新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案.doc
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《地形和地势》教案
教学目标
1.理解地形、地势、山脉等概念,认识并知道不同走向的主要山脉。
2.能够运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。
能力目标
1.培养学生读图析图的能力、观察判断能力和主动探究的能力。
2.使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
情感目标
通过本节课的教学,初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念,从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重难点
1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。
2.结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。
3.掌握我国的地势、地形基本特征。
教学准备
地理景观图片地理挂图录像
教学课时两课时
教学过程
第一课时
导入新课
引导学生自学课文22~23页图文,然后实物投影《中国分层设色地形图》,提问学生,这是一幅什么图?
(生:
《中国地形图》)(使学生对地形有一感性认识,同时也通过欣赏祖国的大好河山,激发学生的爱国热情)师:
顾名思义,地形是指地球表面各种各样的______。
(学生:
形态)地势(板书)是指地球表面高低起伏的______?
(生:
趋势、总趋势)师:
哪个答案更合理呢?
(生:
总趋势)那么,我国的地形地势有什么特征呢?
这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
[讲授新课]
再次投影分层设色的《中国地形图》,引导学生观察地图后,启发学生:
从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上,我们可以发现深色集中在哪里,而浅色又集中在哪里?
(学生:
图中的深色集中在西部地区,浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上,我们还可以发现什么呢?
(学生:
我国西部多山地、高原,东部以平原和丘陵为主)
板书:
一、地形类型多样,山区面积广大
[教师活动]1.我国是一个多山的国家,高大而绵长的山脉,犹如一条条卧伏的巨龙,纵横在中华大地上,把祖国江山妆扮得雄伟壮丽,多姿多彩。
这些山脉多为东西走向和东北-西南走向,南北走向和西北-东南走向的山脉较少。
[学生活动]1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向,比赛看谁找得快,准确率高,并推选出代表发言。
分析归类主要山脉及走向:
东西走向:
天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭;
东北—西南走向:
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉;
南北走向:
横断山脉、六盘山;
弧形山脉:
喜马拉雅山脉;
西北—东南走向:
阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。
[教师活动]2.指导学生在教材25页“中国陆上主要山脉的分布”图上,用不同颜色的彩笔,分别将走向一致的山脉连接起来。
可以看到,这些山脉将大陆分隔成许多网格,高原、盆地和平原就分布在这些网格中。
[学生活动]2.学生完成教材25页活动。
[教师活动]3.课件展示:
四大高原、四大盆地、三大平原景观。
要求学生在“我国地形的分布”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原,并注意它们的方位、名称及其写法。
[学生活动]3.分组讨论,派代表阐述自己的观点。
[教师活动]4.展示“形态各异的高原景观”;青藏高原地形地貌及资料;黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图;内蒙古高原地貌和景观图;云贵高原景观图。
引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。
说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。
[学生活动]4.欣赏景观图,学生阅读教材24页“地形与民俗”资料。
总结:
我国五种地形都有分布,地形复杂多样。
山脉构成了我国地形的骨架,各种地形区形态各异,我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。
[教师活动]5.课件展示:
“中国各类地形面积比例”图。
读图了解我国各种地形面积
的比例,其中哪种地形所占的比例最大。
明确:
介绍山区所包括的范围,并得出我国山区面积广大的结论。
探究问题:
1.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。
2.针对山区的有利条件和不利条件,山区应怎样开发和保护,要注意些什么问题?
如何充分合理地开发利用山区资源,实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展?
将全班学生分成A、B两大组,每个大组分成若干个四人小组展开讨论。
A组讨论有利条件,B组讨论不利条件。
A、B两组讨论后,进行全班的发言,相互补充。
第二课时
再次投影分层设色的《中国地形图》,引导学生观察地图后,启发学生:
从分层设色中国地形图上,我们还可以发现什么呢?
(提问)从我国地形剖面图上,可以发现我国的地势总特征是什么?
(学生:
西部高、东部低)(板书:
二、地势西高东低,呈阶梯状分布)
(投影)自制《中国地势变化正误示意图》。
(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后,各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。
哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别?
哪一幅图比较接近实际?
(学生:
图B)同学们再仔细观察一遍图B,联想一下,中国的地势自西向东大致呈什么状分布?
(学生:
阶梯状)(师:
答得很好,你的联想能力很强!
)
(投影)《中国地势三级阶梯分布示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
(提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯?
它位于哪里?
(学生:
第一级阶梯;昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里?
(学生:
昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东,大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯?
它位于哪里?
(学生:
第三级阶梯;位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界)
(观察判断)同学们仔细阅读图2.9(27页),观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线?
第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线?
(学生:
前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线;后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线)
(小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.9)上可以看出:
从西南部的青藏高原向北向东,各类地形呈阶梯状逐级降低。
(课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。
下面我们分成A、B、C三个大组,每个大组分成若干个四人小组,每个大组讨论一个问题(A组:
2题;B组:
3题;C组:
4题),各小组讨论后选出代表发言,阐述本小组观点。
(A组发言,教师补充)A组各小组代表发言后,教师补充小结:
(1)地势对气候的影响:
我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进,为我国广大地区带来了较为丰沛的降水,有利于我国东部广大地区发展农业生产。
(2)地势对河流的影响:
俗话说:
“人往高处走,水往低处流”。
西高东低的地势,必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。
难怪古人有诗云:
“一江春水向东流”“大江东去”“滚滚江水东逝去”。
(B组发言,教师演示)B组各小组代表发言后,教师实验演示,加深学生理解。
(实验演示)河流流经阶梯交界处落差的变化:
教师可用课前准备的水和自制的透明小水槽实验演示,让学生仔细观察水流的急缓。
水能的大小变化,得出结论:
河流从第一级阶梯流向第二级阶梯,再从第二级阶梯流向第三级阶梯,落差由大变小、水流由急变缓,水能资源由丰富变贫乏(由大变小)。
河流落差大的河段便于人们建设水电站,利用其丰富的水能资源发电,支援工农业生产和改善人民生活条件。
(C组发言,教师补充)C组各小组代表发言后,教师补充小结:
地势对交通的影响有两方面:
一方面,向东流淌的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的经济联系,有利于促进沿海地区经济的发展,西部地区经济的大开发。
另一方面,阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
[课堂小结]
通过以上学习,我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低,大致呈阶梯状分布。
我国的地势自西向东分为三级阶梯,这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。
活动与探究
教师在引导学生学习本节知识基础上,让他们边欣赏祖国的大好河山,边分小组探讨我国地形地势有何特点?
对我国气候、河流、交通、经济有何影响?
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