劳动最光荣教学反思.docx
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劳动最光荣教学反思
劳动最光荣教学反思
劳动最光荣教学反思1
歌表演融思想性和趣味性,音乐性和舞蹈性于一体,是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生最易接受的一种表现方式,它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起,能充分调动学生的积极性,有利于他们的身心得到全面发展。
歌表演以歌为主,动为次,在教学中应做到动、静交替。
动作不宜过大,应以不影响歌唱为限度,将重点放到歌曲的艺术处理上。
当然,对不同年级的学生,歌表演应采取不同的教学手法。
就拿一年级而言吧,由于这个年龄段的学生识字不多,在学习唱歌时掌握歌词有一定的困难,我根据歌词内容,分角色设计优美而又确切表达歌曲情感的表演动作,帮助学生理解和记忆歌词,并在理解、记忆歌词的基础上,以形象生动,优美的歌舞动作进行演唱,使演唱更富有情感的表达性。
课后,我就布置了回家为爸爸妈妈边唱歌边干活,并且请爸爸妈妈写回值得家庭作业。
没想到这次作业取得的效果超出我的预想。
对我本身也是一个激励。
在评价的过程中我发现也存在很多不足,在以后的教学中,我会尽量去挖掘教材,分析教材,设计一些结合生活实际,符合音乐课特点激发学生兴趣的音乐课后拓展作业。
劳动最光荣教学反思2
小学音乐教学反思,《洗手绢》课堂教学内容的导入自然,有音乐课的特色。
首先我先让学生听一首《老公最光荣》然后让学生听哪个小动物懒惰、哪个小动物最勤快,让学生做出劳动的动作,小学生天性就是爱动、爱玩、这样使学生很快的走入了音乐课堂,这样紧紧抓住了低年级孩子的学习和心理特点,将一些学习内容用图画或情境表现出来,如:
让学生模拟劳动的场面,并发出劳动时的声音进行节奏配合训练;将歌词用具体的图形卡片表现,贴在黑板上组成了一张完整的画,帮组学生记忆歌词;把歌曲中的空拍放入歌曲营造的具体情境中,帮助学生理解和记忆空拍。
这样的教法处理形象、直观,不但降低了学习难度,同时更能吸引学生,激发学生的学习兴趣!
在教唱歌曲的时候,我用的是教唱法,由于学生比较小,首先让学生读一遍歌词,这样学生初步对歌曲有个印象,然后一句一句和老师学歌曲,把重难点讲解的非常清晰,听得出来学生牢牢的掌握了歌曲。
最后环节加了一个为歌曲伴舞伴奏的环节,让学生每人准备了一个手绢,学生也各自编创了舞蹈进行歌表演,进一步感受歌曲,也使学生懂得了劳动是最最光荣的事情。
整节课充满了童真童趣,虽然课前教师的准备工作很细致很辛苦,但换来的却是学生40分钟的快乐学习,听着学生纯真的笑声,看着学生的张张笑脸,我真的很欣慰的、很快乐!
劳动最光荣教学反思3
这节课以欣赏《劳动最光荣》为主线,把欣赏、拓展、创造等形式,贯穿在整个教学中,在音乐欣赏中可以通过多种形式来感受音乐的美在教学中我以听为先导,让学生真正学会“聆听音乐”。
本课教学的主教材是《劳动最光荣》,在听赏教学环节中,让学生聆听有童声演唱的《劳动最光荣》,感受歌曲活泼、欢快的情绪。
在教学中,通过多种形式的活动,如口动,让学生说说歌中哪些小动物是十分光荣的、要跟谁学习、不跟谁学习,为什么。
体态动,让学生表演歌中小动物劳动的动作。
因此,在这节课中我认为成功的地方在于,通过情景,听觉,动觉来感受歌曲活泼的欢快情绪,从中也使学生体会到了劳动的快乐,劳动的光荣。
在音乐欣赏中创造也是十分重要的,音乐本身就能为学生提供丰富的想象与联想,同时也能培养学生的创新能力。
在表演校园劳动的情景时,让学生回忆真实的劳动体验,启发学生自身创编劳动的项目,模拟劳动时发出的声音,以及创编劳动时产生的节奏和动作,然后通过小组讨论,合作表演来培养他们分工合作的精神。
但,二年级学生的小组活动能力还不是十分好,因此在活动过程中我及时地帮助和指导,带领学生一起探索学习。
但在创作内容安排上有点过多,时间短,学生有些无法及时完成创作内容,是本节课教学的一个遗憾。
因此,我应该及时调控,根据实际情况减少创作内容或者延续到下一节课继续进行。
劳动最光荣教学反思4
品德课倡导教学要来源于生活,这就要求教师要关注学生的日常生活,捕捉学生感兴趣的教育资源,将其利用到教学中。
学生品德的培养遵循的是一种生活的逻辑,教师作为学生的学习伙伴和引领者,要通过创设情境和活动体验等形式,让学生在活动中体会和领悟。
根据教材特点和学生的年龄特点,形象生动地讲清观点,是品德课教学的重点。
在教学时,我特别注意从学生抽象思维不发达的特点出发,利用生动活泼的教学方法,把道理寓于实际生活中,做到情理交融、深入浅出。
1.整体把握教材,调整教学目标。
勤劳是中华民族的传统美德,因此,在小学品德课中多次涉及劳动教育,一上《让我自身来吧》,一下《今天我当家》,二下《我们生活的地方(社区)》,三上《生活中的你我他》,三下有《可爱的社区人》,三下《了不起家乡人》等课,都渗透了劳动光荣、劳动者受尊重的情感教育。
但,上述课文并没有专门指导学生认识劳动的重要作用和伟大意义,没能从根本上帮助学生树立“劳动光荣、懒惰可耻”的思想意识。
要实现本单元教学目标,首先必须进行正确的劳动意识教育,帮助学生树立“爱劳动”的思想意识,因此,我重组教材,抓住《谁是最值得尊敬的人》一课的关键词“劳动、创造”,结合本单元的序言部分,作为整个单元的第一课时,对学生进行“爱劳动”的不错行为品德教育,使他们懂得劳动的伟大意义,感受到劳动着是幸福的,激发他们热爱劳动的情感,养成热爱劳动的行为习惯。
2.针对学生实际,调整教学材料。
品德与社会的最大特点是生活性,而在这个环节中出现的“啃老族”说明了教师必须要走入孩子的生活中,要善于根据实际生活的转变、时代的发展和学生的家庭状况来调整补充教材内容,给孩子一个最实际、最直接的指导,也正是我们教学中所要力求达到的来源生活、用于生活,贴近生活。
3.要随时抓住生成性进行深究,从更高的层次认识劳动的价值。
这节课没能引导学生展开“富有的人,为什么还要辛勤劳动”的讨论,留有遗憾。
通过此次教学,我深刻地认识到《品德》是一门综合性的学科,它需要教师在平时的教育教学活动中做一个有心人,有意识地去积累各类教学资源。
这样才能真正落实“从学生生活中来,到学生生活中去”的教育理念。
劳动最光荣教学反思5
1.歌曲具象,让幼儿“动心”
幼儿的学习是心灵的接触,因为只有心灵方能达到心灵,知识的传授也不能脱离心灵的轨道。
当幼儿“动心”后,才能直接触及幼儿的理智和心灵,从而作用于对事物的认识,对自身的反思。
要让幼儿对歌唱活动“动心”,首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。
“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A′的结构,旋律用五声音阶宫调式,活泼明朗,节奏鲜明。
但整个歌曲较长,作为歌唱活动开展就必须截取,A部分:
“太阳光,金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。
小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活从哪里来?
要靠劳动来创造。
”歌词具体形象,易于理解,符合大班幼儿好模仿,对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。
2.策略有效,让幼儿“开心”
1)教师的清唱。
随着电教设备、多媒体的投入,老师的清唱似乎“难得一求”。
中班幼儿还没有能力视唱,听唱便成了他们学唱歌的唯一途径,歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。
在清唱时,教师走近幼儿、走进幼儿,字正腔圆地和幼儿面对面唱歌,通过教师自身的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来,由内而外,以情带声,让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅力,从而产生情绪、情感的共鸣,促使幼儿与教师一起歌唱。
2)图谱的利用。
对于中班幼儿来说,他们更能接受直观的事物。
图谱教学在歌唱活动中的利用是一种视觉参与,它更具体、更形象地展现歌曲的结构、内容,由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循,“突出顺序法”能有效地帮助幼儿解决记忆困难,推动幼儿积极动脑、主动学习。
在倾听了教师的清唱后,“你听到了什么?
”针对幼儿的回答出示对应的图谱;再次倾听教师的演唱后(伴奏很轻),给图谱按照歌词的先后顺序排队;幼儿尝试演唱后,找一找“你最喜欢哪句?
”“哪句你觉得有困难?
”对于“喜欢”的,图谱有提示歌词的作用,对于“困难”的,则直接点击图谱,大家一目了然。
图谱利用的每一个环节,教师都提供了充分自主学习的机会,引导幼儿在乐中学。
当然,利用图谱应关注其科学性,不是每个歌唱活动都需要利用图谱,只有教师适宜地选择、有效地利用,才能最大限度地发挥它的作用。
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3)“脚手架”的拆除。
在这个活动中,图谱在于激发幼儿参与学习的兴趣和动机,可谓“脚手架”之一,引导着幼儿一步步达到教学目的。
但教师时常只架不拆,当幼儿达到一定的“冗余度”时,我们要试着拆除“脚手架”。
在多数幼儿了解了歌曲后,教师逐渐隐去图谱,每一次的隐去,对幼儿来说都是一次有意义的挑战,都是建立在幼儿“最近发展区”的基础上,不停顿地把幼儿的能力从一个水平提升到另一个新的更高水平,从而达到听音乐演唱的目的。
3.积极互动,让幼儿“舒心”
“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。
问题的全部实质就在于,我们的工作对象不是布料,而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。
”③在实际的教学过程中,我们必须能接住孩子丢给我们的球,并以一种让孩子想要继续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子,因此,我们必须具备弹性的教学机智,在与幼儿的互动中,共同感受活动的惊奇与欢乐。
“你听到了什么?
”→随机出示相应的图谱;“你最喜欢哪一句?
”→试着把它唱出来;“哪句你觉得有困难?
”→“谁能帮助他(她)?
”在一系列有效的师幼互动、幼幼互动中,教师重视互动的参与“密度”,让幼儿充分感受到“我是一个有能力的孩子”,他们充满自信与自豪,在不经意间,从a点到达b点,再迈向c点……最终达到活动的最高点。
在活动的设计与实施中,教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念,紧紧抓住幼儿的“心”。
“听一听,找一找”中有匹配成功的乐趣;“学一学,唱一唱”中有自主学习的快乐;“试一试,合一合”中有同伴合唱的喜悦。
在设计、组织老教材的过程中我认识到,只有通过认真解读教材、解读幼儿,以幼儿的兴趣和需求为导向,采用有效的方式和手段开展教学活动,才能真正满足幼儿的发展需要。
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劳动最光荣教学反思6
教学内容:
欣赏三种版本的《劳动最光荣》。
教学目标:
1.认知目标——通过欣赏木琴独奏曲及歌曲《劳动最光荣》,了解木琴的音色、敲击方法及童声独唱与合唱的区别,并且知道同一首曲子可以用不同形式来表现。
2.情感目标——通过欣赏歌曲《劳动最光荣》,感受歌曲活泼的欢快情绪,从中体会劳动的快乐,劳动的光荣,懂得劳动使生活幸福的道理。
3.行为目标——通过节奏拍击,乐器伴奏的实践活动,让学生体验劳动带来的快乐。
教学重点:
1.学生听赏不同版本的作品《劳动最光荣》,感受音乐欢快活泼的情绪,感知木琴清脆的音色,区分独唱与合唱两种不同的演唱形式。
2.在音乐实践活动使让学生亲身体验劳动的快乐与光荣。
教具准备:
媒体、打击乐器、节奏卡片
教学过程:
一.组织教学
1.交替步律动进室
目的:
通过复习上一课的教学内容——交替步来作为新一课的开始,承上启下。
2.节奏拍击(三种)
目的:
这里的三种节奏拍击是为后面环节“给动物配节奏”作准备。
二.欣赏
1.导入
齐唱《三只小猪》
目的:
由三只小猪的'勤劳勇敢自然引入新授歌曲主题“爱劳动”。
师:
三只小猪里你最喜欢谁?
为什么?
让我们看看还有哪些爱劳动的小动物。
2.出示公鸡、喜鹊、蜜蜂
方法:
依次出示三种小动物,通过描述他们的本领自然带出歌词。
目的:
将听赏歌曲的歌词通过动物图片介绍给学生。
3.
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