养成教育工作总结范文6篇.docx
- 文档编号:1395859
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:63.13KB
养成教育工作总结范文6篇.docx
《养成教育工作总结范文6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《养成教育工作总结范文6篇.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
养成教育工作总结范文6篇
养成教育工作总结范文(6篇)
养成教育工作总结1
学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。
在办学实践中秉承这一思想,重视德育工作,重视学生思想道德素质的培养,努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀中学生。
在常抓不懈的德育实践中,育人为核心,以养成教育为主线,以校园生活课程为载体,以贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手,抓基础,抓常规,对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练,使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯,为学生的终身发展奠定了坚实基础。
一、完善制度建设,强化育人意识
叶圣陶先生曾经说过:
“教育是什么,往简单方面讲,只须一句话,就是养成良好的行为习惯。
”一个人有了好的习惯,必然会产生好的结果。
学校是培养人的地方,养成教育是育人的基础工程,也是素质教育的基本内容。
对学生的养成教育,不是某个人或是某些人的工作,而是一个系统的、长期的,需要学校全体教职员工参与的工程。
为此,确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念,要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者,教师要做到教书育人,职员要做到管理育人,工人要做到服务育人,让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。
为此,学校在管理制度方面,制定了一套较为完善的制度体系,以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学校领导岗位职责;以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为规范;以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。
二、构建德育网络,狠抓队伍建设
为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量,形成全员育人的“大德育”体系,学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组,组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任,并明确领导小组成员分工,将学校德育工作细化为每个人的职责,形成“校长―政教处―年级―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。
在注重德育领导机构力量配备的同时,学校十分重视德育队伍的建设。
重点加强了“二支队伍”建设:
即教师队伍和班主任队伍。
德国教育学家第斯多惠曾说:
“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。
”塑造良好的师德形象,是学校加强学生养成教育的必要前提,也是关键,正所谓“正人先正己,教人先自教”。
教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。
教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。
每个学生都有自己的个性和兴趣爱好,他们必然在教师中寻找自己的榜样。
各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行,本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。
因此,学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时,重点强调了师德建设,大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育,力求以优良的师德师风去感染、教育学生。
在师德教育中,做到治本为先,抓起点、抓风气,对教师高要求、严要求,大力倡导“学校无小事,教师无小节”的育人观念,从教师的自我养成,自我完善着手。
特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面,教师要做到彬彬有礼,温文尔雅,在潜移默化中影响学生的行为习惯。
班主任队伍是学校德育工作的核心,是学校实施养成教育的关键,班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。
为此,学校加强了对班主任队伍的培训工作,做到规范化、系统化、科学化。
学校每两周召开一次班主任会例会,通过例会组织班主任进行理论学习,向班主任传递最新的德育信息与方法。
请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍,外请教育专家举办讲座,从而提高了班主任队伍的整体素质,有力地促进了学校的班级管理和育人工作。
学校还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教导员的工作,使青年教师在实际工作得到锻炼,培养了大批的班主任后备力量,为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。
三、实践生活课程,规范群体行为
学生活动的时间空间几乎都在校内,既给学校增加了教育管理的任务,又为学校拓宽教育渠道,更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。
学校提出将学生的校园生活课程化,使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。
对于学生的课余时间活动,学校安排了丰富的教育活动,文娱活动、体育活动、科技活动合理安排,全校性活动,年级活动,班级活动有序进行。
欢快的小品比赛,紧张的辩论赛,激烈的篮球赛,开心的风筝比赛,使学生在紧张的学习之余,多了一分轻松,多了一分愉快,获得精神上的满足,也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。
四、开展主题活动,着眼终身发展
养成教育作为一种教育过程,是永恒不变的,而作为一种教育现象,其内容又是多种多样的。
如何把握养成教育的特点,顺应时代变化,捕捉学生需要,较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系,实现养成教育的不断创新和深化,是实施养成教育的关键。
我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动,以活动为载体,让学生在自觉参与中深化道德认识,践行道德规范,从而达到养成教育与实践活动的有机统一。
学校大力开展感恩教育,通过系列国旗下讲话,引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。
主题教育活动结束后,各班都及时进行总结,深化教育效果,政教处也通过全校学生大会对各班的活动情况进行点评,对表现突出的班级和个人给予精神和物质上的奖励,取得了很好的教育效果。
每学年,学校都要组织为贫困同学捐款活动,在政教处、团委的倡议下,同学们将感恩的激情投入到对贫困同学的帮助之中,全体同学纷纷伸出援助之手,为贫困同学献上一份爱心,学生参与率达到100%,为几十名家庭的同学提供了帮助,解决了生活上的困难。
同学们认识到自己捐出的是慰问款,获得的是一份责任和心灵上的满足。
获得资助的同学也深刻地感到自己得到的不仅是经济上的帮助,更是同学的关心和友情。
这项活动学校已经连续组织了八年,让同学们在校园生活中面对有困难的人,面对自己的同学知道应该做些什么,应该有一份爱心和责任心。
一系列主题教育活动的开展,不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操,而且在活动中也体现了学生的个性特长,增强了伙伴间的合作与团队精神,发展了学生的综合能力,从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。
养成教育工作总结2
小学教育是奠定一个人全面发展的基础教育,是从一个“自然人”向“社会人”发展的关键阶段。
养成教育是使儿童具备生存与发展的基本教育和基本技能的教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:
“请别忽视----学生良好行为习惯的养成与否,关系到教育者的教育目的的成败。
”叶圣陶也曾经说过,教育的真谛就是培养学生的良好习惯。
由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。
通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
作为一名品德与社会学科的教师,对学生养成习惯的教育工作更是不容忽视,现我将自己本学期的养成教育工作总结如下:
一、正确面对学生存在的不良习惯
先贤哲人孔子曾说:
“少成若天性,习惯如自然。
”充分说明人在自然状态下,不假思索,不必费什么心思,更不用意志去控制而形成的某种行为,就是一种习惯。
所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为,坏习惯也是一种自动化行为。
作为教师要认识到每个学生都追求上进,都希望获得别人(尤其是老师)的肯定和赞扬,他们不想犯错更不想故意与老师作对,他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。
从这些原则出发,我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段,多一些理智的思考。
这样既有利于对学生的教育,又有利于自己的心理健康。
二、习惯训练无小事
“学校无小事,件件需认真。
”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。
习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。
正因为如此,我十分注重学校规章制度的执行,学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用,我们要坚持不懈去做。
譬如,下课时关电灯,可以使学生养成勤俭节约的好习惯;放学排队,可以使学生养成按时离校,遵守纪律的好习惯。
如,组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记,原则上不准学生带钱到学校来,即使带来了也要向老师说明用处,这样就杜绝了学生买零食现象的发生,使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
三、协调学生的“知”与“行”
学生知道了要做什么,也知道了为什么要这样做,但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行,这时就很有必要对“知”与“行”进行协调,注意调查、了解情况,及时给予指导,或与学生一道寻求方法解决问题。
如有些学生总是忘记戴红领巾,了解情况后得知,学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来,或者取下来随地一扔,第二天上学匆忙就把此事忘了,针对情况,建议学生放学回家后就把红领巾放书包里,这样就可以解决这个问题了。
常言道,三岁定八十。
大教育家孔子云:
“少年居性,习惯之为常。
”而培根在《论人生》中便明确指出:
“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。
因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯。
”可见,幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
四、制定评价,运用激励,落实养成教育,深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。
在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。
用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。
多一个好习惯,心中就多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
作为老师,今后我会在在养成教育方面的工作中更加细心,努力培养学生良好的行为习惯,注意积累经验,不断提高自己的工作的能力和水平,不断学习和创新,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸!
养成教育工作总结3
我校素来重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范活动,下面就我班同学在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
一、具体教育措施:
1、养成教育,始于细节。
“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。
这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。
从教以来,我始终遵行陶先生这一朴素教育思想,立志让每个学生,通过天天求知,日日求真,成为大写的人、高尚的人、“四会”的人,成为真人。
求真的核心是习惯养成,求真的起点是求细做小。
面对多属独生子女,思想尚不成熟,志向远大模糊,良好习惯尚未养成的现代小学生(我们的养成对象),班主任德育工作最原始最有效的办法,就是从小处着眼,从细节入手,实抓细节教育。
让每个学生,心如明镜,勤扫小屋;不好高骛远,不求大弃小;关注生活中的每一细节,做好身边的任何一件能够做好的小事;追求细心、细行和细德。
2.教人求真,自己先做真人。
“重细”是理念和态度,“善细”是教师的诗外工夫。
善细的结果未必能事事如愿,善细的过程一定真实而感人。
陶行知说:
“教人求真,先做真人”。
真的班主任,敢于直面微薄的待遇,敢于正视“非优”的考验,我行我素教人求真,兢兢业业常抓细节,这是怎样的殉道者和幸福者。
我虽不是一个优秀的班主任,但我愿放弃冲天的志向,以恬淡心态和求实的作风,引导学生做好细节!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 养成 教育工作 总结 范文