如何激发学生的学习动力和爱好.docx

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如何激发学生的学习动力和爱好

如何激发学生的学习动力和爱好

   具有学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大教师急切希望解决的问题。

如何提高学生的学习动力和激发学生的学习爱好呢?

 一、学生学习动力缺乏的表现

   很多教师都会为催促学生用功念书而感到苦恼，老是以为他们学习不踊跃、欠主动。

有时，更疑心学生是不是天生不爱学习。

事实上，学生的学习动力是与生俱来的。

相信教师们熟悉到学生在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何学生年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力？

学校评核制度，课程内容与教学方式等都是重要因素，而教师的态度行为模式及管束方式更不容轻忽。

学生学习动力缺乏表此刻:

 1.逃避学习。

不肯上课，上课无成绩感，无理想和期望，无求知上进的愿望。

   2.焦虑过度。

缺乏自尊心、自信心，学习不行不感觉丢体面。

   3.

注意分散。

学习动力缺乏会使注意涣散、爱好转移，易受各类内外因素的干扰，因此对学习之外的事反而兴致勃勃，不吝花时刻，常常鹊巢鸠占、主次倒置。

   4.厌倦、冷漠的情绪。

   5.缺乏适宜的学习方式。

   6.学习无目标无打算。

   咱们发觉，缺乏学习动力的缘故有内部缘故和外部缘故。

内部缘故表现为：

（1）学习动机不明确；

（2）对所学专业缺少爱好；（3）错误归因。

外部缘故具体地说：

外因是指来自社会、学校和家庭等方面的缘故。

有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让学生学什么专业，而不考虑他们对这些专业是不是有爱好，是不是适合学生学习等，这些因素都对学生造成不良阻碍，乃至成为学生半途退学的隐性缘故。

二、有效提高学生学习动力的方式

   自信心对学习有着极大的作用，下面介绍几种学生提高自信心的方式。

1、在心底对自己说“我行”、“我能行”

   有自卑感的同窗评判自己，总以为自己不行。

我语文不行，我数学不行，我这不行那也不行。

越以为自己不行就越没信心，越没信心就感觉越没劲，乃至破罐子破摔。

有些同窗，自己学习基础较差，快到期末考试时内心总想我期中考试就没考好，我不行，这次仍是考不行。

终归是考不行，又得受教师的诃斥，就不想温习了。

那自然仍是考不行。

   为了克服自卑心理，为了树立自信心，要心中默念“我行，我能行！

”只要坚持默念就会通过自我的踊跃暗示的心理，使自己慢慢树立了信心，慢慢有了心理力量。

   "天生我才必有效"，别的同窗行我也行。

大伙儿智力都差不多。

只要尽力，方式适当，自己成绩也能提高。

其实即便学习成绩好的同窗，一放松尽力，学习成绩也会下降。

只要尽力，学习成绩就会提高。

   2、高兴事是信心的产物

   每一个同窗都有自己高兴的事，高兴的事确实是自己做得成功的事，那是自己信心的产物，力量的产物。

每一个同窗都有很多高兴的事，自己多想自己最得意、最成功的事。

 学习成绩偶然一次的不睬想，不要没精打采，能够回忆以前的成功，说明并非是自己笨，自己是能成功的，如此内心就踏实了，就有力量了，就相信自己通过尽力，仍是能行的。

3、常常微笑

没有信心的人，常常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。

雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。

人的脸部表情与人的内心体验是一致的。

笑是欢乐的表现。

笑能令人产生信心和力量；笑能令人心情愉快，振奋精神；笑能令人忘记忧愁，摆脱苦恼。

   学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。

请同窗们认真地体验一下微笑的心理感受，请自己对着镜子自然的微笑，体验一下自己内心的感受。

看起来那个方式很简单，可是做起来确实有成效。

当自己慢慢养成了常常微笑的适应，自己就会感觉内心充满了力量，充满了信心。

   4、不要没精打采

   人在受到挫折、气馁的时候，常常没精打采。

垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的表现。

成功的人，得意的人，取得成功的人那么昂首挺胸，意气风发。

   人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现与内心的体验能够彼此增进。

一个人越有信心，越有力量便昂首挺胸。

一个人越没有力量，越自卑就无精打采，没精打采。

学会自然的昂首挺胸就会慢慢树立信心，增强信心。

   5、主动与人交往

   见面主动与人打招呼，主动问候他人。

依照常规，你问他人好，他人也会问你好，你对他人微笑，他人也会对你微笑。

咱们几乎很少见到自己对他人微笑问候"你好"，他人会横眉竖眼对自己说"你不行"

，这是不符合人之常情的。

你和人在微笑的问候中，两边都会感到人世的温暖，人世的真情，这种温暖与真情就会令人充满力量，就会令人增添信心。

   6、欣赏振奋人心的音乐

   人们都会有如此的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲时，往往因受到鼓励而热情奔放，意气风发；当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。

健康的音乐能调解人的情绪，陶冶人的情操、培育人的意志。

当人受到挫折的时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮忙人振奋精神。

三、激发学生学习爱好的方式

   提高学生的学习动力很重要的,如何激发和提高他们的学习爱好？

每一个教师都希望自己的学生学得既轻松愉快，又能取得好成绩。

但往往很多时候不尽人意，有的学生一讲到学习就头痛，他们怕念书，怕做作业，更怕写作文。

碰到这些情形，很多教师都束手无策，无可奈何，是什么缘故造成学生厌学呢？

其实要紧确实是学生对学习没有爱好。

学习爱好是推动学生学习的一种最实际的动力，它能够促使学生自觉地去学。

一样来讲，学生的学习爱好与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。

学生对某门作业有爱好，学习成绩就会好，学习信心就会足。

因此，对学生学习爱好的培育很重要。

如何去培育学生学习的爱好呢？

   1、尊重学生的爱好。

   此刻很多教师从学生一入学，就想学生学得好，知道多

。

事实，学生多学点东西是好的，教师那个起点也是好的。

但自己的学生是不是喜爱学呢？

教师就不睬，不顾及学生的感受，使学生学得超级辛苦、费力，不想学。

学生比如各类的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都能够长成各类各样的材料。

 许多事实证明了，小时候培育的爱好往往为一生的事业奠定了基础。

有些做教师的对学生寄托了专门大的希望，但他们往往依照自己的主观意志去“规定”学生的爱好，而不是尊重学生自身的学习爱好的进展规律培育学生，如此往往会延误学生的进展。

   ２、注意把学生原有的爱好与知识学习联系起来，以培育和激发新的爱好。

   有的学生一听到写作文就头痛。

有很多事学生真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到能够抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。

但如他喜爱动手操作，若是教师又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就驾轻就熟了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作进程，把自己取得成功的喜悦，碰到困难时如何想方法克服等等都具体地写出来。

因此教师应该让学生

多参加有利的、自己喜爱的活动，并与学习联系起来。

总之，教师应该注意把学生原有的爱好与知识学习联系起来，将爱好引导到学习上来，以培育和激发新的爱好。

3、准确判定学生不喜爱学习的缘故，并帮忙解决。

   学生不喜爱学习的缘故超级复杂。

若是咱们加以探讨就会发觉事实上并非是学生不喜爱念书，而是某种因素致使的，如上学被教师批评了，读错了字遭同窗的嘲笑，想看电视却被迫写作业等等。

这些缘故慢慢在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了爱好。

咱们教师第一要和学生自由沟通，以温和的态度和学生探讨什么缘故不喜爱念书。

那个地址，学生什么话都能够说，不管他的理由何等好笑，教师也不可责骂或取笑。

当学生把不喜爱念书的理由都说出来以后，学生自己就会发觉他不喜爱学习的缘故并非是学习本身，而是被教师批评了，被嘲笑，想看电视等与念书学习有关的环境。

教师了解他的问题所在，就要为他解决。

例如，能够和他谈谈学生的情形，在他喜爱看的电视节目播放时，先让他把电视看完再去学习等，如此能够帮忙学生解决学习上的障碍，恢复学生对学习的爱好。

     4、使书桌变成学生感爱好的地址

    学生学习做作业需要有一个好的环境。

把课桌变成学生感爱好的地址，就会使学生对常常在课桌上进行的学习活动感爱好。

课桌要整洁，课桌上

要备有做作业所需的工具，如此当他需要时，立刻就能够找到，可不能因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。

有的家长经常向教师反映到学生在家做作业速度慢，常常做作业做到十一、二点，不知如何是好？

当教师问及学生在家如何做作业的时候，有的学生讲一边做作业一边看电视，有的学生讲一边玩一边做作业，有的学生讲一边做作业一边听大人发言等等。

这些缘故都是造成学生作业速度慢的因素。

由于外界干扰大，学生的精神难以集中。

有大人在他身旁发言，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。

不管什么缘故，家长都必需排除可能阻碍学生完成作业的干扰缘故，给学生一个比较安静的环境去学习。

    5、每次学习时刻不宜太长

    当前教师对学生的期望普遍太高，他们希望学生学习、学习、再学习，只要学生端坐在课桌前，不管其效率如何，老家长就感到欣慰。

却不知，无视学生的心理特点，任意延长学习时刻的做法会使学生把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有爱好，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏适应。

因此，教师不能忘记培育学生的学习爱好是头等大事。

    6、鼓舞学生取得成功，提高学生的成功感。

    成功是使学生感到知足，并情愿继续学习的一种动力。

学生一旦取得成功，就感到知足，并情愿继续学下去。

因此，教师应该鼓舞、引导学生，让他们体验到成功的喜悦。

每一个学生的智力、同意能力有所不同，教师应依照学生

的具体情形为他们去制定一些容易达到的小目标，如此能够使学生感觉能够做到，他就有信心，有动力去做，就会取得成功。

当他表现到成功的乐趣时，就会有爱好，有信心去实现下一个目标。

随着一个个小目标的实现，学生就不断取得进步。

学生树立目标，成立方向，是要循序渐进，不能操之过急。

教师要耐心引导，具体帮忙，使学生体验到克服困难取得成功的乐趣。

比如，低年级的学生学会拼音和经常使用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽暇给学生回信，让他们尝到学习的实际效用，如此能培育学生的学习爱好。

 7、试着让学生制造问题，增强学生的求知欲。

    学生是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时刻久了，学生对学习生厌是能够明白得的。

教师指导学生学习时，能够换一种方式，不是常常让学生去解答问题，而是采取让学生制造问题的学习方式。

这不仅会改变学生的学习态度，而且会激发讨厌学习学生的学习爱好。

试着让学生制造问题，学生会考虑什么地址是要点，教师也能够在指导学生学习时以此为中心。

  8、开展竞赛

    “竞争”是支配人类行动的一个重要动力。

比起一个人尽力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。

能够让学生常常进行学习竞赛。

学生

也能够暗中找一个比自己成绩略高的同窗作为对象，暗下决心，争取慢慢赶上和超过他。

    9、把学习打算公之于众

    利用心理学戒烟的一种方式是，向家人或朋友公布宣布：

“我要戒烟了！

”如此做，会起到一个强迫约束成效。

当你忍不住想抽时，马上就会想到：

“是不是会被他人笑话自己意志薄弱或太没前程了”，因此就能够坚持到底：

“不管如何，必然要坚持实行自己的打算。

”制定念书打算也是同一个道理，不要只自己暗下决心，而是应该向大伙儿公布宣布：

“我要如何如何用功了。

”如此，才会产生踊跃的成效。