中小学校长竞聘面试答辩试题及参考答案剖析Word格式.docx
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中小学校长竞聘面试答辩试题及参考答案剖析Word格式.docx
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包括本体性知识中专业知识,管理知识的更新,补充条件知识中远程教育知识,实践性、一般性知识中的教育统计知识,建立全员学习,终身学习的理念。
四是坚持以科学的发展为指导,坚持正确的教育理念,遵循教育规律,明确办学方向,加大协调统筹,强化“发展意识、责任意识、质量意识”大力弘扬与时俱进精神,增强质量意识、创新意识和服务意识,在机制体制创新方面加大研究力度,改变从权利管理到制度管理,从经验管理到科学管理,从非理性管理到理性管理,构建适合本校实际的校本管理理念。
校本管理有利于制定清晰的符合自身实际的发展目标和政策;
有利于提高学校教育的灵活性和针对性;
通过共同决策,可以倾听各方面的意见和建议,提高决策水平,同时也有利于师生员工对学校目标、政策的认同,提高学校的凝聚力和执行政策的主动性、积极性。
第二、抓改革——构建一镇两制的管理模式。
基于金牛镇中心校辖区共有三所初级中学、十六所完小,管理水平有差距,办学效益差别过大,点多面广的客观实际;
为了充分发挥各校的管理功能,突出素质教育、新课程改革的瓶颈即评价体系、标准一刀切的现实;
为了充分发挥示范性学校的示范功能、辐射功能,经中心校研究决定:
将金牛一中、二中、一小、二小、大新完小、李相完小六所学校划分为校本管理个性化改变常规管理范围。
主张学校的自主、自治。
尝试以学校的本来实际情况,学校自身的客观规律为依据,自主确定学校发展方向、办学特色,确定学校的组织行为和管理行为,优化资源配置,从而提高办学效能。
其余十三所中小学校由中心校统一管理、统一评价。
无论是校本管理的学校,还是非校本管理的学校均实行动态管理,采用升降制度的管理方式,提高教育科学管理水平,全面提高教育质量。
第三、抓教学——凸现常规管理效能。
教育教学质量是学校的生命线,具有教学常规管理是抓教学、提高教学质量的关键所在。
研究如何加强教学常规管理,要注意细节管理,实施精细化管理。
体现“严”字,抓好一日常规;
实施“细”字,狠抓制度建设;
突出一个“实”字,强化管理。
教育教学常规管理我认为必须从以下几个方面入手:
“备、讲、辅、改、考、研、思、评”。
一是改革备课:
在备课上,同年级、同学科教师对单元备课有明确的分工,利用教研活动和课堂时间,以主讲人为中心,围绕实验课题集体研究,确定重点、难点、教学思路和方法,再由主讲人汇总老师们的意见,修改教案后,执教本课,同组的教师全部参加听课、评课,在此基础上改进教学设计,提高教学效益;
二是课堂教学追求“实”、“新”、“活”。
“实”就是教师上课不能成为鼠标的奴隶,要实在,不让形式冲淡内容,尽量让学生有所得。
“新”就是让教师要尽量不落俗套,从形式到内容都要有创意,注意引入新的知识信息,能让学生耳目一新,学得有兴趣。
“活”就是课堂教学永远应是动态、生动的课堂,就是要根据学情,随时灵活调整整体教学策略,“活”要求教师有教学机智,会联系、会拓展、会变通;
三是实施分层辅导。
对学有困难的学生要加强课后辅导,有的放矢,因材施教,注重实效。
对学有余力的学生也要加强辅导,使其优秀教师资源能够达到共享,鼓励自主学习。
加宽、加强做好各类学科知识竞赛的辅导工作;
四是改革作业。
在作业设置上,学校要求教师科学精选,严格控制总量,提倡研讨式作业,压缩抄记式书面作业,加大教师课内指导力度,减少课后作业批改量。
学校有步骤地对部分作业筛选假释制度下的学生自查、自纠与互批互改,使学生在批改中复习巩固所学知识,训练基本技能;
五是命题考试。
命题考试严格把关,控制数量,内容适中,以考促学,营造公平,培养诚信,评价试题,分析查找原因,提出改进教学的意见、建议,建立试题库、信息库、案例库、工具库;
六是加强教育教学研究;
七是写好教学反思。
教学反思是教师执行计划后的总结,是课堂教学中成功与失败的体现,是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。
通过写教学反思,可以不断地积累素材、反思得失,寻找良策,从而有效地提高教学质量,也达到了深化思维、自我完善、自我超越的自由。
第四、抓调整——促进教育均衡发展。
一是调整工作重心,改变抓硬件建设轻软件管理的思想;
二是优化教师资源调配,调整学校之间的教师结构;
三是根据实际情况,调整学校结对帮扶对象;
四是与时俱进、对口支援,达到优质师资资源共享。
第五、抓实教育科研——全面提升管理品位和教育教学质量。
一是从办好人民满意的教育出发,提升校长的管理品味。
校本管理是校长的一项重要职能,校本管理是动态的、变化的、发展的,它要求每一位校长必须时时从管理理论、管理方法、管理层次等各方面,全方位地与时俱进,与校同进。
具体要求是:
(一)要不断更新、研讨发展管理理念。
校本管理的精髓应在“管”上讲究艺术,在“理”上讲求科学。
致力管活,重在科学管人,而不是重在管事,要多管过程,而不是维持现状,通过创新并实施以得治校、以法治校、以情治校,力求尽快实现从经验治校到理念治校的历史性跨越;
(二)要不断改进管理方法。
关键是校长要树立并坚持“以人为本”的大管理观,采取以实对实,以变对变,以活对活的办法进行管理。
以优良道德品质、出众的领导才能和良好的民主作风、以情感人,有亲和力、凝聚力和向心力,建章立制,完善制度,做到有法可依、有据可循,实现从人制到法制的整合;
有正确的教育思想,树立正确的政绩观,切实加强学校的班子建设和作风建设;
(三)是要不断提升管理品位。
从忙碌型、事务型、经验型的校长,转向教育管理专家。
学会在研究状态下进行校本管理,通过在研究中抓管理,在管理中抓研究,努力把学校的各种优质教育资源整合为一流的管理质量,教研质量和教育教学质量,在“教学相长”、“教研相长”和“交管相长”中使自己成为一名能与时俱进的“科研型”、“学者型”的校长;
二是抓实教育科研的常规工作。
做到“六到位”:
1、转变观念、认识到位;
2、构建网络、组织到位;
3、健全制度、措施到位;
4、注重实践、活动到位;
5、以身作则、示范到位;
6、评价激励、落实到位;
三是开展课题研究;
四是加大校本培训力度。
中小学教师校本培训是教育教学研究活动的有效方法,它也是做好校本培训工作的前提条件。
在实施操作过程中,它具体要求是:
校本培训方案要体现一个“实”字;
校本培训理念要强调一个“变”字;
校本培训内容要突出一个“新”字;
校本培训过程要贯穿一个“思”字;
校本培训管理要坚持一个“严”字;
校本培训结果要落实一个“高”字。
实践证明:
只要校本培训策略正确,校本培训活动方能快速发展,只要校本培训策略得到了有效发挥,中小学教育教学质量才会全面提高;
五是加强校本教研,不断更新教师的观念,不断改善教学行为,不断改进研究策略,切实解决教师在课程实践中遇到的实际问题。
第六、抓落实——扎实有效的工作。
有布置无检查——落空,有检查无要求——悬空。
因而要求做到:
发挥工作作风的表率作用,做到有要求、有指标、有督促、有促进、有提高。
第七、抓思想——重塑精神风貌。
无论哪一个行业都有一种精神支柱。
教育事业承担着传承文明、社会进步、经济发展的重任,因而倡导教育工作必须有六种精神:
不计得失精神;
不甘落后的拼博精神;
爱生如子的园丁精神;
认真执教的敬业精神,终身从教的献身精神;
团结合作的创新精神。
十年树木,百年树人,深知任重道远;
晓之以理,动之以情,堪为良师益友。
我们将在今后的工作中不断探索、不断研究、不断创新,扎实工作,努力开创我镇教育事业的新局面。
二、学校一旦出现突发事件,校长该如何处理?
可以从6个方面来把握:
1、对于学生伤害事故案件,如果认定为学校承担民事赔偿责任的,不论是调解解决还是诉讼解决,其赔偿的项目范围与标准应当依照最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》办理。
2、对于学生食物中毒事故,除采取及时、有效的救治措施外,如果学生经抢救医治全愈,将产生有关交通费、家长误工损失、医药费、护理费、营养费、住院伙食补助费等赔偿支付的处理工作。
如果致残或死亡的,还有伤残评定、伤残赔偿金、丧葬事项、死亡赔偿金以及精神抚慰金等赔偿支付的善后处理工作。
在日常学生食物卫生管理与食物中毒事件中,还要注意两个方面:
一是食物中毒引起的原因较多,排除人为因素,从饮食角度上讲,细菌、毒素、自然毒素以及不良饮食习惯,都可能发生食物中毒或急性胃肠炎,弄清引起食物中毒原因及可能性,根据个案事实、现象与证据作出准确判断,以及及时、正确地处置。
在学校食堂卫生管理上,除严格按照卫生防疫部门的要求执行外,必须禁止可能产生食物疾病菜品、制作加工工艺,如豆角、豆奶、生芽土豆、甜豆浆、生菜、拌菜、凉菜等禁止在学校食堂出售;
供餐时食堂内的食物器具、免费菜汤必须有专人看官运亨通,防止意外发生与事故隐患。
二是密切注意学生利用或假报食物中毒、胃肠疾病逃课或做他事的情形。
学生报案后,由校医作初步诊断,根据现象与证据及时作出准确、综合的判断,要求学生立即上医院检查、检验,或者要求学生及家长提供学生呕吐物送防疫部门检验,查明病因及病源,以便分清责任。
3、在学生治安案件与刑事案件中,学校应报案、配合司法机关的侦查取证。
应注意报案条件,需要慎重考虑,我国《刑法》中,不少刑事责任的构成要件有一个起点,这要求学校知晓或查明刑事法律规定,对于学生主要还是帮助教育。
如果学生承认错误,有较好的认识与态度,加上金额不到起点,就不要作刑事案件报案。
对于学校盗窃案件,设备如果不是新设备财物,就应以折旧价,或案发的市场相应价来计算,而不能以新品购置价计算。
另外,对于数名学生盗窃案件,只要不是团伙作案,金额不能合计,此时涉案金额可能不会到盗窃案的起点,即不构成盗窃罪。
4、对学校不承担赔偿责任的意外事件处理。
通过案例加以说明,某住校生因身体不适,服用自己从家中带到学校的某部队自行研制生产的药物后,产生严重的副作用与身体不适。
本案中,学校无过错,事件发生后,学校仍将该生送到医院救治,解除该生的病痛与药物副作用,及时通报其家长到该生家中慰问,同时控制了该生服用的该药及包装。
但该生家长却以“学生在校发生事件,学校有责任”为由,拒付医疗费及相关费用,学校用事实与证据反复对其家长作了说明与思想工作,使纠纷得以解决。
5、学生违反公序良俗的事件的处理。
在校园周边,出现了“钟点房”、无数的网吧,学生早恋现象蔓延,校园暴力事件上升,少数学生的行为已大大起过“不良行为”的概括界线。
在处理这类事件中,有两个方面的问题应当引起学校的足够注意与重视:
一是规范学生校园行为须有相应规定,并告知学生。
二是当学校对平时认为不违法的行为处理时,由于方法不当,可能引起更多、更广泛的法律纠纷与问题。
学校在作出处分决定时,应当注意载明其处分依据以及处分的性质,以避免卷入不必要的诉讼之中。
6、合同纠纷事件。
要做好详细的市场调查,分析合同可能涉及的法律、权属、知识产权、卫生与质量等要素。
例如,某著名国际食品公司与学校签订赞助协
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