地理培优补差工作总结.doc
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地理培优补差工作总结
搞好中学地理教育教学中的培优补差工作,对全面提高教育教学质量,促进学生全面发展有着十分重要的意义。
现将本学期地理培优补差工作总结如下:
一、做学生的良师益友,变学生“要我学”为“我要学”无论是课内还是课外,老师都要做学生尤其是差生的良师益友。
主动亲近他们,了解他们的基本情况,关心他们的学习和生活,用父母般的爱去经验感化他们,使他们能够信赖、信任老师。
在此基础上,进一步了解他们的心理状态,找到他们厌学的原因,然后对症下药,因材施教,帮助他们端正学习态度,变“要我学”为“我要学”,是为自己而学,从而树立自尊心和自信心。
这是一项长期的工作,需要老师太多的付出。
二、多方面采取措施进行辅导
1、根据学生的心理特点和身心发展的规律,运用相关的心理教育
学方法和手段,有针对性的对他们进行心理辅导,帮助他们树立乐
向上的生活态度,使之认识到“我能行”。
2、引导优生树立志向,推荐有关名人的传记读物,使其将自己放
一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。
3、采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施
促进学生共同成长,共同进步。
这样既强化了优生优势地位,使他
的知识得以巩固,另一方面学困生也得到了帮助。
4、开展课堂辩论、野外观察等格调高雅的活动,支持、鼓励他们积极参与,他们的进步及时给予肯定、表扬,培养他们学习地理的兴趣,树立自信心。
5、实行分层次教学,分层次作业的方法,逐步提高他们的学习成绩
对优生实行加大难度、力度的措施,对学困生实施多做多练措施,
大基础知识的检查的力度,降低挫折率,提高学好的信心。
6、及时总结学困生转化的情况,在班上树立典型,用典型来诱导
他学困生。
对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,
优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
三、加强学法指导
1、学习指导优先一点。
差生多数基础知识差,学习方法不当,学
信心不足。
为了减轻他们的心理压力,帮助他们进步,我在学习指
上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。
2、指导学生利用
种方法记忆地理知识,如:
形象记忆法、联想记忆法、特征记忆法
类比记忆法、辅助记忆法等。
帮助学生记忆地理知
3、地理课课堂教学要联系生活实际,指导学生在生活中学习,在
活中进步。
教师要借助生活中的实例,创设便于学生容易接受的学
情景,在情景中学会学习。
4、鼓励学生自主探索,自我尝试,不断提高他们的思维能力。
通过自主探索、自我尝试使学生得到锻炼,在锻炼中成长。
5、请优生介绍他们的学习方法和经验,供学困生参考。
同时请学困生介绍自己的学习方法,让同学们共同帮助学困生找到行之有效的学习方法。
6、让学生学会发现问题,让学生学会分析与解答问题。
地理教师应通过引导、启发、点拨,找准思维的切人点,调查学生的思维积极性;通过学生动手动脑、相互合作、尝试探索等手段,在充分思考的基础上,多方法,多角度地分析地理现象,认识地理问题。
7、帮助学生养成良好的学习习惯,做到课前预习、认真听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。
通过一学期的努力,学生的成绩有了明显的提高,取得了优异的成绩,在学业水平考试中,我所教的学生全部合格,优秀率60%以上,在今后工作中,我将不断努力,探索,以期培优补差工作更上新台阶。
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