小学数学学科课程群建设方案Word文档格式.docx
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基于以上两点课程基本理念认识,我们认为,数学课程的核心价值是要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,激发学习兴趣,注重启发式和因材施教,引导学生获得基本的数学活动经验和体验,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
为此,构建贴近学生生活实际,符合学生认知规律,开发学生浓厚兴趣的数学课程显得尤为重要。
呈现数学课程的层次性和多样性,吸引学生获得个性参与和情感体验,使得数学课程更有儿童味,让数学世界香气四溢。
二、学科课程理念
数学课程实施中,我们坚持落实和培养孩子的数学核心素养,坚持立足儿童身心发育特点及认知规律,同时结合我校数学学科的实际情况,提出“童味数学”学科课程的核心理念:
让儿童遇见溢香的数学世界。
——童味数学是有经历的数学。
童味数学尊重孩子学习数学的基本规律,回归数学的本真,带着儿童去探索数学奇妙无穷的未知世界,在时间里,行走一段段经历,接受时间的考验,享受过程的惬意,最终让学习数学的价值满满沉淀和累积。
——童味数学是有价值的数学。
即陪伴孩子实现自我价值。
童味数学滋润儿童的自然生长,激励儿童的自信生长,引导儿童的自由发展,最终实现儿童的自我价值。
——童味数学是有情感的数学。
童味数学教学不再是单纯的追求教授书本知识,而是抓住教学最终的落脚点:
培养孩子核心数学素养和关键品质,丰富情感的体验和经历,在学习数学的过程中,利用已知生活经验,真正感受到数学的魅力和作用,自觉地成为数学学习的学习者和传承者。
——童味数学是有童趣的数学。
童味数学以童趣为根本出发点,让课程内容呈现生活味,最大化满足学生学习需求,满足不同学生的兴趣追求,引领孩子从小遇见香气四溢的数学世界,在好奇的数学世界自由探索和发现,追求数学真理,热爱数学天地。
第二部分学科课程目标
一、学科课程总目标
通过义务教育阶段的数学学习,学生能:
1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。
总目标从以下四个方面具体阐述如下。
知识与技能
●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。
●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
●参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
数学思考
●建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维与抽象思维。
●体会统计方法的意义,发展数据分析观念,感受随机现象。
●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。
●学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决
●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。
●获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
●学会与他人合作交流。
●初步形成评价与反思的意识。
情感态度
●积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
●在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
●体会数学的特点,了解数学的价值。
●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
●形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
二、学科课程具体目标
根据课标总目标的要求,我校提出如下数学课程具体年级目标。
年级:
一年级
1.知识技能方面。
(1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数,会比较20以内数的大小;
在具体情境和操作活动中,体会加法和减法的含义,能正确计算1O以内的加,减法以及20以内的进位加法;
能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。
认、读、写20以内的数,会用20以内的数表示物体的个数;
知道20以内数的组成,能区分几和第几,学会用20以内的数表示事物的顺序。
认识符号>
、<
和=,能够用符号或词语描述20以内数的大小。
了解加法和减法的含义;
能正确、熟练地口算10以内的加、减法,能正确、熟练地口算20以内的进位加法,能比较熟练地计算简单的连加、连减和加减混合式题。
初步学会解决把两部分合起来求一共是多少,或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。
能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。
(2)在具体情境中认识长短、高矮;
联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;
通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
能比较简单物体的长短和高矮。
联系生活经验,在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位,能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。
能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球,能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体,并在活动中初步感知它们的基本特征。
(3)能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准,对熟悉的物体进行简单分类。
2.数学思考方面。
(1)在认数过程中建立初步的数感,感知抽象过程。
在数物体个数的活动中。
认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;
在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想,体会分与合的数学意义;
在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。
(2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中,发展初步的运算能力。
通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步体会有根据地进行思考的意义;
通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;
通过选择适合自己的算法和相应的口算练习,培养最基本的加、减运算能力。
(3)在认识常见几何形体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,培养初步的空间观念和初步的形象思维。
(4)在把不同物体分类、整理的过程中,培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。
(5)在解决简单实际问题的过程中,初步学会用自己的语言描述实际情境和问题,初步感受数学抽象和简单推理的意义。
3.问题解决方面。
(1)初步学会从事物的数量多少,物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。
(2)初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。
(3)初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物,能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。
4.情感态度方面。
(1)对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣,具有喜欢数学学习的积极情感。
(2)在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中,获得一些成功的体验,初步培养学好数学的信心。
(3)在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中,初步体会数学与生活的联系。
(4)知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误,能及时改正自己的错误,敢于表达自己的想法。
二年级
1.知识技能方面。
(1)能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算;
能联系具体情境,初步认识乘、除法的含义;
探索、理解、熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘、除法;
能联系四则运算的含义,用学过的计算解决-些简单的实际问题。
能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算,能根据算式的特点正确选择口算和笔算。
经历求几个相同加数的和用乘法计算的认识过程,初步认识乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称;
经历编制乘法口诀的过程,并能熟记口诀,熟练地口算表内乘法。
经历把一些物体进行平均分的活动过程,初步认识除法的含义,知道除法算式中各部分的名称,能利用乘法口诀熟练地口算表内除法。
结合现实情境,进一步理解数量之间的相差关系,能运用不同的方法把两个不相等的数量调整为相等的数量,能正确解答“求比一个数多(少)儿的数是多少”的简单实际问题。
能联系乘、除法的含义,理解简单乘、除法实际问题的结构和数量关系,能解决求几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题。
(2)通过观察、操作、思考和交流。
初步认识四边形、五边形、六边形,以及平行四边形等平面图形;
初步认识线段,初步建立1厘米、1米的长度观念,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度;
在观察同个物体时,初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。
初步认识多边形,能正确区分四边形、五边形、六边形,以及平行四边形,能用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另种图形。
经历认识线段的活动过程,初步了解线段的一些特征,会用合适的工具画线段。
联系具体情境认识厘米和米,知道1米=100厘米,初步建立1米和1厘米的长度观念,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度,能估计一些线段或物体的长度,会画指定长度的线段(限整厘米)。
在具体的观察活动中。
初步体会从不同位置观察同一个物体,看到的形状有时是不同的;
能区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同视图。
(1)在认识乘、除法的含义,编制来法口,用乘法口决计算表内、除法,以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中,进一步丰富对100以内数的认识,感受不同的计算策略,发展数感和初步的抽象思维,提高运算能力。
(2)在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中,感受简单平面图形的特征,初步体会物体与它相应视图之间的联系,发展初步的空间观念。
(3)在用乘法口决计算表内乘、除法,解决简单的乘、除法实际问题,求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题,选择合适的长度单位测量、估计物体(或线段)长度的过程中,进行简单的、有条理的思考,并尝试表达自己的思考过程,发展初步的推理能力。
(1)在教师的指导下,联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法,从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题,发展初步的数学应用意识。
(2)经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程,初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系,初步学会根据要解决的
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