理解常见实词在文中的含义Word格式.docx
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2.考查形式:
实词理解、虚词理解、筛选信息、概括分析为选择题,句子翻译是客观题,断句也是客观题可能就是选文中,也可能是另外文章的选段。
选择题每个3分,翻译题一般10分,断句题3分。
2012年全国高考语文试卷古文选材情况如下:
地区选材考点分布赋分
全国卷节选自《宋史•郭浩传》实词、筛选信息、概括分析、翻译19分(翻译10分)
新课标卷节选自《宋史•萧燧传》实词、筛选信息、概括分析、翻译19分(翻译10分)
北京卷取材于宋濂《文宪集•李疑传》实词、虚词、翻译、理解分析12分
上海卷选自《汉书•卜式传》实词、虚词、分析、概括文意。
翻译、17分
天津卷选自《小仓山房文集》,有删节实词、虚词、筛选信息、分析概括、翻译20分(翻译8分)
重庆卷《战马记》【明】罗洪先实词、筛选信息、概括分析、翻译19分(翻译7分,断句3分)
山东卷节选自《后汉书•阴兴传》实词、虚词、筛选信息、分析概括、翻译22分(翻译10分)
江苏卷选自《苏辙集》,有删节实词、筛选信息、分析概括、翻译19分(翻译10分)
江西卷选自《元史•彻里》,有删改实词、虚词、筛选信息、翻译21分(翻译12分)
安徽卷选自《续修四库全书•海峰文集》有删节实词、虚词、分析概括、翻译19分(翻译10分)
福建卷选自《陶学士集》实词、筛选信息、分析概括、翻译15分(翻译6分)
浙江卷《与荆南乐秀才书》(宋)欧阳修实词、虚词、分析概括、断句、翻译19分(断句3分、翻译7分)
辽宁卷《晋书•列传第三十九》9+10
湖北卷正文选自南朝刘义庆的《世说新语》,【】内的文字是南朝刘孝标的注解。
实词、筛选信息、分析概括、翻译21分(翻译9分、断句3分)
湖南卷选自《郑思肖集》,上海古籍出版社1991年版实词、虚词、分析概括、翻译22分(翻译10分、断句3分)
广东卷选自《清史稿•陶澍传》有删节实词、虚词、筛选信息、分析概括、翻译22分(翻译10分)
四川卷节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二•明一》实词、虚词、概括分析、翻译19分(翻译10分)
纵观以上全国高考17套文言试题,呈现以下几个特点:
1.命题形式。
题型基本保持稳点,文段翻译和断句采用主观题,其他采用选择题。
2.考查内容。
基本稳定侧重考查对文意的理解和分析。
四个子项:
实词(重点考查辨析和推断)、虚词、信息筛选、分析与概括文意。
筛选信息、分析文意、概括作者的观点态度的试题占了主要部分。
这对文意理解的要求较高,而且把对文意的理解和词句的推敲的考查结合在一起,更具有综合性。
自主命题以来对虚词考查较少。
3.考查目标。
强调根据语境来答题每一道题都要以对全文的正确理解为背景,都要以对上下文文句的正确分析为条件,才能正确作答。
4.选材特点。
稳中有变,选材的范围进一步扩大,从人物传记到古代散文。
高考选文标准是:
文不甚深,言不甚俗。
符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:
“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;
以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;
唐宋八大家的散文作品;
以《世说新语》为代表的笔记文;
以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;
以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。
从以上选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
第一讲理解常见文言实词在文中的含义
【考点解读】文言实词是构成文言文的主体,是理解文段的关键,与文言虚词相比,它数量多,表意性强,变化性大。
“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素:
一是常见,这些文言实词是中学生常见的实词,而不是生僻难懂的;
二是在文中,这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的,而不是脱离上下文的字典含义;
三是理解,对于这些实词的语境意义要理解,而不是识记那些僵死的概念。
文言文实词的考查主要落实在一词多义、古今异义、偏义复词、通假及词类活用等方面。
本专题考点的课时讲授和作业安排情况:
(6课时)
结合《赢在高考》上面的各考查点进行讲解,注意真题回放中的例题解析,各考查点的技法归纳总结;
课堂训练以各考查点的“跟进训练”为主,一个考点讲完之后再做“理解巩固运用”。
早自习安排好学生记诵“120个常见实词例解”,见资料书上的“相关资料备索”(学生用书见P28,教师用书见P37)必要时,老师带着学生回顾与教材相关的重点实词义项。
知识要点:
一.通假字
古人在谈到如何学习文言文时总结说:
辨句读,识通假,补省略,无书不可读。
说明了通假字在学习文言文中的重要性。
通假字的产生,大约有两种原因:
1.本有一个正字,但是在写书或抄书的人一时笔误,后来沿袭下来,得到社会的承认,或者由于地方习惯,写成另一个字。
例如:
“早”写成“蚤”(《鸿门宴》中:
旦日不可不蚤自来谢罪)
2.本来没有这个字,从一开始就借用某个字,这一种字词以虚词为多。
邪——耶与——欤县——悬莫——暮说——悦
孰——熟奉——捧知——智暴——曝内——纳
卒——猝厌——餍善——缮畜——蓄坐——座
通假的原则:
1.同音通假(音同或音近似)
昂其直,居为奇货。
《促织》值
于是从散约败《过秦论》纵
成归,闻妻言,如被冰雪《促织》披
旦日不可不蚤自来谢罪《鸿门宴》早
张良出,要项伯《鸿门宴》邀
离骚者,犹离忧也《屈原列传》罹
食不饱,力不足,才美不外见《马说》现
2.古今通假(形近通假)
秦伯说,与郑人盟悦
唯大王与群臣孰计议之熟
相如奉璧奏秦王捧
夫晋,何厌之有餍
卒然边境有急猝
至莫夜月明,独与迈乘小舟暮
师者,所以传道受业解惑也惑
今王田猎于此畋
二.一词多义
一词多义,即一个词具有多种含义,几个义项并不完全相等,其中至少有一个是现代汉语中最基本,最常见的意义,这就是多义词的基本义,其他的意义则是由这个意义发展,转化,引申出来的,这些其他的意义就是多义词的转义,转义包括引申义,比喻义和通假义。
以笔画最少的“一”字为例,常用义项就有六个:
①数目:
一人,一桌,一椅②统一:
六王毕,四海一③相同,一样:
古今一也④全,满:
上下天光,一碧万顷⑤专一:
用心一也⑥竟,乃:
一至此乎。
兵:
本义,士兵
引申义,军队、军事、战争
走:
本义,跑
引申义,步行
铁:
本义,金属
比喻义,喻坚定不移的(铁的纪律)
唇齿:
本义,嘴唇和牙齿
比喻义,喻相近有共同利害关系的双方(唇齿相依,唇亡齿寒)
寒:
本义,冷
引申义,寒冷的季节,贫寒,恐惧,害怕,受冻
嫩:
本义,新生的,生长短的
引申义,像花一样的东西
比喻义,喻事业的精华,年轻漂亮的女子
了解一词多义演变的联想方法:
1.类似联想:
采用类似事物来比喻形成一词多义
引(开弓)→延引→牵引→引导
2.接近联想:
采用接近的事物来代替
兵(兵器)→士兵→军队→军事→战争
3.对比联想:
由正面意义联想到反面意义
去(藏)→离开→废除→舍弃
三.古今异义
现代汉语和古代汉语有继承和发展的关系,有些词义一直沿用下来,古今词义相同,但很多的词义已经发生了变化,概括起来有下面几种情况。
1.词义扩大
某些词原有意义比较小,后来它的意义有了发展,应用的范围比原来的广泛了,这种现象叫词义的扩大,扩大的特点是:
今义大于古义,古义包括在今义中。
词义扩大有以下几类:
(1)原单指某事物的词,扩大到兼指特征,性质或功能相似的事物:
雏,古义:
小鸡
今义:
幼小的动物,幼儿,未定型的形状(雏鸟,雏形)
皮,古义:
兽皮
今义:
动植物表面的一层组织及包在外面的东西(树皮,封皮)
(2)由感觉性质相通,从愿义扩大到感情相似的意义
甘,古义:
物的甘美
除了味美,味甜之外,还有心里乐意的意思(心甘情愿)
苦,古义:
一种苦菜,表味苦
不仅有味苦之义外,还有辛苦,痛苦之义(辛劳,辛苦)
(3)由专名扩大到通名
江河,古义:
长江黄河
河流的通称
好,古义:
女子貌美
一切美好的事物,善良的品质
中国,古义:
中原地区
全中国
(4)由原只表示某事物的一部分,扩大到表示这一事物的整体
秋,古义:
一年四季中的“秋季”
一年(如:
一日不见如隔三秋)
2.词义缩小
词义的缩小,是指词的古义的内容,随着时代的变化逐渐变得狭小的现象,这类现象有三种情况:
(1)词义程度的减弱
饿,古义:
严重的饥饿,已达到受死亡威胁的程度
一般肚子饿
怨,古义:
恨
不满意,责备(如:
屈平作《离骚》。
盖自怨生也)
(2)词义范围的缩小
丈夫,古义:
男子通称,成年男子(如:
丈夫亦爱怜其子乎)
专指女子的配偶
妻子,古义:
妻子儿女的统称
专指男子的配偶
臭,古义:
泛指气味
指难闻的气味
祥,古义:
预兆,有吉有凶
吉兆,吉祥
(3)词的义项的减少
劝,古义:
鼓励,劝说,规劝(劝学)
只剩下“劝说,规劝”
迁,古义:
迁移,变换,调任,升职,贬职,流放
只剩下“迁移,变换”
3.词义转移
古代汉语中一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移为表示另外一种现象,这就叫词义转移,有以下几种情况:
(1)由表示甲事物转移到表示乙事物
币,古义:
礼物(如:
又因厚币用事者靳尚)
钱
涕,古义:
眼泪(如:
感激零涕)
鼻涕
(2)由表示甲动作转移到表示乙动作
去:
古义,离开某地今义,到某地去
走:
古义,跑,逃跑今义,步行
勤,古义:
辛苦,与“逸”相对
做事尽力,不偷懒,已没有原义
(3)由表示甲义的范围转移到表示乙义的范围
慢,古义;
怠慢(指态度)
速度缓慢
(4)由甲义转移为乙义时,词性也产生转移
牺牲,古义:
指祭祀时用作祭品的牛羊猪等牲畜,是名词
为了某种目的而舍去自己的生命或权利,是动词
假,古义:
借(善假于物),是动词
假期,真假,是名词或者形容词,古义消失
4.词义感情色彩
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