人教版语文二年级上册部编3植物妈妈有办法精品教案Word文档下载推荐.docx
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这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
1.读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。
2.出示课件:
词语(课件出示1):
办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
(1)认读字所在的词语:
(2)(课件出示2:
图文:
需要借助图片了解的词语及相应图片:
降落伞、山洼、带刺的铠甲)
(3)(课件出示3:
要声音和动作了解的词语:
啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着)
3.词语送进句子里,你还会读吗?
下面我们来练读课文。
三、练读课文,整体感知。
1.激发兴趣,自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。
(课件出示4)设置夺星榜:
课文读正确☆课文读流利☆)
生自由读课文。
2.展示交流,评价指导
在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。
谁愿意读给大家听?
(1)课件出示第一小节。
(课件出示5:
图文)
①指生朗读。
(指导读好“旅行、植物”)
注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí
”.
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。
学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。
(课件出示6图文)(出示“脚丫、脚尖、脚步”)
老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。
(板书:
脚)
谁来读第一小节?
有没有信心获得两颗星?
指生读。
(师生共同评价是否正确、流利。
)
(2)课件出示第二小节。
(课件出示7)
①(课件出示8)“圭”及“娃”田字格课件
观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?
(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?
(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
小结:
是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。
两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。
书写的时候要注意。
②师范写“娃”。
(左右结构,第二、四笔横要让一让。
)学生描红、范写。
③(课件出示9):
“它”的笔顺
自主观察,学习“它”字。
并练写,注意笔顺,第四笔是撇。
娃它)
④评价反馈:
同桌互相检查,看谁能得三颗星。
谁来读第1小节?
(3)课件出示第3小节。
(课件出示10:
导语:
我们接着读第3小节。
有信心把它读好吗?
读之前先看这几个词语,你会读吗?
(课件出示11)
出示:
铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
(指导读好:
轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。
指生读第第3小节。
(1)课件出示第4小节(课件出示12文)
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。
指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。
更)
指生读第第四小节。
评价反馈。
(5)课件出示第5小节(课件出示13图文)
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。
注意:
“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3.学生自由练读课文。
讨论交流:
课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
(蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
四、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
课外作业新设计
1.蒲公英乘着()纷纷出发,苍耳穿上()的铠甲,挂住动物的(),豌豆被晒在()下,啪的一声就离开了妈妈。
2.本文介绍了()、()、()三种植物的传播方式。
3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍,看谁写得最漂亮!
答案:
1.风带刺皮毛太阳
2.蒲公英苍耳豌豆
3.略。
【板书设计】
3植物妈妈有办法
脚娃它更
第二课时
1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
一、复习导入
通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?
学生回答:
我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1.初读课文,整体感知。
(1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。
(板书:
四海为家)
(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。
读一读。
(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?
快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。
2.联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。
(1)(课件出示14:
图片:
蒲公英及空中飘浮的种子。
联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们,你们见过这种植物吗?
大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?
快去读一读这一节。
学生读课文,找到“降落伞”。
降落伞)
④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。
(课件出示15出示图片:
蒲公英种子和降落伞)读词语“降落伞”。
(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?
学生读课文;
教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②(课件出示16出示图片:
蒲公英种子四散飘落)大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。
课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。
学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。
纷纷出发)
(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样?
把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?
(课件出示17蒲公英妈妈准备了,把它只要________________,孩子们就____________。
)
3.借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。
(1)出示实物苍耳:
请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?
快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。
你们都来摸一摸,你有什么感觉?
引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。
课文里又是怎么描绘苍耳的呢?
请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?
同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。
带刺的铠甲)
(2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!
再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?
聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?
学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?
细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。
引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。
刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?
⑤(课件出示18出示书中插图)啊,痒痒的不舒服。
就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。
小兔轻轻地甩甩绒毛,苍耳的种子就来到了田野、山洼。
(2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。
带着你的感受,再读读这个小节吧。
教师评价要抓学生读出的不同语气。
③多么聪明的苍耳妈妈,多么神奇的大自然。
自己试试,看着老师的提示,背一背苍耳妈妈的做法吧。
(课件出示19):
苍耳妈妈有个好办法,她给孩子。
只要孩子们、。
4.观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。
(1)(课件出示20示豌豆炸开图片。
同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。
教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。
(2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。
想不想一起看看这神奇的景象?
(课件出示21豌豆炸开视频。
观看视频;
教师引导学生感受大自然的奇妙。
(3)多么奇妙的景象,快和同桌合作读读课文,读出你们的感受。
我们一起合作背一背。
(课件出示22)
豌豆妈妈更有办法,她让。
啪的一声,,孩子们就。
三、课堂小结、拓展
1.大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?
引导学生依据课外知识去发现。
2.出示图片:
柳树和柳絮、松树和松果。
(课件出示23、24)
引导学生仿照课文编儿歌。
3.只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!
就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。
4.让我们合作,再来读读吧。
老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。
1.你还知道哪些植物传播种子的方法?
是怎么传播的?
2.把儿歌背给家人听。
1.
(1)靠水来传播
睡莲:
睡莲的果实成熟后沉入水底。
果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。
(2)靠小鸟或其他动物来传播
樱桃、野葡萄、野山参:
靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。
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