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本课教材的布置,首先是提供了同学随家长在商场购物的情景___,其目的是唤起同学对生活的回忆,从同学的实际生活入手,激发同学科学探究的兴趣;
然后,试图通过同学亲自对假设的、富有挑战性的海洋生物___的分类活动,通过师生的有效互动,初步学会分类的方法和技能,在此基础上,进一步归纳和笼统出“分类”的基本方法和概念;
接着,顺理成章地给出了什么是二分法;
最后,教材布置了对各种各样的动物进行分类的实践活动,一方面巩固“二分法”概念,另一方面,跟进了什么是“多极二分法”,进而让同学感悟分类方法的多样性和其在日常生活、科学研究中的运用,拓展同学的视野,提升科学学习的价值观。
由此可见,教材的布置是符合课程规范关于贴近同学生活、以科学探究活动为主、从感性到理性等多项编写原则的。
综上所述,我们认为,分类的实质含意——依照事物的相同和相似特征进行分类和“二分法”是本课的重点,“多极二分法”和运用“多极二分法”是本课的难点;
精心设计有意义的探究活动,让同学亲历科学探究的全过程、增强同学的体验、提升同学的价值观是本课的关键。
小学科学课的总目标是培养同学的科学素养。
科学素养中也包括着在科学探究中,运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等___,并在此基础上形成种种解释。
根据本课的结构和以上分析,我制定的教学目标是:
1、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行___处置、使之形成科学
概念或结论的一种最基本、最常用的方法;
体验分类在日常生活和科学研究中的运用和价值。
2、知道分类的基本规范——依照事物的相同和相似的特征。
3、在学会“二分法”的基础上,初步学会“多极二分法”以和在日常生活中分类的多种运用方法。
4、在分类活动中培养同学细心观察、认真考虑、实事求是的科学精神。
1、对教材的处置
根据以上分析,我们对教材作了如下的处置:
(1)保存教材的核心——教学要求;
(2)设计动物、食物卡片和多媒体课件
(3)考虑到教材中给各种动物运用多极二分法分类与上面我们设计的卡片有雷同之处,为此,设计了给全班同学分类这一环节;
我们试图通过对教材进行重组和整合来体现课程规范的“用教材教”、而不是“教教材”和“以儿童立场关照教学”的理念和思想。
2、具体技术处置
(1)制作动物与食物卡片,供同学分组活动使用。
选择素材的原则应该考虑到实际生活中可分方法的多样性,并能同时满足三种分法的前提下考虑具体事物的可能性。
如:
食物可以依据荤和素、主食和菜肴以和生、熟等情况,我们决定选取面条、面包、米饭、青菜、四季豆、猪肉、鸡和带鱼这些与同学生活比较贴近的食物做为素材。
动物选取同学比较了解的啄木鸟、鹰、猫头鹰、老虎、兔子、鳄鱼、长颈鹿和羊作为素材。
(2)制作三大课件
①与同学分组活动相匹配的、可以拖动的动物、食物课;
②供全班同学进行二极分类的系统结构图课件;
③可回收和不可回收垃圾筒课件;
考虑这些课件的原则应该是便于展示同学的操作活动、增强引领同学开展活动的有效性和减少实物投影和课件之间的切换次数,为此,我们制作了以上三大课件。
《科学课程规范》强调:
亲身经历以探究为主的学习活动是同学学习科学的`主要途径。
科学课程应向同学提供充沛的亲身经历的过程。
教师是科学学习的___者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念,我为本课预设了三个主要教学环节:
1、给卡片分类
分组活动是同学喜闻乐见的一种学习方式。
教师准备了2组卡片,食物或者动物各八种。
之所以选用2种不同类别的___,主要是考虑到同学原有学习基础上对分类已经有了一定的认识,这样可以更加强化同学的思维活动。
通过小组交流的形式,让同学自身来动手分一分,使每个同学的思维都得到了调动,再通过小组代表___来交流的形式,又使小组内的活动变成了整个班级的思维碰撞。
通过这个活动,同学可以在更高的层面上体会到了什么是分类。
教师在同学交流互动的同时,概括同学的发言,着重强调同学的分类是依照哪个特征来分,强化分类概念中所要依据的相同或者相似的特征。
在同学对分类概念有了一定理解的同时,和时引导同学总结出二分法的基本概念。
2、给全班同学分类
通过同学畅谈生活中二分法的运用,教师带领同学试着将班级作为一个整体来进行分类,在将班级分为男生和女生的基础上,抛出“能否在分男生女生的基础上再往下面继续分”,在同学们一致认可的基础上,小组首先讨论,给同学足够的思维空间,再整班讨论。
对于一些相对而言的概念,教师引领同学来更加细化,鼓励同学寻找一些显而易见的规范。
“在动手之前先动脑”.
在充沛讨论的前提下,教师引领同学开展两个全班性的游戏,激发了同学的学习兴趣,调动了同学学习的积极性。
第一个是列队游戏。
这个游戏的目的有二,一是让每一个同学都参与到分类活动中来;
二是让同学亲自体验什么叫多极二分法。
第二个是寻找同学,体验分类在日常生活中的作用
队列站好后,邀请一位同学来协助老师寻找某一类特征的同学,让同学们体验到分类的作用;
待同学回到自身座位后,继续请他来协助老师再次寻找刚才特征的同学,从中进一步___到分类的重要性,就是能够协助我们更迅速的查找到事物。
3、给自带垃圾分类
展示学校生活中垃圾箱的照片,请同学来谈谈___。
通过同学间的交流,认识到我们平时在丢垃圾的时候经常丢错,需要学会丢垃圾。
开展自带的垃圾是可回收垃圾还是不可回收垃圾的讨论,让同学充沛调动已有经验来做初步认识和区分。
教师对于典型物品的___讨论,让同学明确了区分可回收垃圾和不可回收垃圾的规范,从而来重新判断自身所带的垃圾属于哪一类。
在课堂上准备垃圾桶、每人来丢一丢,很好的调动了同学学习的热情,“准确、恬静、快速”的要求又对同学的活动提出了明确的要求,寻找监督员来监督同学丢垃圾的活动,更好的强化了“准”的指标。
通过对可回收垃圾处置方式的讨论,让同学发现,不同材质的垃圾又要进行不同的处置,结构图的展示让同学发现分类的方法不止可以二分,有的时候也可以三分四分或者多分,金属类垃圾的再处置又要依照金属的种类再分门别类的处置,从中体会到了分类中还有有别于多极二分法的许多种方法,感悟分类方法的多样性。
最后对分类在生发生活和科学研究中的作用的讨论,对分类的意义和价值起到了一个升华的作用。
各位___、评委老师大家好,我说课的内容是小学科学教科版四年级下册第三单元《食物》中的第二课《食物中的营养》。
我说课分为以下六大步骤:
一、教学分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学方法
五、教学流程
六、板书设计
《食物中的营养》是在前一课调查、统计了一天中吃过的食物的基础上进一步对食物中所含有的营养成分进行探究,是让学生懂得营养全面合理的重要性的基础。
因此,是承上启下的一课,也是十分重要的一课。
通过聘请营养师导师培训营养师这一活动,要让学生认识人体所需要的营养是从食物中得到的,其成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水及其作用。
完善一天的食物记录,辨别食物中的营养物质,属于“实验能力”的系列。
这节课分为四部分教学:
1、创设情境,引趣揭题2、初步感知,激发探究3、自主探究,实践新知4、综合反馈,巩固新知
1、学生在日常生活和对上一节课的学习中,对一天的食物已经有了丰富的认识,大多数学生都知道我们是通过食物获取营养的,这是我们能顺利进入并完成本课的知识基础。
2、四年级的学生通过一年半科学课的学习,已能较为熟练的运用调查、观察、实验、记录等方法进行科学探究,这是学习本课的能力基础。
3、在生活中,学生们对食物中所含有的营养成分的认识还相当有限,部分学生甚至一无所知,这是学习本课的障碍,同时也说明了学习本课的必要性。
科学目标:
了解食物中的主要营养成分,及其对人体的重要性,学会用简单的实验方法检验食物中的营养成分。
能力目标:
1、能够根据食物中所含有的营养成分的不同对一天中的食物进行分类。
2、培养学生实验能力:
初步学会用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
情感目标:
通过对食物中的营养成分的了解,让学生意识到养成不挑食的饮食习惯的重要性。
帮助学生建立严谨细致的研究态度,养成乐于倾听他人的发言,善于与同伴交流的习惯。
德育目标:
培养学生具有爱心,学会帮助别人,乐于帮助人,为困难的人群奉献爱心。
【教学重点】知道食物中含有那些营养成分。
【教学难点】用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
(一)说教法
1、实验探究法:
让学生在实验探究过程中多层次的进行生生之间、师生之间的交往与对话,着力培养学生的创造性与“交互”的主体性,培养学生的实验能力。
2、开放式教学法:
在教学中运用收集资料,创设情境,提供材料等教学手段,不断的激发学生的学习潜能,充分发挥学生的主体作用,使学生真正做到主动地、自主地和创造性的学习。
3、多媒体演示法:
让学生获得丰富的表象,为学生提供形象思维的材料培养学生实验能力,以利于激发学生的学习兴趣和欲望。
(二)说学法:
本节课根据学生年龄特点,认知规律及学习目标,指导学生掌握以下几种:
1、合作学习交流探究的方法:
本节课运用小组合作的学习方法,便于发挥学生之间的互补作用,培养学生参与合作的精神。
2、发现法:
通过查找资料、分组讨论,加深对科学探究的一般过程的认识,进一步提高提出问题、发现问题、处理信息和分析探究结果的能力。
3、质疑讨论法:
如食物中含有这么多的营养,那么我们没天只吃一种食物行吗?
让学生在试验的基础上,提出问题进行讨论交流,营造平等、和谐、互相组中的氛围,使学生敢于发表自己的看法又善于倾听别人___。
(一)、创设情境,引趣揭题
好的开头是成功的一半,恰当的导入能激发学生的学习兴趣,为新课教学创设最佳的学习氛围,开课时我就选择震慑人心的青海省玉树县发生的地震为起引,带领一起为他们祈祷:
愿逝者平安,祈困者脱险,盼生者坚强。
观看玉树地震“让世界充满爱”视频,吸引学生的眼球提出那些被困几天在废墟中幸存的人们最需要的是什么?
食
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