新苏教版数学二上第六单元《乘法口诀和口诀求商》教学设计Word文档下载推荐.docx
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2.预设教学时间合理吗?
3.练习设计精当吗?
有分层否?
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗?
5.导学流程熟悉了吗?
6.预测课堂检测优秀率()
学程预设
导学策略
调整与反思
一、故事引入,激发兴趣(预设5分钟)
学生倾听
小组内交流各自的思考。
全班交流。
二、具体习惯要求(预设10分钟)
1.学生倾听
2.写上名字
3.相信大家通过不断努力一定可以实现的。
那么怎么实现呢?
上课竖起你的小耳朵——认真倾听老师和同学的话语。
大胆张开你的小嘴巴——积极回答问题和提出问题。
眼睛一定亮晶晶——不东张西望,看着老师或书本或回答问题的同学。
积极开动小脑筋——认真思考,力争又快又好的解决问题。
仔细计算,认真检查。
(在这个过程中观察学生的听课情况,适时矫正不良习惯。
)
三、养成教育(预设10分钟)
活动一:
分数学学习小组
预设:
1.认识新的小朋友。
2.按老师要求分数学学习小组。
确定组长。
⒊小组中的小朋友谈谈自己的新打算,每个小组说一句激励性的话。
活动二:
认识新朋友(新书)
1.梳理新教材内容
2.制定本学期学习目标,交流好的学习方法。
四、疑难解答(预设15分钟)
学生提出问题。
根据提出的问题进行全班交流,讨论。
用生生互助的方式解读。
【板块一】
师:
通过两年的数学学习,我们掌握了一些数学知识,并且都喜欢上了数学课,今天是开学第一节课,老师带大家一起进入今天的数学活动课。
(板书:
我爱数学)
师介绍好习惯的故事。
【板块二】
1.预习和准备习惯的要求。
(1)简单介绍预习的方法。
统一每人发一本《自主学习本》,端端正正写上自己的名字。
比一比谁的名字写得漂亮。
(2)预习作业的使用。
说明二年级开始我们会尝试完成课前预习作业。
明确预习作业的内容:
根据预习单上提出的问题预习,完成必要的练习,提出困惑写上一两句自己的想法。
(3)尝试预习自己的数学书。
独立看数学书上的目录,说说本学期的学习内容。
哪些知识觉得比较困难?
遇到困难以后在学习中会怎样做?
明确预习的作用。
2.听课习惯的要求。
(1)坐姿:
身体端正、眼睛正视老师或黑板。
(2)发言:
先思考再举手、声音响亮(让教室里每个小朋友都能听得见)。
(3)倾听:
别人发言时不要插嘴,认真倾听后及时评价和补充。
3.看书习惯的要求。
(1)老师讲解或其他同学发言时,不得随便翻书。
(2)翻书声音要轻,看完及时放回指定位置。
4.作业习惯的要求。
(1)听清作业内容和要求。
(2)仔细读题、审题后再动笔。
书写端正,用好橡皮和直尺。
(3)养成检验的好习惯。
(4)作业要在规定的时间内完成,包括订正。
【板块三】
我们把班里的小朋友分一下数学小组,4人一组并确定组长。
新学期应该有新的打算。
请每个小组的成员在组里谈谈自己的新打算。
(教师在学生分组过程中注意常规的培养。
【板块四】
在完成暑期作业的过程中有什么困难的地方?
对于难题作适时的点拨。
作业设计
作业:
经过两个月的暑假,小朋友的身上一定发生了很多奇妙的变化,比如身体长高了,变胖了,请你用四五句话记录一下在你身上发生的这一系列变化,注意用上一定的数字哦!
第一单元“连加”课时教学计划
施教日期年月日
苏教版第三册1~2页的例题,试一试和想想做做1~4题。
课型
新授
三维目标
1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算,学会用竖式笔算连加、连减,掌握把两个竖式连起来写的笔算方式,并能正确地笔算。
2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程,体会加减笔算在新背景下的应用过程,感受知识的发展过程,培养利用旧知学习新知的能力,积累计算学习的经验。
3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思维能力。
教学重点
难点
连加、连减的笔算方法。
运用所学知识,解决一些实际问题。
课件。
学生已经理解并掌握了两位数的笔算加法。
他们可以灵活迁移,凭借已有的知识经验自行探索三个数连加的计算方法。
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭示课题,认定目标(预设3分钟)
1.交流预习作业.
2.明确学习目标.
二、自主学习,建构模型(预设15分)
出示情境图,生看着情境图说说条件和要求的问题,并自主列式。
小组探讨,寻找解决问题的方法。
(1)尝试在本子上计算。
(2)集体交流。
1.动手实践,体会算法的多样化。
A比较哪种竖式的写法简便,说一说喜欢哪一种方法?
B先同桌讨论,然后交流得出第二种连加竖式。
C先观察,再比较,最后得出把两道竖式连起来写比较方便。
生在数学书第1页完成连写的竖式,算出得数。
2.完成“试一试”
A.生观察连减算式,发现连减算式的特点。
B.生在本子上自己完成竖式计算。
C.交流计算过程和得数。
4.初步小结
三、组织练习,完善认知(预设12分钟)
1.基础练习:
独立完成“想想做做”1—2
然后全班交流。
2.综合练习
想想做做第3题
生说图意,再列式计算。
“想想做做”第4题
A.读题,明确题意。
B.找出第1题和第2题之间的联系。
四、当堂检测,评价反思(预设10分)
【版块一】
说说用竖式计算两个数相加的方法.
十位和十位对齐,个位和个位对齐:
从个位算起:
加法个位满十向十位进1,减法个位不够减,从十位退1作10再减。
今天,我们继续学习加、减法的新内容:
连加、连减。
【版块二】
提问:
求三人一共折了多少只纸船怎样列式?
根据学生回答,教师板书:
19+27+26
这是一道连加算式,先算什么,再算什么?
你能用竖式算出这道连加算式的得数吗?
教师巡视、指导。
指名板演学生的计算方法。
如果学生只出现第一种分步计算的竖式,可这样引导:
你会把两个竖式并在一起吗?
如果第三种(只列一个竖式)没有学生做出,可以这样设计:
小红还有一种方法,你想知道她是怎样做的吗?
再出示写法让学生观察,然后通过教师示范出示第二种方法。
请小朋友在课本上第1页找到连写的竖式,自己完成笔算,算出得数。
2.完成“试一试”
可以怎样写竖式计算?
先互相讨论,再用竖式把得数算出来。
全班交流,明确先算什么,再算什么。
小结:
连减可以分两步列竖式算,也可以把两步竖式连起来写。
一般连起来写竖式,计算过程稍微简便一些。
【版块三】
1.“想想做做”第1、2题
这两题竖式用横式怎样写?
每题的第一步和第二步分别算的是什么,得数各是多少?
教师巡视指导,记下发现的问题,稍后共同讨论。
32+32+32是几个几相加。
2.综合练习
“想想做做”第3题
这题表示什么意思,你是怎么算的?
根据哪两个条件求还剩多少个西瓜,题目中并没有告诉一共摘了多少个西瓜,怎么办?
这道题和我们以前解决的问题有什么不同?
解答这样的问题要注意些什么?
作
业
设
计
1.☆《补充习题》第1页第1、2题
2.☆☆《补充习题》第21页第3、4题
3.☆☆☆
加减混合”课时教学计划
苏教版第三册3~4页的例题,试一试和想想做做1~5题。
1.使学生主动用竖式计算加减混合算式,学会加减混合的笔算,掌握用竖式笔算的过程,并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。
2.使学生经历加减混合笔算方式的计算过程,体会加减口算和笔算在新背景下的应用,感受知识的综合应用,积累计算学习的经验,发展运算能力。
3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验,发展学习数学的自信心,培养认真计算的学习习惯。
教学
重点
加减混合的笔算方法。
计算时合理选择口算。
预习
作业
1.12-4+6=20-6-5=4+8-7=7+9+4=
2.竖式计算
34+29+12=78-16-30=
说一说,这两题分别先算什么,再算什么。
资源
学生已经理解并掌握了三个数的连加连减的笔算和加减混合的口算。
温课
“六答”
出示情境图,生看着情境图说出三个条件和要求的问题,并自主列式。
1.动手实践,尝试算法。
C先观察,再比较,最后得出把两道竖式连起来写比较方便,同时注意运算符号的书写。
A.生观察加减混合算式,发现加减混合算式的特点。
3.初步小结
独立完成“想想做做”1—3
想想做做第4题
生自主读题,明白题目的意思。
思考第一个问题怎么求?
再根据什么求第二个问题?
列式解答,全班交流。
“想想做做”第5题
C.列式解答
全班交流
1.全班交流校对预习作业
2.今天我们来学习新的知识:
加减混合。
谁能看着这幅图,把三个条件和一个问题连起来说一说吗?
怎样列式,板书:
38+42-33
像这样的算式,有加法也有减法,叫加减混合,就是我们要学习的内容。
想一想,要先算什么,再算
如果第二种(只列一个竖式)没有学生做出,可以这样设计:
再出
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