
让学生独立思考,指名回答,后实物演示,帮助有困难的学生。
四、全课小结
第四单元
100以内数的数数、数的组成
1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。
教、学具准备:
课件、梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学重点:
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点:
正确数出几十九后面一个数。
教学过程:
一、数班级人数,初步认识超过20的数:
1.复习20以内的数。
数第1、2组(每组10人)学生人数。
2.让学生直观认识超过20的数。
接着数,重点让学生看出:
2个十再添上1个一是二十一;
二十九由2个十和9个一组成;
二十九接着数是三十,表示3个十。
3.迁移类推,脱离直观,思考。
(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?
(2)三十九后面一个数是几?
四十九后面呢?
五十九后面呢?
二、合作探究,进一步认识100以内的数:
1.课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。
2.动手操作,交流探究。
(1)同桌合作数小棒100根。
(2)汇报交流,突出方法多样化,并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。
A、1个1个数,100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到83,并说出83的组成,最后,全班同学从83数到100。
小结时,突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。
C、5个5个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。
D、10个10个数,结合课件演示,得出:
10个十是100。
3.小结。
揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习,并在练习中进三步认识100以内的数,培养能力:
1.猜数。
(1)4个十和6个一合起来的数是几?
(2)58里面有几个十和几个一?
(3)69前面一个数是几?
后面一个数是几?
(4)数出87后面的5个数。
2.“提问——回答”游戏。
3.看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。
4.怎样数比较快?
5.倒数数。
例,从61倒数到56。
四、全课总结:
让学生谈谈这节课的感受。
100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习
一、教学内容:
第二册31-33页100以内数的认识——数数、数的组成
二、教学目标:
1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。
三、教学重点:
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
四、教学难点:
1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
五:
(一)复习:
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起,一个一个地数到38
从60起,十个十个地数到100
从47起,一个一个地数到60
从35起,五个五个地数到70
从89起,一个一个地数到38
从74起,一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)
(二)新课:
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒?
”(一共有35根小棒)
“35根小棒是由几个十和几个一组成的?
”(35由3个十和5个一组成的)
“那么3个十和5个一又组成多少呢?
”
2、巩固:
(1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
(2)脱离小棒说数的组成:
①由教师说数,学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。
③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
(三)练习:
做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答)
(四)布置课堂作业:
1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空:
47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由()个十和()个一组成
60由()个十和()个一组成
87由()个十和()个一组成
100以内数的认识——读数、写数
第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
五、教具准备:
计数器、数字卡片
六、教学过程:
1、数数:
从100倒数到1
从35起,五个五个地数到80
从10起,十个十个数到100
从50起,二个二个数到64
2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。
3、复习数位表:
“从右边起,第一位是什么位?
第二位呢?
第三位呢?
(个、十、百)对!
有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
“那么怎么样用计数器表示17?
”(指名回答,并上来拨珠子)
“对!
因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。
”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)
(二)导入:
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?
谁知道21这样用计数器表示?
”(学生讨论,教师指名回答)
(教师可以引导学生想:
21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,
写作:
21
读作:
二十一)
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
(三)新课:
1、教学例四:
想一想应该怎么样用计数器表示24?
(指名回答)
想:
24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。
24
读作:
二十四
2、教学例五:
(1)教师拨珠子:
十位4颗,个位3颗
“请问珠子表示的数是多少?
”(指名回答)
板书:
43
全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”
四十三
(2)另外2个图也如上教法
3、练习巩固:
(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。
(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
(四)小结:
今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书:
读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?
好我们现在来做练习。
(五)做34页:
学生独立完成,再指名回答,全班对答案。
可以请小朋友到黑板板书出来。
(教师注意说明容易错的地方)
(六)板书设计:
100以内数的认识——读数、写数
17
19
15
24
40
十七
十九
十五
二十一
二十四
四十
100以内数的认识——读数、写数巩固练习
第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数
1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
1、开火车数数。
从15起,5个5个数到100,从48起,2个2个数到78。
2、全班齐数数。
从100倒数到78,从10起,10个10个数到100。
1、小游戏:
分组抽签读数。
(1)数出尾数是0的数来。
(2)数出尾数是5的数来。
(3)数出个位和十位数字相同的数来。
(4)数出个位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数,可以2个2个数,5个5个数,10个1
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