五年级上册美术全册教案浙美版Word格式文档下载.docx

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4、培养学生民族自豪感。

二、教学目标

1、通过美术堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。

2、了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。

三、主要教学措施

1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。

4、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学生学习的积极性。

四、外拓展方法

1、积极拓展后内容，如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》……渗透相关外知识，增加化内涵。

2、注重前准备和前知识的积累，在信息积累的过程中了解堂内容。

五、教学进度表

单元序题学习领域美术人内容时

时代新貌1悠悠北街综合探索关注传统、化探访2

2安全标识设计应用标志设计、安全意识2

校园生活

3童摇童画欣赏评述绘画表现、学素养1

4大盒子小舞台设计运用立体造型、设计创新2

人与社会民间木雕造型表现传统手艺、民族化1

6门的装饰设计运用装饰艺术、生活感悟2

7生动的泥塑人物造型表现观察表现、热爱生活2

人与自然

8收获的季节总和探索热爱自然、美好情感2

9水墨画动物造型表现水墨表现、天真童趣3

创造天地

10彩色的世界

（一）造型表现色彩知识、热爱自然2

11彩色的世界

（二）造型表现色彩知识、创意生活2

12创造美的纹理造型表现观察表现、体验创造1

13废弃物造型造型表现创意设计、丰富生活2

艺术瑰宝14古人的梦想——飞天欣赏评述传统艺术、美好情感1

一、悠悠北街

第一时

教学目标：

1通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，描绘有特色的历史建筑物。

2通过对传统历史化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统化的理解、探访能力。

3通过对传统历史化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统化的情感。

教学重点、难点：

通过用美术的手段对传统历史化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史化的情感。

经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。

前准备：

（学生）前探访活动：

探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北街相关的传统历史化资料（希望与家长沟通）。

前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑化记载表：

（教师）有关北街的风光、历史化、历史建筑的，创作工具。

教学过程

一、导，出示题。

（1）对北街风光的认识和感受。

出示北街风光，如北街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北街的风光。

（2）小结：

北街，是一幅绝佳的西湖水画，是一条风光秀丽的街道。

（3）板书题：

悠悠北街。

二、对北街的化背景感受。

（1）小结出示：

北街化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石稚僧担物造像等，教师讲解。

北街，是一座中国近现代历史化博物馆，是一条历史悠悠的北街。

三、对北街的历史化建筑探访。

（1）趣味导入。

教师先出示几张北街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？

再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。

（2）教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？

（3）探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己前的调查，进行讨论。

再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

（4）激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。

可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北街居住过的历史建筑，由于字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

四、写生创作指导。

（1）对比北街历史化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？

让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。

（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

五、学生独立创作，教师设计封面、目录。

六、作业设计

用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北街》的图册，并配上字简述。

学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。

第二时

前准备

写生创作工具，已打过装订孔的画纸。

教学目标

通过对传统历史化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统化的情感。

1激发写生创作兴趣，导入新。

教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一处历史建筑，进行重点讲解建筑化、风格及相关故事，确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2写生创作指导。

（1）对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北街历史建筑图片，对比造型、颜色、材质等的不同点？

让学生对比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。

启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。

（3）欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓励信心。

（4）教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。

如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；

构图前后、疏密、取舍等要领。

注重讲解技能难点。

（）讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，放置工具，外出不能喧哗等要求。

3学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管理，指导创作。

4教师将学生作品装订成册，进行展示。

教师总结：

现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们都应该积极保护，并给予记录。

二、安全标识

1．认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。

3提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点与难点

运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

设计的标识要做到既美观，又实用。

教学准备

（学生）图案绘制工具（铅画纸、圆规、颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及等。

1导入。

（1）读报或安全事故影像资料，突出其中的安全标识。

（教育学生的安全意识）

（2）教师提问：

可见在日常生活中安全隐患是有很多的。

有效的避免发生安全事故，认识安全标识是很重要的，同学们见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？

（3）教师和学生共同小结：

安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。

（3）引出题：

《安全标识》。

2分辨标识。

（1）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全标识：

出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：

禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

（3）提问：

为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？

3设计安全标识。

（1）提问：

校园内外应张贴哪些内容的安全标识？

（2）探讨：

怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？

（3）学生回答后，师生共同交流。

（4）要求：

为学校或社区设计安全标识。

（）设计建议：

运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；

合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；

考虑制作材料的多样性。

4学生作业。

教师巡视指导：

对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

小结与拓展。

（1）小结本节的内容，展示学生作品。

让学生说说自己的是什么安全标识，是从哪里入手设计的。

加深学生的印象，也从学生自己出发，加强了安全教育。

（2）外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

（学生）图案绘制工具，思考作业存在的问题和优点，准备创编标识故事（有关110、119等公共常用电话）。

（教师）准备有关安全标识故事。

一、设计安全标识

1、展示学生设计稿：

A．你设计的是什么标识？

准备放哪？

B．为什么要这样设计，请说出你设计的思路。

．对于他的设计草稿，同学们有什么好的改进意见？

2、修改设计草稿：

要求：

精致，可是使用辅助工具。

画面构图时主体要画得大，外形要标准。

3、为设计稿上色：

颜料运用时要控制水分，运笔要概括。

涂色时不要将颜色涂到边缘外面去，可先涂边缘线，再涂内部色彩。

如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

4、交流展示：

展示学生作品，教师用照相机拍摄学生作品。

、小结与拓展：

（1）根据学生设计内容，由学生自己进行张贴，可以小组合作。

或者可以将学生作品做成T板后张贴。

安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。

二、讲评安全标识

1讲评作业。

（1）交流上节作业中设计安全标识的优点和存在的问题。

安全标识要实用、美观，还要考虑相应的图形及用色特点。

（3）学生修改或协作修改作业。

2编编故事。

（1）播放：

安全标识故事。

（2）学生交流：

谈谈这些故事给我们的启发。

（3）思考：

各小组准备安全故事或小品。

3表演故事。

（1）表演：

请几组学生演一演故事或小品。

（2）汇报：

组长汇报故事的创意及安全注意点。

（3）互评：

师生互评故事的创意和表演。

以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图，教师作针对性的指导。

讲评作业。

（1）本次作业讲评。

（2）安全标识能提高人们安全意识，做生活的有心人。

三、童谣童画

（学生）