三年级英语上册recycle1教案及反思教案Word格式.docx
- 文档编号:13935762
- 上传时间:2022-10-15
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:43.58KB
三年级英语上册recycle1教案及反思教案Word格式.docx
《三年级英语上册recycle1教案及反思教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级英语上册recycle1教案及反思教案Word格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学难点:
歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
Let’sact部分的故事情节的理解。
设计理念
TPR教学,说说唱唱,玩玩演演
教学准备
1.Let’sact部分的课件。
2.Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰,蒙眼布。
3.电脑,录音机,磁带。
4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
教学活动过程预设
环节
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
复习
5
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放歌曲Hello,学生听音,伴以拍手等动作。
(2)问候接力赛(参看Unit3)。
(1)学生日常对话。
(2)学生上讲台来做Captain(船长),由他(她)通过各色指令牌,给学生发指令,可全班做,也可每组派一个选手,看谁做的又快又好。
复习并通过TPR活动进一步巩固颜色词汇。
(1)教师播放歌曲“Hello”,教师和学生一起拍着手跟唱。
(2)教师和学生间相互问候,引出Whoareyou?
I’m…
新授
15
(1)通过师生间的日常对话引出Whoareyou?
I'
m...
(2)两人对话操练Whoareyou?
(3)听录音、放投影,或通过录象、VCD来展示Let'
sact部分的教学内容。
3.趣味操练(Practice)
(1)教师展示投影,并根据对话提问题,如:
IsthisZoom?
等等。
(2)游戏“听音乐,传小球”
学生听音乐,开始传小球,音乐停的时候,拿着小球的同学要站起来问他下一个同学:
Hello!
/Hi!
I'
m...Whoareyou?
(3)教师放录音,让学生跟读对话。
新课标第一网
学生理解新句型。
学生间俩俩进行对话操练Whoareyou?
通过彩虹图创设本课chant情境,引出所学内容。
教师播放Let’sact部分的录音和课件前,给学生提出几个问题,比如:
Howmanypeopleinthestory?
Whoarethey?
...让他们带着问题去了解故事的内容。
教师再次播放音频和课件,学生跟读。
跟读后,教师让学生来回答第一次播放课件时提出的问题。
操练
(4)学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(Mike和John用Zoom和Zip的面具,并在表演前每个人物要自我介绍,Hello,I'
m...教师可先做示范。
)
(5)游戏:
到底你是谁
请一个同学上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛,再请下面的一个同学站起来,发一个怪声,戴眼罩的同学问:
Whoareyou?
下面的同学说:
I’m...,可说假名也可说真实姓名,由戴眼罩的同学判断Yes.或No.如果戴眼罩的同学对了,可为其组得一分。
否则,发声的同学得一分。
学生做游戏。
一排同学站起来,第一个同学说一个颜色,如:
red,第二个同学重复前一个同学说的颜色,还要再加一个颜色,如:
red,pink,每往后就要增加一个颜色,直到记不住为止。
记得最多的同学为胜利者。
让学生听录音,边说边和着节奏拍手。
教师带着学生说:
Howaboutyou?
并用中文解释意思。
通过各种形式的操练熟练chant,培养学生的节奏感。
教师把Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的图片粘贴到黑板上,根据图片进行提问:
IsthisSarah?
教师待学生熟悉故事内容后,把学生分成几组,6人为一组,让他们进行角色表演。
首先进行的是忠实于原文的角色表演,进行2-3两三组后,再由学生们自己编对话,教师给表演的小组,发头饰。
巩固
学生做作业册本单元第6部分练习。
(2)听录音,读A、B部分,将Let'
schant说给家长听。
练习学生对英语单词的掌握。
板
书
设
计
Let’sact
Sarah(头像)Chenjie(头像)John(头像)Mike(头像)
Zoom(头像)Zip(头像)
教
学反
思
由于复习单元都是学过的内容,主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主,仅有部分新内容。
所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中,学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味,才会保持对英语学习的兴趣。
同样是“操练”,每一次都表现出新的特色,学生的活动也就有了新意。
用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容,衔接过度自然、流畅。
用开火车问候、猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片,包括最后的任务型活动“找
朋友”等活动,来复习和巩固所学句子和单词。
作业设计:
必做题:
1.听录音,跟读32、33的课文,理解课文的意思;
2.读单词表Unit1的单词二遍;
选做题:
课时特训P27(6、7)
补充题:
根据单词的意思找出一个与其它二个不同类的单词
()1.A.redB.legC.black
()2.A.showB.touchC.foot
()3.A.ZoomB.rulerC.Sarah
()4.A.bagB.whiteC.green
()5.A.bodyB.waveC.shake
第 2 课时
复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
1.复习1-3单元所学的会话,要求学生能在实际的情境中运用。
2.能听懂,会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词,并能按指令练习与运用所学的单词。
怀着愉悦的心情来学习,学习也会变得简单和快乐,要学着用发现美的眼睛去看待我们周围的世界,其实生活很美好。
1.教师准备一张chantandfind和Chantandfind部分的挂图
2.教师准备各种颜色的蜡笔。
3.教师准备常见文件:
铅笔,尺子,书包,书,铅笔盒,削铅笔刀,橡皮,蜡笔和钢笔等的图片。
(1)让学生听“ColourSong”并拍手跟唱。
(2)问候接力赛。
(3)用“GuessingGame”来复习颜色。
教师准备各色蜡笔,让一个学生上讲台,将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后,让其他同学猜藏的是什么颜色。
并引出颜色grey。
(4)用游戏“SlowMotion”(慢动作)来复习文具。
教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出,一次只让学生看图片的一小部分。
给班里第一个说出这个词的同学一张贴纸或一个小红花。
(5)用SimonSays的游戏复习小丑身体的部位。
(游戏规则同前)
新课标第一网
T:
Hi/Hello/Goodmorning.
S:
Hi/Hello/Goodmorning.
Howareyou?
I’mfine.//Fine,thankyou.Andyou?
…
接下来的时间由这名学生来选择跟他(她)对话的学生,对话的内容主要是前三单元学得问候语。
问候依次进行。
(1)教师播放“Colors”这首歌,让学生跟唱。
教师让学生说出歌曲中出现的颜色。
(2)问候一条龙。
教师从学生中挑选一名学生,和他(她)一起相互问候。
(1)教师出示小红书,问:
What'
sthis?
Whatcolourisit?
然后通过和大蓝书对比,教little和big.
(2)教师把Chantandfind的图贴在黑板上,用一张纸遮住,告诉学生:
Thisisapicture.What'
sinthepicture?
然后让学生一点一点地看图,Look,look,look!
再通过师生问答的形式找到图中的文具。
(3)教师也可先将Chantandfind的图呈现给学生,但图中的文具都背对学生贴在图上,如果能将图制作成两层,把文具藏在相应的位置更好。
有条件的地方可用电脑制作,找文具的过程中用鼠标将文具点出,则更有趣味。
(4)教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上,教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。
然后教师一边放Chantandcolour的录音,一边涂色,注意放慢速度。
教师手中拿着5-6根不同颜色的蜡笔,展示给学生们看。
给他们30秒的时间进行记忆,然后把其中的一根藏起来,询问学生:
Whichoneismissing?
给回答正确的学生一个小奖品。
游戏继续进行过程中,教师可以根据学生的表现情况,增加手中蜡笔的数量。
该游戏进行五次后,转入下一个环节。
(1)教师让学生听Chantandfind的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具,力求做到“眼到、手到、口到、心到。
(2)让学生听Chantandfind的录音,看黑板上的大图,边拍手边跟录音读歌谣。
教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
(3)教师读Chantandcolour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序,将书上的小丑涂色。
(4)学生一边拍手一边说Chantandcolour的童谣。
(5)教师将准备好的小丑图发给学生,让他们根据Chantandcolour的童谣,将小丑的身体各部分的颜色换成他们喜欢的,然后把改编的童谣说给同桌听,让同桌按照听到的童谣涂色,有条件的可将作品展示在实物投影上,看看谁的小丑最可爱。
让学生听录音,边说边
和着节奏拍手。
Howa
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 英语 上册 recycle1 教案 反思