《黄山奇石》教学反思Word格式.docx
- 文档编号:13949449
- 上传时间:2022-10-15
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:29.06KB
《黄山奇石》教学反思Word格式.docx
《《黄山奇石》教学反思Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《黄山奇石》教学反思Word格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在教学本课时充分运用了电教媒体,帮助学生真实、生动、形象地感知课文内容。
更准确、更直观。
同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。
黄山风景真实地出现在学生眼前。
学生有种身临其境的感觉。
很好的调动了学生的学习兴趣。
二、品词析句,启发思维
我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境,引导学生掌握想象思维的方法,在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道:
“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或”桃子石”呢?
学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。
课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。
三、拓展延伸,学法迁移
在教学本课时,我努力设计问题有一定的分量,达到一石激起千层浪的效果,让学生广泛交流,例如:
给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法,描述“天狗望月”这块奇石的样子。
还有“狮子抢球”等等。
学生组织语言的过程中,训练了思维过程,真正把语文课上成语言文字训练课。
四、激发想象,激发爱国情感
新课标中的三维目标中,对学生情感价值观的培养是很重要的这也是语文教学的一项重要任务。
《黄山奇石》这篇课文,正是对学生进行爱国教育的优秀篇章。
通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。
同时也更加热爱伟大祖国的山河。
为了达到教学目标,教学时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。
同时对文章重点词语理解有重要作用。
在拓展中,利用网络优势,打开学生的思维,给学生提供更广泛的资料,让学生在进一步的品味与欣赏中,受到心灵的震撼,感情的升华。
虽然在本设计中有很多优点,但仍然还存在一定的不足之处。
比如:
在每一个环节中,无论在表面还是内涵上都能结合的更加紧密,步步为营,水到渠成,我想效果会更好。
这也是我一直努力和探索的问题。
再比如:
小结中,在学生的充分感受基础之上,让学生结合自己的实际谈谈本课的收获,我想一定比我的总结和鼓励会更有震撼力。
总之,只有不断的摸索,才能得到求实,求真。
《黄山奇石》教学反思3
《黄山奇石》是一篇写景的文章,主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。
这篇文章描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。
使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果
教学中,我注重了学生读文,感受原文精神。
课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发学生们对黄山的喜爱。
为了达到这个教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,使黄山风景更准确、更直观,真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。
通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区,吸引同学的兴趣。
从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。
整堂课下来,生动、活泼,教学效果较好。
二、成功之处
1.注重学生的诵读。
课上让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。
2.展开想象,描写“奇石”。
让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3.给学生充足的时间,空间。
把学习的主动权交给学生,让学生有足够的时间来自主学习,通过读把自己的见解表达出来,让学生更好地理解课文内容。
4、做到读写结合。
在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石’”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂气氛推向了高潮。
三、不足之处
1、学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。
2、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。
3、描写“奇石”的训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写得不够具体生动。
四、改进措施
今后,我要加强探究性学习,在创造性问题情境中,让学生个体主动地去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。
让学生有足够的时间进行自主学习。
把更多的机会,更多的思考留给学生,这将是我今后努力的方向。
《黄山奇石》教学反思4
读着《黄山奇石》,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。
我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个观景台上,美美的欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都·
·
每一幅图都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘的胡灵活现,呼之欲出。
在阅读教学中,教师要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中加深感悟、理解和体验,使其受到感情熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。
《黄山奇石》教学反思5
《黄山奇石》这篇课文是10月份师傅来听课,我认真准备的一堂课。
我从问题:
黄山奇石“奇”在哪里入手,引导着学生边看图片,边学文章,首先介绍的是“仙桃石”,引导学生观察图片,猜一猜它的名字和理由,接着让学生找出课文中描写“仙桃石”的句子,引导他们读一读,抓住这里的动词“飞”、“落”,再次引导他们朗读,在朗读中体会作者的文笔之美,体会比喻句。
在教授“猴子观海”是也是引导学生找出描写“猴子观海”的句子,抓住关键性的动词,并朗读。
在讲授完“仙桃石”和“猴子观海”后,引导学生发现作者叙写的规律:
“仙桃石”是先写名字,再写出它的样子和所处的位置,而“猴子观海”是先写出石头的样子和所处的位置,最后再写出它的名字。
在此基础上,让学生自读接下来的两个自然段,并说说是否也发现类似的规律。
这一环节是为学生仿写训练做准备的,很有必要。
在教授接下来的两段时,我也是采用抓关键动词和朗读相结合的方法,学生乐在其中。
在回顾全文时,创设情境,让学生当小导游,给游人介绍黄山的奇石,锻炼他们的表达能力和复述课文的能力,自然而然地学生也能说出黄山奇石到底“奇”在哪里?
最后还想学生展示了“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”的图片,并引导学生模仿文中描写奇石的方法,抓住一些关键的动词,用上“好像”等词语来仿写“仙女弹琴”。
当然我也出示了一些提示,孩子们在思考后都动笔写了起来,他们写得都很棒,在意料之外。
这堂课也获得了师傅的肯定。
《黄山奇石》教学反思6
上课伊始,我便吊起学生的胃口,先请去过黄山的学生介绍他对黄山的印象,我又补充介绍了著名的“黄山四绝”,使学生们一下子就产生了强烈的求知欲望,充分激发了学生的学习热情。
本节课我以朗读作为重点,在这一教学过程中,我注意保持了对话双方的平等意识。
比如,师生共同探讨怎样有感情地读,怎样背得快,都是老师与学生共同商讨,解决问题,只有这样,学生才会成为学习的主人。
我让学生通过模拟“仙桃”飞来的情境,突出“飞”字和“落”字,学生做着动作便很容易理解了课文。
还请小朋友上台表演“猴子观海”,这样不仅调动了学生的学习兴趣,还突出“猴子观海”的几个动词“抱”、“蹲”、“望”,这正是理解文章的重点。
只有在理解课文的基础上进行朗读指导,学生才会真正领会其中的意境。
在学生有了一些语言积累后,我进行了想象训练,培养学生的创造思维能力。
通过提问来激发他们的思维。
什么样的狮子?
怎么抢?
抢什么样的球?
又通过自选题材,独立发挥想象,对课文内容进行续编。
仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,仿照课文编成一段话。
经过这样层层深入的反复强化训练。
学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。
有的学生写道:
“两只生龙活虎的大狮子,正在玩着杂技呢。
”再比如:
“一位漂亮的仙女,来到了凡间,正坐在平台上,聚精会神地弹奏优美的歌曲。
”学生们在轻松愉悦的学习中引发了情感的共鸣,思维得到了提升,也完成了语言的积累。
《黄山奇石》教学反思7
过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。
教学课文时,我注重指导学生学会学习的方法。
先让学生跟随教师学习一段课文,然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容,并且将主导权交给学生。
实践证明,虽然学生在发挥主动性、当小老师时,驾驭课堂的能力不足,语言表达也不很到位,但是只要教师耐心指导,经过长期的训练以后,学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。
其实学生的一些想法和做法,有着自己的创新,也值得教师去学习借鉴。
小老师在请同学们朗读课文时,张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”,这个办法新奇有趣,学生参与兴趣极高,调动起了课堂气氛,当然朗读效果也就很好了。
课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练,在课堂教学中也都得到了较好的落实。
《黄山奇石》教学反思8
这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,猴子观海等4种奇石。
作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。
就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。
我在教学本课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黄山奇石 黄山 教学 反思