学生导师工作计划共8篇Word文档格式.docx
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2、从传统教导中老师为学生规划人生目标走向老师激发学生自主规划人生的意识和能力;
3、进一步融洽师生关系,发挥老师对学生的亲和力,注重亲情化、独特化教导,深入学生的心灵深处,并进一步寻觅发觉和培养每个学生潜能的途径和办法,为确立独特化的教导教学奠定根底;
4、主动探究一条“老师人人做导师,学生个个受关爱〞的教导管理途径,创设学校根底教导工作的新特色。
5.留意从多个方面关注学生,除了思想引导,生活指导,还要有心理辅导和学业辅导
三、工作要求
1、主动、仔细、热烈,做学生的知心伴侣;
2、实行“一对一〞、“面对面〞的指导办法,每次沟通不少于30分钟。
每次辅导前,要进行大量的阅读,自立思量辅导方案,方案要精,要管用,要结合学生实际状况进行,因人而异、因材施教。
切实做到沟通有主题,讲实效,详细教导活动还必需作好具体地记载;
3、建设导师工作记录和学生成长档案,定期照实填写每一次的工作、学习状况,共同见证成长;
4、导师工作中应充分发挥自己的工作积极性和发明性,常常与班主任、学生家长互相交流,准时反应,全方位的关怀、帮忙学生的长进。
主动参与学生代表会、学生家长会座谈会和老师座谈会,听取并收集对学生及家长对导师工作的意见或倡议,定期做好阶段性小结,检验及反应工作效果,总结阅历教训,提出下一步构想;
5、导师必需准时做好资料、档案的收拾和堆积工作,学期完结前交德育处考核、存档。
四、详细方案
全面关注所辅导的每一位学生,真正让学生学会、会学、乐学,为他们终于胜利、成人、成才打下坚实的根底。
1、充分理解导师的“导〞的内涵——指导、引导、辅导、疏导,做学生恭敬、爱戴的师长,平等的伴侣,诚挚的聆听者;
2、充分了解每个学生的兴趣喜好、性格特点、学习情况及其必要的家庭状况,随时关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习状况,适时“导学〞。
帮忙学生明确学习目的,端正学习看法,激发学习动机,树立正确的人生观和价值观;
3、帮忙学生了解自已的学习潜能和特点,指导学生按照社会须要和学生自身的特点、兴趣,在学好必修课程的根底之上选好选修课程;
关怀被指导学生的学业进展,引导学生控制科学的学习办法,注重学生综合能力的培养,完美学生的学问构造;
在充分了解学生的个人特点根底上切实做到因材施教,准时解决学生学习中遇到的问题
4、不断加强对学生的思想政治和心理安康教导,关怀学生的生活和身心安康,协作学校和班主任教师做好学生的思想教导工作,加强对学生的心理疏导,指导学生德、智、体全面进展,不断提高思想政治素养,科学文化素养和心理道德素养;
5、在生活方面主要是帮忙学生尽快适应学校生活,明确生活目标,端正生活看法,学会生活,学会自理,养成良好的生活习惯,提高适应生活的能力;
6、建设社会、家庭、学校三位一体的教导网络,将学生在校成长状况准时反应给家长,同时家长也要准时向学校反应孩子在家的表现。
常常与学生班主任和各任课老师沟通学生状况;
定期与学生家长交流,常常向家长通报学生在校学习、生活和思想等方面的状况;
7、建设学生成长档案,随时把学生成长和长进的状况记录下来,并准时反应给家长;
每学期完结时,导师应对每一个学生参加活动状况和学习、生活等方面长进状况作出书面评价,学生也将对自己进行客观的评价;
六、总结评价
对于导师辅导都应当准时的做好总结和反思,对打算中“工作要求〞和“详细方案〞的实施效果要有个大体的评价,做到之处如何越发细致,缺乏之处应当如何修改后便于落实实施,重要的是可行有效,可以有效的指导今后导师工作的进一步提高。
第2篇:
2021~2021年学生导师工作打算
1、进一步融洽师生关系,发挥老师对学生的亲和力,注重亲情化、独特化教导,深入学生的心灵深处,并进一步寻觅发觉和培养每个学生潜能的途径和办法,为确立独特化的教导教学奠定根底;
2.留意从多个方面关注学生,除了思想引导,生活指导,还要有心理辅导和学业辅导3、主动、仔细、热烈,做学生的知心伴侣;
4、实行“一对一〞、“面对面〞的指导办法,每次沟通不少于30分钟。
5、建设学生成长档案,随时把学生成长和长进的状况记录下来,并准时反应给家长;
6、工作中充分发挥自己的工作积极性和发明性,常常与班主任、学生家长互相交流,准时反应,全方位的关怀、帮忙学生的长进。
定期做好阶段性小结,检验及反应工作效果,总结阅历教训,提出下一步构想;
7、全面关注所辅导的每一位学生,真正让学生学会、会学、乐学,为他们终于胜利、成人、成才打下坚实的根底。
8、帮忙学生了解自已的学习潜能和特点,指导学生按照社会须要和学生自身的特点、兴趣,在学好必修课程的根底之上选好选修课程;
9、不断加强对学生的思想政治和心理安康教导,关怀学生的生活和身心安康,协作学校和班主任教师做好学生的思想教导工作,加强对学生的心理疏导,指导学生德、智、体全面进展,不断提高思想政治素养,科学文化素养和心理道德素养;
10、在生活方面主要是帮忙学生尽快适应学校生活,明确生活目标,端正生活看法,学会生活,学会自理,养成良好的生活习惯,提高适应生活的能力;
第3篇:
学生成长导师制工作打算1
学生成长导师制工作打算
为寻觅发觉学生的进展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教导和引导,使学生的潜能和独特得到充分进展,满足学生独特化进展需求,努力做到不使一个学生落伍。
本学期特制订打算如下:
1、“身教〞育人、人格熏陶。
重视自身的人格涵养,注重身教,才干以自己的模范人格为学生树起前进的目标,以自身的人格魅力“随风潜入夜,润物细无声〞,潜移默化地影响学生人格的塑造。
2、沟通谈话、心理相容。
通过常常性地与学生谈话,以多种方式与学生进行沟通,走进学生的心田,建设心理上的认同,到达心理相容,从而进行有针对性的教导和引导。
可以按照导师自己的特点与学生的特点运用有特色的沟通方式,故意识地将心理安康教导的理论和操作技巧运用到导师制工作中,运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为;
通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈〞,帮忙学生解决问题,培养健全人格;
利用学手机短信和学生进行沟通、交流,了解学生的喜、怒、哀、乐,为学生分担苦恼和忧愁。
3、引导学生自我教导。
发明条件,培养学生自我评价和自我认识的能力,激发学生自我调整的内部动机,通过学生对自己心理和行为上主动积极的自我调整,到达学生自我教导和自我管理的目的。
4、教导与讨论相结合。
把教导学生看作是一项日常工作,同时也是一个讨论的课题,对于所引导的过程与效果进行记载、分析,撰写个案分析材料,定期开展研讨,促进理论与实践上的沟通与完美,不断提高“导〞的水平。
2021.2
第4篇:
学生导师工作总结
我校德育工作向来以来都以上级主管部门的工作要求和工作打算,结合我校的实际状况开展,为了进一步落实学校让“让老师和学生共同成长〞的办学理念,学校就采取了全员导师制。
该项工作紧扣学校日常教学内容,以学生的日常行为标准教导为根底,加强了对学生的思想道德、行为标准、学习习惯和礼仪常规教导等,为学生的学会做人,学会求知,学会生活,打下了扎实的根底,同时也促进了教职人员教书育人的主动性,增添学校德育的实质性。
本人作为刚才加入学校的青年老师,也在这次导师制的推进下,主动学习,热烈投入,努力饰演好“学生导师〞这个特别而圣神的角色。
而且,我也认为教导学生绝不只是班主任的事情,学校主动推行的导师制,就是要让老师人人做学生的成长导师,让学生人人受到应有的、更多的关爱。
在2021-2021学年,我同时担任高二〔28〕班**同学和高二〔26〕**同学的导师。
苏霍姆林斯基说:
每个孩子都是一个世界——完全特别的、独一无二的世界。
作为一名导师,能够帮忙学生们在全面安康的状态下欢乐的成长,使得他们更好的提高能力水平,是我们最大的心愿。
我时常想,对那些学习不好,行为习惯差的学生,作为教导工作者肯定要付出更多的衷心、爱心、关怀和耐烦,和学生“以心换心〞,才干成为学生可恭敬的严师、可靠的长辈、可倾心结交的益友。
我们每一个教导工作者都应树立这样一种理念:
每一个学生都是重要的,学校和老师要对每一个孩子的进展负责。
即使这个孩子身上存在着这样那样的问题,作为学校和教师也不能轻易放弃他。
一个学生对于一个班级来说,或许只是1/50;
对于一个学校来说,或许只是1/5000;
但对于孩子的家庭来说,这个孩子就是100%。
在这一个学年的导师经受过程中,我注重从下列几个方面加强对学生的引导:
一、思想引导
主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质,教导学生遵纪守法、关爱生命、酷爱生活、效劳社会。
在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的根底上,通过与学生的思想沟通,准时了解学生的思想动态,对学生的错误思想准时纠偏,对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮忙学生培养良好的道德品质和行为习惯,确立远大的人生目标,从而建设学生生命成长的新起点。
二、心理疏导
高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。
在平常的工作中我不但关怀学生的身体安康,更关注学生的心理安康,促进学生身心的和睦进展。
准时帮忙学生打消和克制心理障碍,加强学生的耐挫折教导,激发学生蓬勃向上的人生愿望,激励学生独立、自强、自信地走好自己的人生路。
我针对不同学生的心理特点,敞愉快扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓舞学生表露自己的心理困惑,对学生进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力,打消学生的心理障碍,提高学生与人交往交流的能力,提升学生的社会适应力和环境适应力,增添学生对失败、挫折的心理接受能力。
搞好心理疏导,关键是老师要平等地与学生诚挚交流,要耐烦的聆听学生的心理感触,要真正走进学生的内心世界。
三、生活指导
高中学生具备了肯定的生活自理能力,但由于相当多的学生是独生子女,从小父母比拟溺爱,生活自理能力相对较差。
我校学生又所有是寄宿生,对学生的生活自理能力提出了较高的要求。
作为导师,关怀学生的饮食起居,帮忙学生适应学校生活,引导学生明确生活目标,端正生活看法,树立正确的世界观、人生观、价值观,学会自立生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。
导师要对学生进行校内生活指导、社会生活指导、家庭生活指导,使学生科学支配日常生活,合理支配生活消费,帮忙学生提高生活规划能力,建设有利于身心安康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。
要
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