小学生常见修辞手法学习(精)PPT格式课件下载.ppt
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老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。
例:
弟弟成了泥人。
3、借喻,借喻是借用喻体代替本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现。
(本、喻体之间的关系替代)例如:
星空中银盘高挂。
一柄弯刀挂在夜空上。
荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
运用比喻时应注意:
(1)本体和喻体必须是两种不同的事物,但两种不同的事物在某些方面又有些相似。
(2)不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。
区辨有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。
对两种事物作具体比较的。
小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
读罢雷锋的故事,我仿佛又回到了苦难的过去。
表示猜测的句子。
他呆呆地坐在那里,好像在等人似的。
表示举例。
这样的事情很多,像,先判断下列句子是否是比喻句,是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。
小兴安岭是一座天然的宝库。
湖里的睡莲像个害羞的小姑娘,慢慢地睁开眼睛,欣喜地开放着。
一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
他难过得好像就要哭了。
小猫跳上书桌来,在稿纸上踩出了几朵小梅花。
二、拟人:
把事物当作人,写出和人一样的感情和动作。
(作用):
使具体事物人格化,语言生动形象。
花喜鹊“咯咯”地笑起来。
比较下面两个句子,说说它们分别用了什么修辞手法啄木鸟在给树治病。
啄木鸟像医生在给树治病。
拟人,比喻,要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别:
1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。
2、拟人是把非人类的东西加以人格化,有两个特点:
所写事物必须具有人的特点;
不能出现比喻词。
蜻蜓在这里低唱;
蟋蟀在这里弹琴;
。
仿写句子,三、夸张,就是把描写的事物有意地夸大或缩小.作用:
使其更鲜明,更突出,给人以深刻的印象。
夸张种类:
1、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
2、心眼小得象针鼻儿。
3、农民们都说:
“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了.,扩大夸张:
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。
缩小夸张:
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。
超前夸张:
在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
四、排比:
结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式。
节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情。
例如:
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
(三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。
)恰当地运用排比,可以增添语言的节奏感、旋律美,有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情,可以使句子节奏鲜明。
五、设问:
先提出问题,接着自己回答(自问自答)。
学习能偷懒吗?
不能,学习一定不能偷懒。
作用:
1引起读者注意,启发读者去思索、体会;
2、激发读者阅读下文的兴趣。
六、反问:
用疑问的形式来表达确定的意思。
(明知故问)作用:
反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的感情基调。
克服困难不也是一种享受吗?
七、对偶:
用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。
例如:
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
A.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服,人们总是说:
“皇上在更衣室里。
”()C.你这样一个人玩耍,不也有点寂寞吗?
(),对偶,夸张,反问,D.春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角。
()E.清晨,鸟儿们唱着动听的歌。
()F.在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
()G.是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
(),拟人,排比,设问,比喻,四、按要求写句子。
1、天空中有一轮明月。
(改为比喻句)2、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。
(改为拟人句),天空中挂着一轮玉盘似的明月。
窗外,风儿摇醒翠竹,在窃窃私语。
3、河水哗哗地流着。
(改为拟人句)4、寒风吹到脸上很痛。
(改为夸张句),河水在欢快地唱着歌儿,一路向前奔跑。
寒风呼呼地吹到脸上,痛得犹如刀割。
、考场上静得很。
(改为夸张句)、高粱成熟了。
(改为拟人句),考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。
高粱笑得弯了腰。
谢谢观赏,
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