新课标一年级数学下册20以内的退位减法教案Word文档下载推荐.doc
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三、自主练习,巩固方法,体验成功:
1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?
3、出示:
迷宫路线图!
比一比谁能最快回到家!
学生试算
展示学生作品。
4、出示:
-9=
有不同的填法吗?
跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?
20以内的退位减法
1.十几减9
P12例1和做一做,练习一第1、2题。
教学目的:
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。
教具、学具准备:
关于例1的投影片,小棒20根。
一、复习:
1.9+3
9+7
9+4
9+8
9+5
9+9
9+6
9+2
2.填未知数。
9+()=11
9+()=15
9+()=12
9+()=16
9+()=13
9+()=17
9+()=14
9+()=18
二、新课:
1.教学例1。
①出示例1左图。
请一名同学说一说图意。
列式计算。
板书:
9+2=11
②出示右图。
比较左右两图的不同。
然后说一说图意。
请一名同学到黑板前列式。
11-9=
请一名同学说一说得几,怎样计算?
鼓励学生说出不同的算法。
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
联系左右图,说一说,哪一种方法更快。
④归纳指出:
9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。
因为9加2得11,所以11减9等于2。
这样,比较快。
请一名同学说一说算法。
齐读:
9+2=11
11-9=2
2.教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。
问:
一共有多少根小棒?
把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。
根据意思列出算式。
要算12减9得多少,如何想?
学生说出算法后,写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的。
(2)教学14-9=5,方法同上。
课间活动。
3。
教学例3。
方法同例2。
4.教学例4。
学生试着完成题目。
5.小结:
“想加算减”的方法。
三、巩固练习:
1.做一做的第1、2题。
2.练习一的第1、2题。
十几减9的巩固练习
课本P12——15页
通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教具准备:
口算卡片
(1)9+()=13
9+()=16
13-()=9
16-9=()
15-9=()
9+()=18
9+()=14
9+()=17
18-9=()
14-()=9
17-()=9
(2)12-9=()
11-9=(
)
27-9=(
)
(3)听算练习
(4)看图列式
请生上黑板板演,做完后口述计算过程。
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。
3、第5题:
(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。
(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。
还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。
4、学生独立完成6——8
三.小结:
今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?
(让学生说一说自己的算法)
课堂作业设计:
教学反思:
11-9-2=
19-9-5=
18-9-7=
17-9-6=
14-9-3=
15-9-4=
15
17
—9=
13
11
十几减8
课本P15
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点:
自主探索十几减8的方法
学具准备:
每个学生准备圆片13个,表示虚线用的毛线一条。
一、基本技能训练:
1、看卡片写得数,做完集体订正
(1)8+3=
8+7=
8+4=
8+6=
8+5=
8+8=
8+9=
8+10=
(2)13-9=
16-9=
12-9=
18-9=
17-9=
14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
8+()=12
8+()=14
12-8=()
14-8=()
8+()=15
8+()=17
15-8=()
17-8=(
二、探索交流:
搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数?
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1.观察主题图:
四人小组观察主题图,然后提出问题解答。
2.想想刚才你是怎么算十几减8的?
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3.交流汇报算法
三、自主巩固练习:
1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四.基本技能训练:
1、听算训练。
2、限时口算20题。
十几减8的巩固练习
练习三
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。
口算卡片,小黑板
一、承上启下:
先填()里的数,再计算(指定学生上台练习)
看卡片说出得数,并说出计算过程。
12-8=
16-8=
13-8=
17-8=
14-8=
11-8=
17-9=
二、练习:
1、游戏!
找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式
一二组发数字卡片
互相找朋友。
3、完成16页第1,2题
先提出问题再列算式解答。
4、第3题
开火车完成。
5、独立完成课本练习
第5——8题
三、课堂作业:
四、基础训练:
1、限时口算
2、听算练习。
十几减8减9的混合练习
1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
一、混合练习:
1、复习十几减9,引导学生找规律。
1112131516171819
9
依次移动9,让学生说出每个数减去9的得数,并填到方格里。
2、引导学生发现十几减9的计算规律。
十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特点?
为什么会出现这种情况?
老师举例说明。
3.口算下面各题
13-9=
14-9=
二、复习十几减8:
8
依次移动8,让学生填出相减的得数
引导学生发现十几减8的规律(同上)
3、口算
17-8=
15-8=
三、基本技能训练:
1、听算练习
2、限时口算50题。
四、独立完成:
第22页4——7题
十几减7
教科书第16页例1,练习三的第1、2题。
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教师复习用的口算卡片(参考十几减9和十几减8的制做),12个黄圆片和虚线圈。
一、复习(准备题):
1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7+4
7+67+5
7+7
7+97+8
2.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。
7+()=117+()=137+()=12
7+()=157+()=167+()=14
1.教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图,接着提问:
“这里一共有多少个图片?
”(12个图片)
提问:
“现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片),还剩几个圆片?
该用什么方法计算,怎样列式?
学生回答后,教师板书:
12-7=
“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?
那么12减7应该怎样算?
要怎样想?
”(要先想7加几得12,因为7加5得12,所以12减7等于5。
)教师对照黑板上的图,再说一遍。
教师再问:
“谁能再说一说怎样算12减7等于几?
”再指名让学生说一说,然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。
出示例2左边的题目:
11-7=
“要算11减7得多少,应该想什么?
得几?
”(要想7加几得11,因为7加4得11,所以11减7等于4。
再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示例2右边的题目:
15-7=
“这道题怎样想?
”(学生答:
因为7加8得15或者8加7得15都可以)学生回答后,再叫一两个学生说一说想的过程。
让学生翻开教科书,把例2填完全。
然后集体订正。
3.教学例3。
让学生翻开教科书看着例3,教师提醒学生;
“下面的3道题大家自己算,算的时候先要想一想,每道题减7,应该怎样想。
然后把得数直接填在□里。
学生做题时,教师行间巡视,发现问题可以记下来。
集体订正时,让有错误的学生说得数,并让他们说说是怎样想的。
然后让别的同学发表意见,共同帮助出错的学生改正。
三、巩固练习:
1.做例3下面的“做一做”。
先让学生做第1题。
做之前教师说明,要先做左边的两题,再做中间的两题,最后做右边的两题。
订正每一组题时,让学生说一说做这些减法题是怎样想的,它的得数能不能利用上面的加法题来得到。
再让学生做第2题。
做的要求同第1题。
也要注意让学生把上下两道
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- 新课 一年级 数学 下册 20 以内 退位 减法 教案
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