部编人教版七年级下册道德与法治全册教案最新教材Word格式.docx

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2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

3．变得爱顶撞家长。

4．对新鲜事物特别感兴趣。

5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。

8．喜欢模仿自己崇拜的人。

9．了解自己的身体变化。

10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。

想一想：

为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？

教师总结：

青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。

在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。

这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：

悦纳生理变化

（一）身体变化

活动一：

各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）的变化。

比一比：

（1）不同时期的我们有不同吗？

这说明什么？

提示：

变化：

伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。

这说明了我们开始进入青春期。

（2）阅读教材P3。

青春期是指哪个年龄阶段呢？

在这一阶段身体会发生哪些变化？

青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。

它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

具体表现在：

a．身体外形的变化：

身高，体重等；

b.身体内部器官的完善：

心脏，肺脏，脑；

c.性机能的成熟。

（二）青春带来旺盛的生命力

活动二：

分享青春期

（多媒体显示图片）

说一说：

学生说出体验每种场景的感受。

结合实际场景回答。

教师讲述：

生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

（三）正确对待生理变化

（多媒体显示烦恼）

青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：

如：

①我的个子怎么没有别人高。

②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。

③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。

④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

（1）这些学生为什么有这些烦恼？

处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。

一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？

说出你的理解。

受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。

我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。

在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

教师归纳：

受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：

有的长得快，有的长得慢；

有的先长胖，有的先长高。

我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；

不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

青春的我们追求美。

在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

目标导学二：

直面矛盾心理

活动三：

自主探究

（多媒体显示教材P5探究与分享）

思考：

（1）你遇到过类似的问题吗？

根据自己的实际情况回答。

（2）这些情况的具体表现是什么？

反抗与依赖。

产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对他人的依赖。

闭锁与开放。

内心活动丰富，但表露于外的东西少，将自己的内心封闭起来。

容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。

勇敢与怯懦。

有时勇敢有时怯懦、比较害羞。

伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：

反抗与依赖；

闭锁与开放；

活动四：

对症下药

（多媒体显示情景）

情景一：

我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

情景二：

今天和小明闹得不愉快，心里很烦。

放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。

情景三：

我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。

有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。

从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。

我再也不为个子矮而烦恼了。

情景四：

同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。

我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

思考讨论：

（1）在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？

集体活动，寻求他人帮助；

转移注意力；

做自己的“心理医生”。

（2）根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？

情景一是把自己的想法写下来；

情景二是参加体育活动，转移注意力；

情景三是自我解嘲；

情景四是自我暗示。

面对心理烦恼我们可以这样做：

①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；

②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；

③通过培养兴趣爱好转移注意力；

④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。

”

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。

掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。

3　板书设计

4　教学反思

1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。

本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。

如何引导，方法和技巧很重要。

要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏扭捏的，学生也就会扭扭捏扭捏。

例如，讲到“在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化？

”，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；

若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。

第2课时　成长的不仅仅是身体

认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；

认识青春期的创造潜能

通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；

通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；

通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟

让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟

对独立的理解；

判断思维的培养。

思维独立性伴随着思维的批判性；

创造力的开发。

（多媒体显示）

青春畅想

青春像一座山峰，意味着锐意进取

青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。

……

要求：

抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。

青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。

在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。

发展独立思维

欣赏动画《小马过河》

（1）小马遇到什么问题？

它是怎么做的？

结果是什么？

过不了河。

听从别人的意见，没主见。

还是没有过河。

（2）妈妈的话让它明白什么道理？

做任何事，我们要听取他人的意见；

又要有自己的主见，不断去尝试。

（3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？

长大了要不断去尝试。

青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

阅读教材P9探究与分享

（1）你同意以上说法吗？

为什么？

根据实际回答。

不同或不同意都要给出理由。

（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

行动独立，思想独立，对事物有多种见解。

步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

小品表演P10母子对话

讨论：

（1）小刚理解的“酷”是什么？

独特，穿奇装怪服。

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？

没有。

因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。

（3）你是如何理解思维的独立性的？

真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

培养批判精神

情景再现

老师在黑板上写字时，写错了……

今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……

老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师……

（1）面对情景一和情景二，你会如何做？

“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；

“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。

（2）思维的批判性表现在哪些方面？

学生回答：

思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

（3）思维的批判性对我们有什么意义？

思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

（4）思维的批判性对我们有什么要求？

批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

活动五：

阅读教材P11探究与分享

（多媒体显示问题）

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。

晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。

（2）如果你是七年级

（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

掌握批判的技巧。

批判只针对事情本身，而不攻击他人；

批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。

目标导学三：

开发创造潜力

活动六：

阅读教材P12探究与分享

（1）你认为四位同学的表现是创造吗？

是的。

因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

（2）我们应该如何开发创造潜力？

创造离不开实践。

社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。