分橘子教学反思文档格式.doc
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你能用手中的小圆片代替橘子分一分吗?
让孩子感觉融入到童话故事中了,激发了学生的学习兴趣,愿意去从事分橘子的活动。
在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程,这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。
例如,小猴分完橘子,猴爸爸又请小猴来分6个小木块;
分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗,帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。
在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。
整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境,随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。
在这个过程中孩子的爱心也得到发挥,他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。
学生在课堂上有分有和,兴趣盎然,收到了较好的效果
二、不足之处:
再好的教学总有不足之处,需要我们不断的改进,找出不足,探究不足产生的原因,促进今后的教学。
通过失败之后的反思,使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。
回顾本课的教学,发现有以下几点有待改进:
1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时,教师还是包办的太多,不放心学生是否做到了平均分,指导学生直接把3条鱼圈一圈。
使学生缺少必要的自主性,没有能根据自己的兴趣,确定分12条鱼的具体过程。
2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人,这个教学环节中,教师的引导不够及时,在学生研究过程中,出现了新的问题---有一个气球没有分出去。
许多学生不能顺利的研究下去,致使有一个班的学生说课本出错了,为什么要剩下一个气球。
三、再教设计一节课下来,静心沉思,这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中,起着至关重要的作用。
根据听课老师的意见和自身的反思,针对教学中失败之处作如下改进:
1、该放手时就放手。
大胆放手让学生参与研究的整个过程,不要怕学生出错,教学本身就是在纠错的过程中不断创新。
让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程,充分尊重学生的主体地位和个性差异。
让学生把分鱼的不同过程呈现出来,让学生充分的汇报自己的想法和做法,充分发挥学生的主体作用。
2、教师引导及时到位。
在学生研究过程中,教师要及时了解其中出现的各种问题,及时指导解决,积极参与到某个小组研究活动中,在参与中与学生平等交流,做学生的合作者。
篇二:
分橘子
涡阳县城关四小教师集体备课表篇三:
分橘子教学设计
点评:
“分橘子”的教学设计形式新颖、别具一格。
教学过程中,放得开、引得好、练得活。
1、激发学生学习兴趣,是他们乐于思考、勇于探索。
2、运用多种形式,开展数学活动。
3、教学活动密切与生活的联系,体现生活中处处都有数学、数学就在身边。
实现了数
学的应用价值。
(教学补改:
王春艳点评:
鲁健)篇四:
新北师大版三年级数学下册教学反思第一单元
6分桃子教学反思
在教学两位数除以一位数的笔算时,为了让学生更加深刻的理解笔算的每一步意义,在教学中,教师将具体的操作过程和抽象的笔算竖式的每一步联系起来,一方面可以帮助学生理解算理;
另一方面可以让学生初步建立解决问题的数学模型。
在此基础上,教师引导学生在理解算理的过程中认识笔算除法的顺序和书写格式,明确笔算时,要从被除数的最高位除起,一位一位的往下除,并让学生明白除到被除数的那一位,商就写在那一位的上面。
由于学生在笔算时最易发生的错误实在除个位时,不是把个位数抄下来在除,而是接着在原被除数的位置除。
因此,在以后的教学中,教师一定要多加引导。
分橘子教学反思
在教学本课时教师力求为学生创设充分发现和探索的时间和空间。
例如,在探究两位数除以一位数,十位有余数且商是两位数的除法的竖式写法时。
让学生尝试操作,通过分一分,得出十位剩余不能直接分,要拆分成单个与个位数合起来在分的道理,在小组间交流,使他们真正的感受到成功的喜悦,课堂气氛较为活跃,学生始终在学习的情景中思考,讨论。
而本节课不足时学生在计算中,还是会出现余数比除数打的情况发生,这需要学生加强练习克服。
商是几位数
本节课根据动车运行的情景提出问题,引导学生思考三位数除以一位数商是三位数的除法算法,在求商的过程中,先让学生估计商是多少,让学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上,然后尝试列竖式进行笔算,并引导学生将前面掌握的两位数除以一位数商是两位数的方法,迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来,优化新知识的学习过程。
这样使学生通过自主探索学习,真正掌握新知识,从而提高计算的能力。
在教学中,教师要强调估算,这也是一种简单的检验算式得数的一种手段,进一步使学生养成良好的估算习惯。
篇五:
《分物游戏》教学反思
程腾辉
各位老师下午好:
这次又有机会上台演讲,心情非常激动。
导演只给了5分钟说点什么呢?
首先还是最老套的,也是最真心的,谢谢我们二年级所有数学老师,没有你们的指点就没有我这节的数学课。
也要特别感谢我师父,虽然师父远在万里之外的西安,我依然也要在这里说声感谢。
谢谢对我的敦敦教导。
再来说说我这节课!
本次课我执教的内容是分物游戏,分物游戏是除法的初步认识起始课。
是非常重要的教学内容,也是比较难的教学内容。
对于二年级的学生来说,除法是比较难理解的数学概念,其意义是建立在“平均分”基础上的。
要突破学习除法的难点,关键是理解“平均分”的具体意义。
因此,安排了三次从简单到复杂、从具体到抽象的分物活动,通过对小数目实物“分一分”的操作活动,初步体会平均分的意义,积累平均分物的活动经验。
由此我设计的活动有:
活动1:
以小兔贝贝生日分东西情境引入,给小猴子分桃子的情境,通过把一些物体分成2份,在不同分法中,突出公平的分法就是“每份分得一样多,也就是平均分”,建立“得到的一样多”与“平均分”的等价性。
活动2:
通过分萝卜,体会平均分分法的多样性。
分几次把萝卜分完,每次分几根萝卜都可以不同,但不管分几次它们最终分到的萝卜都一样多。
活动3:
借助解决分骨头问题,学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。
重点讲解课本第三种画法的意义。
本节课以实际操作作为主要教学方式,通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
在本次执教中,我觉得也有做的不够好的地方:
1、时间控制不到位,由于学生桌子位置小,不好操作,耽误时间。
2、由于时间关系预设好的分橘子奖励活动没有展开,使得最后课堂氛围没有达到预期效果。
紧张激烈的双峰杯虽然已经上完,但是我的成长路还没有走完,我将继续努力,完成我的教育梦。
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- 橘子 教学 反思