名著阅读活动方案.doc
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名著阅读活动方案.doc
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“经典名著大家读,图书漂流活动”实施方案
主办单位:
临沂外国语学校
活动内容:
名著放漂你我、共享阅读盛宴,打造书香校园
活动对象:
临沂31中全体学生
活动形式:
好书放漂、共享阅读乐趣,千人共阅读、读书破万卷。
一、活动背景:
“雅言传承文明,经典浸润人生”,开展“经典名著阅读”活动,结合学校书香校园建设,致力于培养学生良好的阅读习惯,使其形成高尚的阅读情趣,优秀的阅读品格,积淀底蕴,开阔视野,丰富情感,修养德行,磨炼意志,学会审美和创造,树立终身读书学习的信念,努力成为一个有教养,有学力、有品味、有智慧的适应时代发展的优秀公民。
在学校掀起读经诵典亲近名著的热潮,创造优良的读书环境,教会学生阅读的方法,落实新课程标准,促进学校的阅读教学,提升学校的文化品位,建设书香校园,实现学生和学校可持续发展。
二、活动目标
(一)通过经典名著阅读,引导学生博览群书,开阔视野,提高文化品位和审美情趣,全面提升语文素养。
(二)通过经典名著阅读,陶冶高尚情操,养成健全人格,使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观,树立远大志向,为学生全面发展和终身发展奠定良好基础。
(三)通过经典名著阅读,培养学生良好的阅读兴趣与习惯,帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念,激发学生一生对经典文化的向往。
三活动实施策划
(一)阅读氛围的创设:
1、完善阅读的环境文化。
在学校或班级的显要位置设置实学生读书宣言、读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等。
2、重塑阅读的精神文化。
充分利用板报、广播站、学校网站宣传优势,全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福,读书是高雅的事情”的舆论氛围。
重塑阅读的精神文化,在学生的心田里播下“与书为友、与书为伴,品味书香,成就人生”的种子。
4、发挥团体效应。
从抓教师读书开始,进而感染学生读书;表彰喜欢读书的学生,影响尚未进入状态的学生;
5、运用求成动机。
积极开展丰富多采的读书专题活动,给学生提供多角度展示读书成果的机会,让学生发现读书的乐趣,变“要我读”为“我要读”,使读书成为习惯,成为自觉行为,成为自己生活的一部分;
6、创设阅读的环境场、时间场。
减少一些学科书面作业,统筹协调各类活动,减轻学生的课业负担、心理负担,给学生提供充足的自由阅读的时间;
9、建立导向、激励、制约、评价机制。
出台31中学课外阅读激励、评价方案,对学生课外阅读进行统筹规划,实施分级、分段、分层次评价;
10、构建阅读的社会微环境。
与家长及时沟通,争取家长密切配合,实施亲子阅读计划,为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围;
(二)阅读的指导
1、明确目标。
学生阅读目标的定位:
(1)学会制定自己的阅读计划并贯彻执行;
(2)养成熟练使用工具书(字典、词典)、尝试整体感知、重点阅读(说文体、明中心、理思路、知特色)、读写结合、对比辨析、用理解、类比、迁移、感悟法做批注等良好习惯;(3)会根据阅读内容的不同、阅读目的的不同,选择合适的阅读方法;(4)养成复述作品的情节,对作品中的人物能进行个性化的评价的习惯;(5)积累形象材料、情感材料、思维材料及佳词、佳句、佳段(佳句、佳段的基本标准:
启迪性、哲理性、感人性、语言的艺术性、影响性);(6)会做摘录笔记,会写故事梗概。
2、开设指导课程。
每周开设一节阅读课,在原来开设阅读指导课的基础上,开设阅读经验交流课、阅读汇报课;
3、重视阅读方法、技巧指导。
4、强化对薄弱环节的专题指导。
(1)怎样进行阅读积累:
可以从经验积累、写作技巧积累、语言积累、情感积累、生活知识积累等五个方面去考虑;对名言、警句的积累可以从语言的艺术性、启迪性、哲理性、感人性、影响性及自己的喜爱程度等角度去把握、收集;要定期开展阅读积累的成果分享。
(2)怎样引导学生做批注:
可以从生字词注音解释、圈点重点句段、修辞鉴赏、重点句段的理解、写作方法、例子的借鉴、自己的体验、感悟、思想、精神、理念的升华等角度进行批注;可以从提示批注、理解批注、类比批注、迁移批注、联想批注、感悟批注、困惑批注、补充批注等对批注进行简单归类;
四阅读形式和时间的安排
阅读形式的安排:
以同年级两个班为一个阅读小组,同读一部经典名著,一个年级同时进行六部名著的阅读,四周完成一部名著的阅读,一部名著阅读结束之后开始进行名著的本年级内的循环,具体循环是:
一二班的名著传至三四班;三四班的传至五六班;五六班的传至七八班;七八班的传至九十班;九十班的传至十一十二班;十一十二班的传至一二班。
阅读时间的安排:
1、统筹安排学生阅读的时间,从地方课中抽出一节作为阅读课;隔周小作文的两节作文课作为名著阅读课,进行两节连续阅读;每班下午的课活时间安排两次阅读;学生自由阅读——校内闲暇时间、周末;假期阅读、亲子阅读——暑假、年假等。
2、周二课活时间定为全校课外阅读课时间,师生共同阅读经典名著,语文老师进行指导。
名著中的一些观点学生不懂,既不能强求全懂,也不能置之不理,教师要有选择地加以指导、点拨,使学生是在阅读经典中的“经典”。
3、得法于课内,得益于课外。
阅读课不能挤用、挪用,确保效率;
五名著阅读活动的设计
1、课外阅读实施的基本理念是:
创造条件促读,介绍方法助读,开展活动强化读。
课外阅读主题活动设计就是运用学生求成动机的心理,给学生提供多角度展示读书成果的机会,让学生发现读书的乐趣,变“要我读”为“我要读”,使读书成为习惯,成为自觉行为,成为童年生活一部分;
2、名著阅读活动设计:
一节——校园名著读书节;三会——名著故事演讲会、佳作欣赏分析会、读书心得会;三赛——名著经典段落朗诵赛、名著经典情节表演赛、名著经典知识竞赛;三展——读书笔记、读书报、读书成长手册;三评——书香年级、书香班级、读书标兵。
六名著阅读的评价
对学生初中三个年级名著阅读进行统筹规划,实施分级、分段评价:
七年级为阅读萌发期:
通过讲中评价(故事在线),演中评价(天才演吧);
八年级为阅读发展期:
通过展中评价(大显身手),读中评价(心灵之声);
九年级为阅读提高期:
通过说中评价(千言万语),写中评价(心灵手记)。
七名著阅读的激励机制
1、学生:
设立读书综合奖——校长嘉奖令;读书单项奖——读书笔记、读书报展评优秀奖、读书面最广奖、读书认真奖、感悟精彩奖、故事能手奖、名篇诵读奖等,特设读书进步奖;
2、教师——读书辅导奖。
3、班级、家庭——书香班级、书香家庭。
我校希望通过开展“诵读经典名著,打造书香校园”活动,在校园内形成“读名著,诵经典”的良好氛围,使学生养成博览群书的好习惯,让学生在直面经典中汲取民族文化精华,拓宽视野,积累知识,充实文化底蕴,丰富精神生活,提高学生的整体素质,为学生的终身发展奠定坚实基础。
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