新疆教育版语文七下第六课《天听人话》word教案2Word格式文档下载.docx
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教学要点:
字、词
教学过程:
一.检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
1.出示生字、词语,请学生在小组中读一读,组一组,观察学生组词或组短语的能力。
果农、发愁、丰收、勤奋、炎热、闷、销售、一致、指定、更换、研制、新型、特殊、足不出户
2.学生在小组中互相提示并纠正易读错和易写错的字、词语。
⑴正音方面:
前后鼻韵母—②轻声—
③多音字—④儿化音—
⑵写法方面:
发愁、勤奋、销售、一致、更换、研制、新型、特殊
二.导入新课
检查学生的预习情况,导入新课
三.教师板书课题,学生齐读课题。
四.初读课文,整体感知课文内容。
1.听课文录音
2.个人读、小组读、全班读
3.读后让学生自由发表见解,先讲认识和理解,有多少说多少,不必求全,然后请学生回答预设的问题。
1)‘我’和小刚谁起得早呀?
2)小刚什么时候,用什么在收听广播?
3)今天天气协商的结果是什么?
为什么会有这样的结果?
4)‘我’感到奇怪的原因是什么?
5)读了这篇课文以后,你知道什么道理?
五.在教师的引导下,理解疑难词语。
1.一大早(副):
早晨,早早。
一大早起床,一大早就来
如:
他一大早起床了。
2.袖珍(形):
领袖,衣袖。
袖珍录音机,袖珍词典。
如:
这是我的袖珍词典。
我喜欢袖珍录音机。
3.预报(动):
预测,预习。
预报准确,天气预报
庄家收获时,天气预报太重要。
4.发布(动):
宣布,公布。
发布新闻,向大家发布。
新闻已经开始发布了。
5.协商(动):
协调,协助。
协商解决,政治协商
有问题可以协商解决。
6.旺盛(形):
生命力强,情绪高涨,茂盛。
精力旺盛,旺盛极了
同学们的精力很旺盛。
柳树长得很旺盛。
7.播送(动):
通过无线电或有线电向外传送。
播送新闻,正在播送如:
县气象局播送了天气预报。
8.而是(连):
然而,而且。
送你来医院的不是我而是他。
9.建议(动,名):
像人提出的主张;
向人提出自己的主张。
建议过多次,提出建议如:
我的建议是你马上到医院看医生。
10.连声(副):
一声紧接着一声。
连声称赞,连声道歉
对于这项技术,大家连声称赞。
六.小结课文,简单梳理全文的脉络。
课文小结,用自己的语言复述故事。
“我“一大早起来,收听天气预报——未来市电视台正在播送本市气象台发布的今天天气协商结果——在未来市,人民已经能控制天气——根据各单位的建议进行协商,每天发布天气协商结果——天听人话,”我“觉得又新奇又佩服。
七.强化训练:
做练习
1.听录音,选择恰当的答案。
答案:
①.C②.C③.A
2.字词练习
备注:
板书设计:
第六课天听人话
字、词:
(1)袖珍(形):
(2)协商(动):
作业布置:
1.抄写词语
2.熟读课文
教学后记:
第六课天听人话
第二课时
新授
能以较快地语速正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的基本内容。
能梳理课文叙述方式,提高阅读能力及思维能力。
启发学生用汉语进行交际,进行德育。
掌握并理解课文的基本内容。
能梳理课文叙述方式
初学课文
一.检查学生自主学习情况。
1.全班同学听写词语
2.朗读课文
可采用个人读、抽读、分组读、全班读等多种方式穿插进行。
二.初学课文
1.要求学生边读边提出自己认为重要的内容画出来或摘抄下来。
2.采取组间竞争提问的方式,请同学读后说一说,课文是按什么方式叙述这个故事的?
3.板书个自然段中的关键词或关键句。
(学生说,教师板书)
“我“一大早起来,收听天气预报——未来市电视台正在播送本市气象台发布的今天天气协商结果——在未来市,人民已经能控制天气——根据各单位的建议进行协商,每天发布天气协商结果——天听人话,”我“觉得又新奇又佩服。
4.理清文章层次。
⑴教师出示设计的练习,帮助学生理出故事的线索填空练习。
★第一段
(1)讲述了:
我一天的生活就要开始了。
★第二段(2-3)讲述了:
‘我’听到了天气预报的内容。
★第三段((4-5)讲述了:
天气协商结果的好处。
★第四段:
(6)讲述了:
‘我’对天气协商这个办法的肯定。
三.强化训练做练习:
1.改写句子。
2.课文练习
第六课天听人话
课文
(一)
★“我“一大早起来,收听天气预报——未来市电视台正在播送本市气象台发布的今天天气协商结果——在未来市,人民已经能控制天气——根据各单位的建议进行协商,每天发布天气协商结果——天听人话,”我“觉得又新奇又佩服。
1复述课文
2.做练习册
第三课时
引导学生快速掌握课文内容、课文结构及课文中的句型。
能具备概括能力,理解课文及表达能力。
培养学生的综合能力。
掌握课文内容及句型。
能概括课文内容及运用句型。
深学课文
一.复习课文内容导入:
抽学生背诵课文。
二.深学课文本文共有6个自然段,分4个大段。
★第一段:
(1)讲述了:
问:
(1)一大早,起来干什么?
(闹铃,吵醒,起床)
(2)‘我’走到窗口发现了什么?
(锻炼,跑下)
(3)一大早什么东西吵醒了我?
(电视,手表,闹铃)
★第二段:
(2-3)讲述了:
问:
(1)‘我’早上收听了什么节目?
(袖珍,新闻)
(2)天气协商结果是什么?
(控制,郊区,冲洗)
★第三段:
(4-5)讲述了:
怎样可以对天气进行协商呢?
(建议,发布,结果)
★第四段:
三.课文总结:
经过课文学习,我们能够感受到天气预报给我们的生活带来了多益处和方便。
我每天都可以从广播中收听到天气预报,可广播中为什么播送的是人们经过协商的天气结果呢?
原来未来市气象台专门成立了一个天气协商办公室,根据各单位的建议进行协商,每天发布天气协商结果,人们带来了很多便利
四.强化训练做练习⒈句型造句。
2根据课文内容回答下列问题
第六课天听人话课文
(一)
⒈预习课文
(二)字词、课文⒉写读后感
第六课网上课堂
第四课时
探讨、教材、合作、讲练
荣幸、智能、完善、普遍、代劳、大显身手、炊事、洗涤、攀登
①前后鼻韵母—②轻声—
③多音字—④儿化音—
3.读后让学生自由发言,说一说认识。
1.聆听:
听
造句:
我们要聆听长辈们的教诲。
2.批阅:
阅读并加以批示或批改。
他正在批阅文件。
3.请教:
请求指教
我想请教你一件事。
4.舒适:
舒服。
这里的环境很舒适。
六.学习句型
七.课文小结:
按一定的阅读要求进行阅读。
八.强化训练:
回答下列问题
第六课网上课堂
课文
(二)字、词:
⑴聆听:
⑵批阅:
⑶请教:
⒈词语造句⒉熟读课文
第五课时
引导学生快速掌握课文内容及课文中的句型。
让学生理解并掌握课文内容。
可采用个人读、抽读、分组读、全班读等多种方式穿插进行。
二.深学课文
2.采取组间竞争提问的方式,进行记者问答。
3.在教师的引导下,理清文章层次。
(学生说,教师板书各自然段中的关键词或关键句。
)
三.强化训练
1.小组讨论。
⒉根据课文内容回答问题。
板书设计:
课文
(二)
1.练习册
第六课天听人话——网上课堂
第六课时
教案、教材
巩固两篇课文内容知识,结合实际开展交际。
逐步提高学生的听、说、读、写能力。
让学生通过真实的场景设计,进行切合实际的交流,达到在现实生活中自由运用,交际的目的。
巩固两篇课文内容知识。
进行真实交际。
强化巩固
一.交际话题
1.讲述你知道的助人为乐的事情
2.讲述你所知道的故事和传说
二.习作练习
1.介绍一处你熟悉的景点的传说故事。
题目自拟。
方法和任务:
教师指导学生撰写习作提纲。
活动提示:
教师在检查中,发现有好的写作提纲,可以推荐给学生学习。
要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。
- 配套讲稿:
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- 天听人话 新疆 教育 语文 下第 word 教案