新北师大版二年级数学下册第七单元教案Word文件下载.docx
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师 生 活 动
二次备课
一、
谜语
导入
1、小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起(打一物)是什么?
2、钟有什么用处?
3、出示图,小朋友什么时候上学?
你们每周一什么时候到校?
小结:
我们生活里经常需要知道时间,每天按一定的时间进行学习生活。
要知道时间就要学会看钟。
用猜谜语的形式导入,激发学生学习的兴趣。
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第一课时接上页
二、
认识钟面
1、出示钟:
观察钟面上有什么?
同桌说一说,然后交流。
2、钟面上有几个大格?
集体从1数到12
3、每个大格有几个小格?
一共有几个小格?
你是怎样数出来的?
(涉及几个5)
三、
认识时、分
1、长针叫什么?
短针叫什么?
2、分针走路看小格,一小格是什么?
2小格呢?
分针走过一大格是几分?
从12走到3是多长时间?
,到5呢?
?
到9呢?
到12?
3、体验一分钟:
1分钟做些什么?
(1)从1开始数数,看能书到几?
(2)看人的脉搏1分钟能跳几下?
(3)1分钟能做几节眼保健操(4)1分钟能做几道口算题
(5)1分钟能写几个字?
(6)1分钟能跳几下绳?
4、时针走路看大格,一大格是1小时,走2大格呢?
从12走到4是多少时间?
走到7?
5、时与分进行走路比赛:
老师示范,分针和时针在同一起跑线12上,学生也动手拨一拨,你们发现了什么?
时针走了多长时间?
分针走了多少时间?
你可以得出什么结论?
(1小时=60分)
板
书
设
计
钟面上有12个大格60个小格
时针走1大格是1时
分针走1小格是1分,走1大格是5分。
时针走1大格,分针正好走1圈
课后
反思
1分有多长
第二课时
P77—791分有多长
1、通过1分有多长的实践活动,体验1分钟有多长。
2、知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算。
3、发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
让学生理解比分小的单位:
秒。
体会1有秒多长,知道分与秒的关系。
钟表,课件
情景
1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。
2、你知道你自己跑100米用多少时间吗?
3、我们这里用的时间单位是什么?
你们觉得秒比分大还是小?
4、今天我们就来认识时间的最小单位:
秒(板书)
第二课时接上页
二、认识
秒针
哪根是秒针?
2、观察分针与秒针的比赛,你能发现什么?
3、学生交流:
1分=()秒
4、在什么地方还见过秒?
体会
1秒
1、看秒针走动拍手,每秒拍一下。
2、数数:
数到60看走了几秒。
就是几分?
3、同桌合作:
(1)做一次深呼吸用()秒
(2)跳绳20下用()秒
(3)从教室前面走到后面用()秒
四、
实际
应用
(1)夏天午睡大约1()
(2)小芳吃饭大约要25分钟()
(3)脉搏跳10次用了8()
(4)一节课的时间是40()2、说出钟面上的时间,并说一说这时同学们在干什么?
出示各钟表同桌先互相说,然后交流。
3、趣味题:
一人唱一首歌要用3分钟,5人合唱这手歌要几分钟?
让学生先猜测,然后试一试验证。
1分=60秒
75秒=1分15秒
1时30秒=90秒
淘气的作息时间
第三课时
P80—81淘气的作息时间
1、结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面的简单的经过时间。
2、结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念。
3、可以用时,分,秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系。
正确用时,分,秒描述一些生活现象。
能快速认、读、写钟面上表示的时刻。
课件,钟表,纸质钟面
一、
口答
1、钟面上共有()大格。
共有()小格?
分针走一大格是(),时针走一大格是()。
2、1小时=()分1分=()秒3、分针从12走到3,要走()分,12走到6要走()分,从12走到9,要走()分。
时针从12走到5,要走()小时,从12走到7要走()小时,从12走到11,要走()小时。
第三课时接上页
二、
基本
题目
训练
1、在自己的钟面上拨出下面的时刻。
3:
456:
559:
0510:
3012:
15·
·
2、同桌相互说一个时刻,然后在自己的钟面上拨出。
3、在()里填上小时、分钟或秒
(1)我每天晚上大约睡8()
(2)早操时间大约是15()
(3)学校的下课铃声大约响了10()
4、完成《练习与测试》上的题目。
巩固
新知
1、《练习册》p621-63
2、《学习与评价》p50
四、
总结
学生自己小结
淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间?
5、10、15、20、25
一共花了25分钟
上学时间
第四课时
P82—83上学时间
1、通过记录,讨论一周上学时间的实践活动,感受时间在日常生活中的作用,获得初步的记录时间的数学活动经验。
2、了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容。
3.、结合上学时间的现实情境,发展发现,提出问题和分析解决问题的能力。
记录,讨论一周上学时间。
体验数据的随机性。
钟表,纸质钟面
议一议。
1、问题1是思考讨论,让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求,并要求学生思考每天上学用的一样吗?
。
2、问题2是针对如何记录时间进行讨论。
教科书提到两个关键点:
(1)首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分,在记录到达学校门口时几时几分,要保证两个时间节点都要记录下来。
(2)如果不能用同一块手表记录时间,就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。
第四课时接上页
问题3是讨论解决问题中的注意事项,提示
(3)注意排除一些影响准确记录的因素,数据记录也要及时,认真。
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物。
做一做。
在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动。
帮助淘气填表的过程,将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
想一想:
主要目的是组织学生展示数据,对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息。
自我
评价
引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。
重复的奥妙
第五课时
P84--85重复的奥妙
1.在发现,描述重复多次的现象或者事物的过程中,初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。
3.在观察,思考,表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。
初步体会简单的规律。
了解不同事物所具有的共同规律。
课件
一、一表
示
规
律
(1)根据图片,同桌说一说各自发现的规律。
(2)表示规律。
有两种教学法:
第一种:
如果学生的能力普遍较强,可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来。
第二种:
如果学生在表示时普遍存在困难,可以先选去一组有规律的事物集体找,再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来。
第五课时接上页
(3)展示交流大家对规律的表示方法。
(4)启发学生思考,“表示”规律有什么好处。
想一想,说一说
(1)问题1引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。
(2)问题2引导学生独立思考并完成下面三个任务。
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物。
想一想
主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息。
自我评价:
引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。
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- 北师大 年级 数学 下册 第七 单元 教案
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