浅议如何加强班级管理的有效性Word下载.doc
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衡量班主任工作的优劣,首先是以班级管理的好坏作为重要尺度。
好的班主任,即使给他一个乱班,经过他的有效治理,也会变成一个好班。
当今,国家向教育工作者提出了教会学生“学会生存,学会学习,学会创造”的教育观。
特别是在留守儿童日益增加的新形式下,加强班级管理,做好班主任工作,对学校、对社会,都非常重要。
现我就新形势下如何加强班级管理谈淡自己的看法。
一、构建班级管理平台
管好班级,首先必须有一个建全的班委和一套严密的管理制度,这是实行有效管理的基础平台。
一个人的精力是有限的,班主任不可能什么事都自己干,搞好一个班,必须要有一批团结在班主任周围并有一定领导才能的积极分子,由他们来担任班级干部,及时向班主任反馈班级情况。
协助班主任解决问题,并组成班集体的核心,这样才能有力地带动全体同学为实现共同的奋斗目标而努力。
班委的分工要明确,每一个班委的职责我把它打印上墙。
让管理者和被管理者都明白,哪一方面的管理谁负责,哪一方面出了问题,谁向班主任汇报。
管理制度内容要全面细致,奖、惩学生要能接受,管理制度由班委制定,班级讨论通过。
我班长期实行操行分制,制度上墙,宣布扣分由执日干部和小组长负责,小组长负责每日加扣分记录。
记录上要注明加扣分时间,原因。
周五中午汇总跟给纪律委员。
纪律委员在周五下午放学时宣布本周加扣分同学得失分情况和操行总分,班主任每周收集小组长操行记录,纪律委员操行汇总表审查,对表现优异的同学及时表扬,对表现较差的同学及时提醒,这些资料就是班主任找学生谈心,家访的第一手资料,便于班主任有的放矢开展工作。
二、确立班级管理基本原则
班集体要有明确的班风、学风,班级奋斗目标,班训要求,并上墙,这些班级管理的纲要,就是班级管理的基本原则。
班规全而细,便于操作,而班级管理的基本原则搭建了班级管理的框架,目的是让学生知道我要怎么做,我要成为一个什么样的人,让学生在这个框架内成长。
班主任对这些管理原则的长期强调,就能引导班集体团结、健康向上成长。
有了班级管理的基本原则,班主任才可能从繁琐的班务工作中解脱出来,实现学生的自主管理,做个轻松、快乐的班主任。
三、 让班级管理常态化
制定并落实班级一日常规、班主任工作常规,让班级管理有序化、常态化。
班级一日常规指班级每日的两操检查、卫生打扫、作业收取、出勤考核、仪容仪表、桌凳安放、财产维护、值日生职责、值日干部职责,要由班委分工落实责任人,使每日工作常态化,并体现出班级事事有人做,班级人人有事做。
只有学生知责任、明责任、负责任,学生才会逐步实现自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
班主任常规指每日朝会安全强调、出勤检查、课堂巡查、晚自习巡查、就寝检查等。
应体现计划性和常态化,使班级管理有条不紊,避免陷入“无事不导,出事严惩”的泥沼。
四、树立任课教师的威信
对任课教师威信的树立,是班级管理有效性的关键。
任课教师在学生中威信的高低,不仅影响着学生学习兴趣,反过来也影响教师的积极性。
没有一个让学生、家长所信任的教师团队,教师的教育就有可能招致学生、家长的反感,甚至反对,班级管理的措施就会落空。
所以我们应开展一些亲师爱生的教育活动,邀请科任教师参加,如班会、座谈会、文艺晚会、师生联席会、家长会、家访等,让科任教师展示自己在课堂外的才能,对科任教师取得的成绩,班主任应向学生通报,让学生真切地感受到,我们的老师太有才了。
教师、学生相互尊重、信任,团结一致,才可能带出一个充满朝气,积极向上的班集体。
班主任同时与任课教师建立信息系统,以便发现问题及时解决。
五、密切家校联系
密切家校联系,是班级管理的坚强后盾。
要密切家校联系,我们可以采用以下一些方法,如:
家长联系卡、亲情电话、主题班会、家长会、家访、学校重大活动邀请家长参加等。
只有了解了学生家庭,了解了学生在家中的表现,教师才可能走进学生的心灵。
教师及时向家长通报学生在校表现,取得的成绩,以及不足和今后努力的方向,家长就会理解教师的苦心。
在信息高度发达的今天,教师应与时俱进,多与家长畅谈教育理念和教育方法,通报班级管理措施,让家长觉得你是一个教育专家,他的孩子放在你的班级,他放心,甚至庆幸。
孩子的教育问题愿意跟你交流、请教,那么我们的学校教育,班级管理就获得了家长的认同、支持。
有了好的社会效应,班级管理乃至学校管理,就步入了良性循环。
六、抓好促优转差工作
做好促优转差工作,才能促使班级成长为先进班集体。
优生能在班上起表率作用,有利学风的培养。
然而再好的班,总有表现差一点的后进生,如果后进生没有抓好,影响的就不止一个,而是一片。
对于后进生,首先,我们应给他一个够得着的学习目标和行为目标,帮助他把主要精力转移到学习上来。
其次,我们应抓住中学生自尊心强的特点,依靠他们的优点去克服弱点。
如有意安排一些公益事务让他们去做,事后教师及时表扬;
当着家长的面多谈他们的优点;
并多与他们谈心;
让后进生感受到老师的关心,集体的温暖,他们才会亲近老师,服从管理,班风才会健康向上。
七、做好情感教育
班级管理应人性化,班级管理的人性化基本出发点就是教师要理解学生、尊重学生、平等对待学生,体现情感教育。
我们面对的个体是一个个鲜活的生命,他们有自尊,有情感,也渴望成功。
我们的教师应遵循教育学、心理学的规律对学生进行思想教育,作为班主任还应为学生创造机会,让学生展现自己的优点,并信任他们,鼓励他们,对他们的进步要及时给予表扬。
对他们的错误,教师要做到有“度”,即知晓事件来龙去脉;
有“据”,即有依据;
有“理”,即要说出道理;
有“情”,即有人情味;
去教育他们,感悟他们。
学生的生日,集体送上一张卡片,同学们齐唱一支生日歌,齐送一句祝福,让学生感觉集体的温馨;
学生经济上有困难,号召大家互相帮助,彰显集体的力量,人性的可贵。
班主任在管理上应作好“宏观调控”,对学生中出现的“鸡毛蒜皮”小事不宜过分敏感,有时如能通过自己的一个眼神,几句暗示的语言,让学生明白自己错了,就达到目的了。
切忌一有事就大发脾气,请家长等,这样对学生的成长不利,对自己的管理也不利,还会破坏自己的形象。
总之,要构建一个和谐的班集体,让学生“学会生存,学会学习,学会创造”,最终实现无为而治,就需要我们的班主任科学管理,牢记责任,言传身教,循序渐进地做好耐心而细致的班主任工作。
这样,才能为祖国繁荣造就富有时代气息和创新精神的合格人才。
【作者简介】:
郑仁辉,男,四川省江安县大井中学教师,中教一级,任班主任工作16年,有多篇论文在县、市、省、国家级参赛获奖,市级物理骨干教师培养人选。
联系电话:
13547703311,
电子信箱:
1120778053@
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