小学二年级下册数学教案人教版Word文档格式.docx
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2.直观感触。
(1)看到1克和1千克,你会想到什么?
(2)举例:
生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?
(3)实物展示:
1片口香糖约重1克,2袋500克的盐重1千克。
3.进率关系。
(1)已经明确了克和千克是质量单位,那么克和千克有什么关系呢?
(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?
4.测量。
(1)测量物体的轻重要用到什么?
测量时要注重什么?
(2)说一说自己所熟悉的秤。
5.综合练习。
(1)完成练习二十二第7题。
同学自立练习,集体沟通时重点说一说第3小题,培养同学养承认真审题的习惯。
(2)完成练习二十二第17题。
要求同学课前调查,填写调查结果,课上按照调查结果解决问题。
在一定的情境中唤起同学对物体质量的关注,通过操作、提问活动让同学去感悟和体验,有利于同学建设正确的认知构造。
在练习时要让同学说说自己简单出错的地方和缘由,引起其他学生的注重。
(二)复习推理
1.复习推理
(一)。
(1)创设情境:
李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。
张强在李冰和王明的中间,夏雨是最后一个,李冰不是第一个。
请把他们的名字先前往后写下来。
(2)思量:
你先确定谁的位置?
为什么?
(3)同学自立完成。
完成后同桌相互说一说推理的过程,提供充分体现的时机。
(4)指名说一说推理的办法及过程,其他学生补充,引导同学注重体现的有序性。
2.复习推理
(二)。
(1)出示题目:
在上面的方格中,每行、每列都有1~4这四个数,并且每个数在每行、每列都浮现一次。
B应当是几?
(2)同学分小组研究,老师巡察指导。
(3)汇报沟通,老师注重适时点拨。
推理重在过程,复习中让同学经受想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观看推理过程等环节,故意识地对推理的办法举行提炼和改善。
让同学明确推理时普通要找到一个关键句,作为推理的突破口。
完美表格填数的办法,将“确认”与“排解”交替举行,这样提升了效果,同学也能轻松承受。
三、课堂总结,明确目标
(一)通过这节课的复习,你有什么收获?
(二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题?
学校二班级下册数学教案人教版2
1.加深对表内除法、有余数除法的熟悉,进一步理解两者之间的关系。
2.稳固混合运算的运算挨次,提高混合运算的计算能力。
3.经受收拾过程,构建表内除法、有余数除法间的学问体系,培养思维能力。
4.在解决问题中感触除法和混合运算的价值,提升学习数学的兴趣。
在问题中经受表内除法、有余数除法的收拾过程,更有利于同学理解除法的意义,稳固计算的办法;
在对照中明辨混合运算的挨次,更有利于同学理解小括号的作用,提高计算能力。
1.娴熟把握用乘法口诀求商的办法,稳固有余数除法试商的过程,进一步体味余数为什么要小于除数。
2.稳固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算挨次,深入对运算及其之间关系的理解,提高计算的能力。
通过问题引导,同学自主收拾除法相关学问,逐步学会收拾的办法。
课件
一、活动导入,揭示课题
(一)嬉戏活动:
老师选12个小伴侣上台。
1.分组。
让其他学生给他们分分组,要求每组人数同样多,且每组不止1人。
(可以每组2人,分成6个组;
可以每组3人,分4个组;
可以每组4人,分3个组,可以每组6人,分2个组。
)
2.抢答。
分好组后,开头抢答嬉戏。
(课件依次演示:
七八()()三十()八十一四八()54÷
9=()35÷
()=7()÷
8=9()÷
2=5
(二)揭示课题:
今日我们就一起复习除法的有关学问。
(板书课题)
通过活动形式,既引导同学复习已学的学问,即除法的意义和乘法口诀,从而揭示课题,又调动同学参加复习的乐观性,提高复习的效率。
二、回忆梳理,构建联系
(一)复习表内除法和有余数除法
1.课件出示:
(1)16枝铅笔,装在4个盒子里,平均每盒装多少只?
(2)16枝铅笔,每8枝装一盒,需要几个盒子?
(3)16枝铅笔,装在7个盒子里,平均每盒装几枝?
还剩几枝?
2.同学分析后列式并计算。
3.同学汇报
(1)三道题如何列式,为什么用除法列式?
(2)计算时用什么乘法口诀?
(3)第三题余数是多少?
余数与除数有什么关系?
4.同学自主提问。
你还能提出什么除法问题?
并解答。
示例:
每3枝装一盒,至少需要几个盒子?
5.说一说:
表内除法与有余数除法的异同。
6.练一练:
(1)出示习题:
假如每枝铅笔8角,小英带了6元钱,她最多能买几枝?
还剩多少钱?
(列式并用竖式计算)
(2)汇报沟通,并说说用竖式计算的注重事项。
(3)比拟:
60÷
8=6(枝)……12(角)60÷
8=7(枝)……4(角)
让同学通过对照,明了第一种错误的缘由,为什么不能残余12角,(由于12角里面还有1个8角,还能买一枝铅笔。
)从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。
通过创设问题情境,将表内除法和有余数的除法串在一起,让同学在解决问题中,经受学问的收拾过程,更好地理解除法及有余数除法的意义和计算办法,进一步提高计算的能力。
(二)复习混合运算。
128-64+366+18÷
348÷
8×
68×
(36-29)64-40÷
8
(1)说一说:
先请同学说说这些混合运算的挨次。
(2)分一分:
让同学将这些算式按运算挨次举行分类。
如:
第一类:
128-64+3648÷
6
其次类:
64-40÷
86+18÷
3
第三类:
8×
(36-29)
(3)按照分类结果分离计算。
并让同学自己尝试举出类似的例子。
2.练一练:
(1)课件出示:
18-6÷
3(18-6)÷
318÷
6×
318-6×
(2)同学计算。
(3)汇报沟通计算办法:
先看运算挨次,然后计算。
混合运算的重点是先看运算挨次,因此在复习前出示三类不同的混合运算让同学说运算挨次再分类,既突出运算挨次的重要性,又给同学复习混合运算指明白方向,在此根底上,通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。
三、稳固练习,深入理解
(一)根底练习。
1.完成练习二十二第1题。
结合直观图稳固对除法及有余数除法意义的理解,交流两者间的关系。
2.完成练习二十二第2题。
稳固除法竖式计算的办法,强化试商的技能。
3.完成练习二十二第3题。
以说出“先算什么,再计算”的方式,突出对混合运算的运算挨次的稳固,同时培养仔细审题的能力。
(二)实践应用。
1.40个图形如下罗列:
……第34个图形是(),40个图形中有()个。
2.小晨预备用一星期(7天)看完一本60页的图书,第一天看了12页,剩下的平均天天看几页?
本环节复习题的挑选突出了不同层次,由容易稳固到实际应用,不仅培养同学思维的严谨性,还充分注意培养同学思维的灵便性。
四、畅谈收获,总结提升
谈话:
通过本节课的复习,你把握了哪些学问?
学会了哪些办法?
还有哪些疑问?
学校二班级下册数学教案人教版3
1、能读懂统计图表,并能按照图表中的数据自主的发觉问题、分析问题、解决问题,培养孩子的探究精神,并让同学不断地收获胜利的喜悦。
2、让同学体味统计来源于生活,效劳于生活,同时渗透安康教导,让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。
3、通过小调查活动让同学经受收集数据、收拾数据的过程,培养同学的统计意识和解决问题的能力。
读懂统计图
在统计图表中猎取信息
教具预备:
电脑课件
一、创设情境、谈话导入
(1)奥运会掀起了全民健身的热潮,少儿频道要进行一次儿童体育竞赛,可是应当赛什么呢?
这可把董浩叔叔难住了!
我们一起帮帮他好吗?
(2)出示二
(2)班学生最喜爱 的体育工程统计图、同学观看。
二、探究新知
1、导入:
出示统计图,你们熟悉它吗?
这个统计图会说话,它能告知我们许多数学信息,今日我们就一起来读统计图表。
2、读二
(2)班学生最喜爱 的体育工程统计图。
①请看大屏幕,从图上你能知道或调查的是什么内容吗?
你从哪知道的?
②最喜爱 是什么意思?
调查工程每人只能选一个最喜爱 的
③认真观看,这幅统计图还告知了我们什么信息?
(同学自立观看、思量)同桌说一说。
④同学汇报。
⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳,这些词表示体育工程的名称。
⑵0、1、2„„16,这些数表示详细“人数”,人是单位名称。
⑶每行都有16个格子,1格代表1个人,1格代表一个单位。
⑷用直条的长短表示最喜爱 某种体育工程的人数是多少?
(汇报)„„
⑤老师小结。
3、预测
董浩叔叔看到这个统计图,你猜他会打算进行什么竞赛?
4、体味统计图的优点。
5、读二
(1)班学生最喜爱 的电视节目统计图。
①比拟两幅统计图有什么区分并小结。
②读统计图并体味统计图的益处。
③小结④预测。
到了2022年8月份时,猜一猜喜爱 哪一项电视节目的人会更多?
老师提问:
到时候我们再统计学生们最喜爱 的电视节目,统计图会发生什么变化?
三、读奥运获金牌状况统计表
(1)导入
(2)出示统计表,说说从统计表中你知道了什么?
你又想到了什么?
(小组沟通)
(3)汇报a.你知道了什么?
b.你觉得中国的运动健儿怎么样?
你想对他们说些什么?
四、小调查
1、师:
学生们正处在长身体的阶段,要想身体好,必需有合理的饮食,适当的运动,还要有充沛的睡眠。
不知道咱们班的学生天天的睡眠时光大约有多长呢?
是不是有充沛的睡眠呢?
谁来说说看,你天天大约睡几个小时呢?
(指名汇报)
2、大家想不想了解全班学生的睡眠状况,并亲自制作统计图呢?
请看书本第88页的“小调查”:
课前,我们已经调查、统计了全班学生的睡眠时光状况,并完成了统计表。
3、现在请每个学生拿出水彩笔,自立完成书本上的统计图。
比一比,哪些学生完成得最快!
(老师巡察指导)
4、展示并举行汇报、沟通。
5、你们知道吗?
普通10岁左右的儿童,天天应保证10个小时的睡眠。
你觉得咱们班的学生是不是都有着充沛的睡眠,假如没有,你想说些什么?
(合理化倡议)
五、延长
师:
在我们的生活中有无数地方都用到了统计图表,你们见到过哪些统计图表呢?
学生们见识可真广,教师也从网上找到了一些统计图表。
来看看,看我们还能读到些什么?
课件展示各种统计图表:
有折线形的、条形
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