部编小学一年级上册12 雪地里的小画家徐馥教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计教学设计Word格式.docx
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1.学习《雪地里的小画家》,认识“群、竹”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情,感受儿歌的童真童趣。
3.把学生的阅读由课内引向课外,吟诵、阅读儿童诗,感受诗歌的语言美、韵律美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。
【教学重难点】
吟诵、阅读儿童诗,感受语言的优美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。
【教学准备】
多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1.师谈话导入并画一幅水写画,引发好奇心:
“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
”
2.活跃气氛:
师生齐做《小手热身操》。
3.学生作画后,师指名生讲自己画了什么。
4.揭示课题。
过渡:
同学们真棒!
不用颜料不用笔,几步就成一幅画!
徐老师送给大家一个词语——(板书:
小画家)。
有一群擅长在雪地里作画的动物,听说你们画画很棒!
想和你们比试比试。
他们就是“雪地里的小画家”。
(板书“雪地里的”,补充完整课题)
【设计意图:
用水来作画,把学生带入有趣的活动中,极大地诱发学生的学习兴趣,启发想象,也为理解下文“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”做铺垫。
】
二、创设情境,走入文本
1.初读课文,整体感知。
(1)出示学习要求:
自由读课文,注意读准字音,读通句子。
难读的句子多读几遍。
想想雪地里来了哪些小画家?
(2)生汇报,师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
初读课文,让学生读准字音、字词。
扫清阅读障碍,为理解文章内容打下基础。
2.学习课文第一句“下雪啦,下雪啦!
”。
(1)出示动态雪景。
师渲染气氛:
冬天真是个魔术师,轻轻一吹,满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来!
同学们,赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧!
(2)学习课文第一句“下雪啦,下雪啦!
”并指导感情朗读。
南方多数学生没见过雪,多媒体出示的雪景图,大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来,到处白茫茫的一片,使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境,迅速地将学生带入课文学习。
师:
看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。
徐老师在想,如果我是那美丽的雪花,那该多好!
如果我是一片雪花,我愿飘到小河里,变成一滴水。
如果你是一片雪花,你愿飘到哪里去?
(3)生想象说话:
如果我是一片雪花,我愿
。
(4)欣赏诗歌《如果我是一片雪花》,师生配乐合作读。
师小结并板书“美”。
引导学生展开想象,个性表达,在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
这么美的雪景,吸引来一群小画家。
3.学习课文第二、三句话。
(1)“雪地里来了一群小画家。
”齐读。
示字卡随文识“群”,小老师带读生字。
分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”,“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片,让学生用“群”字说一句话,从而理解“群”的意思。
通过图片对照及语言训练,让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。
师提要求,生小组合作学习:
再次朗读课文,文中的小画家分别画了什么?
用“
”画出。
(2)检查学习情况:
a.生汇报并贴动物脚印图。
b.文中为什么说“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”呢?
引导学生仔细观察图片,用一句完整的话汇报。
随机出示字卡“竹”、“牙”,学生认读。
再示竹叶、象牙的图片,引导学生发现文字与图片的联系。
采用形象直观法,示竹叶、象牙的图片,建立文字与图片的联系,引导学生用图示记字法记清字形。
原来,竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。
看来写诗还得有想象力。
(板书:
想象力)
【设计意图:
利用直观的图片,使学生初步感知什么是比喻,并且训练学生的语言组织及口头表达能力,培养学生说完整的句子。
(3)以文带文,学习《小猫画画》,多种方式朗读。
喜欢这首儿童诗吗?
为什么?
随机板书“趣”。
让学生有节奏地朗读,使学生感受到儿歌的有趣。
是啊,小画家真有趣!
它们用小脚丫轻轻松松地作画,给大自然增添了无限的生机与活力。
难怪书中说道:
“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!
4.学习课文第四句:
指导朗读,并随文识字“用”、“几”、“步”。
出示字卡区分“几”和“儿”。
通过对比的方法区分形近字,加深学生对本课生字“几”的记忆。
5.学习课文第五、六句。
青蛙为什么没参加?
生:
它在洞里睡着了!
随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。
引导学生用自己喜欢的方法识字。
如:
比一比:
为
-
办
加一加:
力+口=加
猜字谜:
一位同学浑身湿嗒嗒。
(谜底:
洞)
“着”是多音字,在本课“睡着”一词中读zhá
o,做动词;
在“衣着”一词中读zhuó
;
在“看着”一词中读zhe。
采用多种形式引导学生识记生字,激发学生识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
雪地里这么热闹,青蛙为什么不去雪地里活动活动?
(1)播放青蛙冬眠小视频。
(2)拓展:
你还知道哪些动物需要冬眠?
生七嘴八舌。
了解冬眠小知识。
三、齐读全文,情感升华
1.感情朗读《雪地里的小画家》。
同学们,让我们跟随雪地里小动物的脚步,唱一唱、跳一跳,把冬天里充满活力的场面记录下来。
来年春天,把这欢乐带给冬眠的小动物,好吗?
2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。
通过观看视频,激发学生求知的欲望,拓展了语文教学的空间,有利于学生在广阔的生活中学习语文。
唱唱跳跳更拉近学科间的整合,在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。
四、回顾画作,创作诗歌
如果把课前我们作的画写进诗里,一定很有意思!
1.引导学生创作诗歌。
2.老师的画配诗,朗读。
拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。
初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。
让学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
五、总结全文,布置作业
1.总结。
2.作业:
(1)朗读课文,把课文读给爸爸妈妈听。
(2)和大人一起读《小学语文阅读与运用》(读本)一年级上册、
《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。
附板书设计:
12雪地里的小画家
美
儿童诗
趣
想象力
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