幼儿园汉语和少数民族语言双语教学研究Word格式文档下载.docx
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幼儿园
BilingualteachingofChineseandminoritylanguagesinkindergartens
Abstract
WiththepopularityofPutonghuathroughoutthecountry,Chinesehasbecomethemostcommonlyusedlanguageinthecountry.Therefore,ethnicminoritiesinChinabegintolearnChinese,andbilingualteachinginmanyminorityareasisbooming.Earlychildhoodisthekeyperiodoflanguagelearning,forethnicminoritykindergartens,bilingualteachingisessential.ThispaperexploresthebilingualteachingofChineseandminoritylanguagesinkindergartens,aimingtosolvetheproblemsinbilingualteachinginkindergartensinminorityareas,andputsforwardsomesuggestionsandmethods.
Keywords:
Chinese;
Ethnicminority;
bilingualeducation;
Kindergarten
1绪论
1.1研究背景
汉语是我国民族通用的语言,是非常重要的交际工具,我国法律也规定“各民族都有使用和发展自己语言文字的自由”。
而推行民族语言和汉语并重的双语教学,成为实现多元文化的一种手段,成为当今社会发展的一种趋势。
幼儿教育是我国学校教育的基础阶段,也是最重要的阶段之一。
因而少数民族地区实行双语教学,并取得了一定的成果。
1.2选题意义
汉语是国家的通用语言,是一种十分强大的交流工具和文化载体,在少数民族地区实行少数民族双语教育,既有着很大的必要性,也具有很强的可行性。
但是这一教育政策的实施,受到了师资等多种因素的制约,因此,本文通过对幼儿园汉语和少数民族语言双语教学的必要性,在教学中中遇到的问题进行探究,提出解决办法,想方设法克服不利因素,因地制宜,分类分步实施,科学规划指导,把这项利国利民的民生工程做得更好,更有利于促进各民族幼儿的沟通交流,让其更好的为国家和人民服务。
1.3本文研究思路
本文主要对幼儿园汉语和少数民族语言双语教学进行了研究。
先对幼儿园汉语和少数民族语言双语教学的必要性进行探究,然后了解在不同地区双语教学水平的发展状况,包括存在差异,存在一些问题,在此基础上给出一些建议,方法等,让我们更好的了解幼儿园汉语和少数民族语言双语教学。
2少数民族地区双语教学的必要性
所谓的双语教学指的是,在学习母语的同时,用非母语进行部分或者全部非语言学科的教学。
学习汉语便成为我国各种少数民族的一种必然。
许多文献,资料等都是以汉文为载体,不掌握汉文,少数民族获取先进技术,信息等的能力就会下降,对自己民族的长远发展是不利的。
因此,在少数民族地区,尤其是幼儿园进行双语教学时非常必要的,可以很好的为将来学习两种语言知识打下基础,有利于孩子更好地学习各学科教学内容,实现我国少数民族地区教育跨越式发展。
3幼儿具备学习双语的基本条件
从幼儿自身的发展条件和目前有关语言及语言学习的研究成果看,幼儿的语言模仿能力强,尤其体现在语言学习上,此时学习任何一种语言,对语音的把握最为纯正。
幼儿学习和使用语言为了表达自己的情感和对周围事物等的简单关系,他们一般不会去考虑语言是什么,只是关心怎么样使用语言。
对于幼儿来说,他们的母语发音系统和语言习惯还未成型,他们对任何一种新语言都有极大的开放性,母语发音规则对幼儿的第二语言学习的干扰较小,这样有利于幼儿更快的掌握另一种语言的发音规律。
对于成人来说,他们学习新语言,会产生紧张感,惧怕学习,潜意识的抵制母系语言之外的其他语言。
但是幼儿的交流一般较为简单,只需要较少的语言即可,使用的语言结构也非常的简单,这就是幼儿对于双语学习更有自信。
一些研究表示,大脑机能的成熟时语言发展的生物基础,大脑的发育成熟及其对语言器官的调节是一个逐渐形成的过程,这其中的关键时期一般认为是幼儿时期。
因此,幼儿时期学习第二种语言效果很好。
4幼儿园双语教学存在的问题
4.1合格双语老师的缺乏
大家都知道,要进行双语教学,必须要有能胜任双语教育的教师。
对于幼儿双语教师而言,他们应该熟知幼儿心理,能根据实际情况制定相应的教学目标,教学内容等,可以通过双语教学促进幼儿的身心等全面发展,当然,最重要也是最基本的,教师要有扎实的双语基础,能对其进行灵活的运用,发音准确,书写规范正确,了解两种语言文化等。
但是目前幼儿双语教师严重缺失,缺乏专业严格的训练,很多的幼儿双语教师是少数民族,他们本身的汉语可能就不太过关,用双语进行幼儿教育能力欠缺,双语教学的能力十分有限,像是一些比较难理解的词语,教师不能用另一种语言进行解释,孩子自然就像听天书一样,对词汇不能理解,这样这些双语教师就不能很好的引导,教育幼儿,很难给孩子提供模仿的机会,远远不能满足双语教育的要求,不能给幼儿一个很好的双语环境。
4.2幼儿兴趣不足
很多幼儿对学习汉语不感兴趣,使用汉语的频率较低。
很多幼儿习惯了用自己民族来进行日常沟通和交流,对学习汉语的兴趣不高,仅仅在学习中对汉语进行使用,并且是在教师的要求下,对汉语的实际运用较少,这就导致一些幼儿园的双语教学成果不好。
因为汉语对于少数民族来说,它是一门新的语言,要从一点都不熟悉,去学会它,因此,很多幼儿对其产生畏惧心理。
可能在自己学习过程中犯过几次错误,这就会导致学生对其失去兴趣,不愿意去学习汉语,不愿用它进行口头交流,久而久之,导致恶性循环,幼儿越发的没有信心,对汉语没有兴趣。
4.3家长支持不够
现在,很多的家长对幼儿双语学习的认识不够,他们没有认识到双语教育对幼儿未来的发展有多么的重要。
由于工作的忙碌,导致很多家庭把孩子送到幼儿园,只是希望孩子由幼儿园照看,对孩子的教育不关心,不重视,在家庭教育方面,说话交流也比较随意,不注重场合说话。
因此,家长们就不会对孩子进行辅导,心理教育等,更无法提供一些学习汉语的资料,书籍等,这就导致孩子在大部分的时间只注重自己的母语,对另一种语言的运用很少。
同时,一些家长由于自身水平有限,对待孩子双语学习方面无法进行模拟交流,口头训练等,无法对孩子进行言传身教,这也是阻碍幼儿进行双语学习的原因之一。
5对幼儿双语教学的建议
5.1大力发展双语教师的培训
就目前双语教师的短缺,我们应大力开展双语教师培训,尤其是少数民族地区。
首先,我们可以向少数民族进行招收,对他们进行培训,从而解决各个地区双语教师的短缺。
对于在职的双语教师,我们也要对其进行加强培训,进行汉语等的培训。
在培训过程中,要特别注重考虑幼儿的实际情况,对其进行有计划的训练,包括一些口语训练,日常用语,平时的交际用语等。
我们可以定期或者不定期选派教师参加业务培训、教研培训和教学技能培训,积极开展教师经验交流,从根本上提高幼儿教师的专业素养。
5.2营造语言学习环境
我们都知道,学好一门语言,最好的方法是尽可能的接触它,使用它。
但是,因为条件限制,少数民族只能在母语的环境中学习,这样,学生真正接触汉语的机会很有限。
并且少数民族地区幼儿双语学校的意义不是只在课堂教学中进行双语教学,更重要的是语言学习的氛围。
因此,我们可以根据幼儿园自身的实际情况,开展各种各样的活动,让幼儿在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,创设语言学习环境。
让孩子在平时可以感受到另一种语言的学习氛围,从而从自己母语的环境下走出,愿意接受另一种语言的学习,让孩子们真切感受到学习不同语言可以获得许多的快乐,甚至成就感。
5.3提高幼儿学习兴趣
相对来说,语言的学习是枯燥无味的。
对于幼儿园的孩子来讲,这种心理更为突出。
大部分少数民族孩子对于汉语的学习从一开始的积极,到后来的慢慢的灰心,直至丧失信心。
这就需要我们老师抓住幼儿的优点,保护和提高孩子的积极性,对幼儿多进行鼓励。
特别少数民族幼儿胆小,害羞、害怕听不懂或是自己说错了或说得不好,难以开口。
那么我们必须从心与心的沟通开始,充分利用集体的力量给予他们帮助和支持,使我们的学生对于双语活动产生情感,积极、自信地学习。
让幼儿知道自己说错了,读错了没有关系,不用担心没面子。
只有在孩子从被动转化为主动,从家长、老师督促转化为自觉、自愿时,我们的双语教学才有了些许的成果。
让幼儿对双语学习不再抵触,进一步的产生兴趣,这样我们的目的才算达到。
6结论及发展前景
6.1结论
通过本文的分析,我们了解了少数民族幼儿园进行双语教学的必要性,幼儿时期学习第二种语言的一些优势,以及幼儿园汉语和少数民族语言双语教学中遇到的一些问题,包括少数民族双语教师的缺乏,幼儿兴趣不足,家长支持不够等一些问题的研究,并对双语教学提出了一些建议,像对双语教师进行培训,提高幼儿的学习的兴趣,同时为幼儿创造一个好的语言学习环境等等一系列的方式方法。
这让我们更加的了解幼儿园汉语和少数民族语言双语教学的相关事宜,让我们对双语教学更加的充满信心。
。
6.2发展前景
随着全国普通话的普及,汉语成为全国最普遍使用的语言。
要获取以汉语为载体的文献和语音资料的文化、科技、专业知识等方面水平最高、最多、最新的资料,不掌握汉语,就会使少数民族获取先进文化和技术的能力降低。
近些年,许多少数民族地区大力发展幼儿双语教育,相关政府也下达了一系列有关双语教育教学工作的相关文件等,各个地区也是按照上级的指示,广泛开展加大学前双语教育紧迫性和必要性的宣传。
从而营造了良好的幼儿学前双语教育的氛围。
当前,幼儿进行学前双语学习已经被大部分人接受,许多人对待汉语和汉文学教育更加有信心。
同时,国家也实施了幼儿园双语建设工程,对其进行大规模的资金投入,对幼儿园的生活设施,硬件设施等加强了配置,从而更好的改善了幼儿园的基础条件。
一个国家的学前教育是一个国家教育事业的基础,而教育对于国力的提升具有重要的作用,幼儿园汉语和少数民族语言双语教学稳定的发展,将会更好的提高全民族的素质,促进各民族的共同发展,繁荣与进步,最终是国家更加的繁荣昌盛。
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[6]库热西·
库尔班.关于新
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