人教版七年级语文单元教学计划表格第一至六单元Word格式.docx
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学法
指导
学案导学
重难
点及
突破
措施
1.规范书写、积累、掌握和运用课后常用词;
有感情地诵读课文,能做到读音准确,停顿恰当,初步读出语气;
在阅读课文时,能抓住关键的语句,品味语言,理解课文;
2.能熟练使用字典、词典并养成习惯;
养成良好的朗读习惯,掌握一定的朗读技巧,能有自己独特的阅读感受,有一定的理解能力和表达能力;
突破措施:
1.在教师的指导下学习利用网络、书籍来搜集、整理资料,帮助理解课文,领会作者的写作意图;
2.加强合作学习指导,引导和组织探究性阅读和创造性阅读;
3.在阅读过程中能积极调动自己的生活体验,体味、感悟和理解教材中的思想感情,自相对照反思,不断提高人文素养;
4.联系自己的生活体验,思考如何面对人生中遇到的困难和挫折和相关的人生问题,热爱生活,关爱生命。
单
元
知
识
结
构
本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。
《在山的那一边》是一首抒情诗,作者借一个山里孩子追求理想的经历,说明不懈努力就能达到目的。
《走一步,再走一步》是一篇美国作家的作品,文章通过作者少年时的一次经历,启示我们遇到困难要努力去面对。
《短文两篇》洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。
《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文,文章借景抒情,表达了作者的人生感悟。
《童趣》是古代散文,表现了作者小时候的生活乐趣,全文想象丰富奇特,充满童真童趣。
单元
内教
材文
本的
条状
重组
人生,是一个令人深思的话题。
追求美好的人生,是我们共同的目标。
同学们,进入初中阶段,就意味着站在人生的又一个新起点上。
12岁的青少年,对未来充满了憧憬和向往,同时也将面临着种种的困难。
我们该如何面对人生道路上的困难与不幸呢?
本单元的五篇课文有古有今,有中有外;
既谈理想,也谈生命;
既有痛苦,也有乐趣;
既言战胜困难的启示,也说遭遇不幸的达观。
五篇抒谈人生的憧憬、体验和感悟的精彩篇章给了我们很好的启迪,它们以不同的形式从不同的角度回答了怎样走好人生之路的问题。
阅读本单元的课文将有助于我们正确地对待自己,从容地面对未来,更好地体味人生,关爱生命。
课时划分
《在山那边》1课时
《走一步,再走一步》2课时
《短文两篇》2课时
《紫藤萝瀑布》2课时
《童趣》3课时
教具及学具准备
多媒体
语文任教班级:
七年级备课人:
2012年9月24日
1、联系自己的人生体验,深入思考,反复咀嚼,领会课文意味深长的用词,理解文中富有哲理的语句。
2、学会朗读,力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。
在读中悟情,在读中明理。
3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系,概括文章的主旨。
4、理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。
1、整体感知课文内容,分析和揣摩精彩段落和关键语句。
2、学习语言运用的技巧,提高口头表达能力。
3、体会本单元各课表达的主题,培养学生树立远大理想,勇于奉献,敢于尝试,坚强面对生活,积极修身做人的优秀品质。
突破措施:
第一,课课强化朗读,《理想》一课要求“举行一次朗读比赛”,《〈论语>
十则》要求背诵。
第二,朗读教学要常抓不懈。
朗读训练时,一方面是矫正,改变不好的习惯;
一方面是提高,不仅要求读音正确,还得读得流利,有感情,进入情境,进入角色。
第三,要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
第四,认真组织好“漫游语文世界”的活动。
本单元继续学习有关人生的课文。
上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办,这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想,实现理想。
本单元的选文,同样注意题材、体裁、风格的多样性。
《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗,告诉我们树立理想的意义。
《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。
《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事,告诉我们人生应有的智慧。
《我的信念》是居里夫人的随笔,从中展示了她丰富而崇高的精神世界。
《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。
这些课文从不同侧面给我们以启迪,引领我们去实现理想,丰富自己的人生体验,为漫长的人生打下精神的底色。
本单元以人生为话题,选编了五篇不同体裁的文学作品,从不同角度让我们联系自己的人生体验,深入思索,体味人生的真谛。
《理想》是一首哲理诗,也是一首赞美诗,《短文两篇》是短而美的散文,《人生寓言》是现代寓言,《我的信念》是居里夫人的随笔,《〈论语〉十则》是文言语录。
同样是以散文为主,又有诗歌;
以现当代作品为主,又有古代作品;
以中国作品为主,又有外国作品。
既体现了时代特点和现代意识,又继承与弘扬了中华民族的优秀文化,同时还注意吸收人类优秀文化的营养。
这五篇课文内容上是有一定的逻辑联系的。
《理想》2课时
《人生寓言》2课时
《我的信念》2课时
《论语》十则3课时
任教班级:
备课人:
年月日
本单元课文所反映的是对自然界进行科学探索的内容。
学习本单元,重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,提高其阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力,养成自主合作探究的学习习惯,发挥学生的主动性和创造性。
“综合性学习、写作、口语交际——探索月球奥秘”的活动,教师可指导学生从网上、书籍中或天文台等收集查阅有关月球的故事、趣闻和科学知识,开展“月球奥秘知多少”“中秋话月”或“我在月球上的一天”等专题活动,在活动中探究提高。
第一,引导学生以审美的眼光来观照课文。
美,有自然美、社会美和艺术美。
审美,是主体以感性观照的方式对审美对象的美的素质的过程,也是主体内心品赏、评价美的对象或对象的美,体验美在主体心灵感染、熏陶的过程。
描写自然美的诗文,兼具自然美、社会美和艺术美的多种美质。
本单元以审美作为一个主要的教学目标,不要求作深刻抽象的理性分析、高屋建瓴的美学探究,只要求对课文作浅近的、感性的感知理解。
以及初步的审美评价。
第二,引导学生体验课文情境,激发情感,发挥联想和想像。
“课程标准”中说:
“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”,“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”。
学习优美的诗文,注重情感体验可以说是抓住了根本。
对“情境和形象”的感知、感受,即是发挥联想和想像。
不仅要善于体验,还要能说出来。
大量研究表明,审美心理主要由四种因素构成,即感知、理解、情感和想像。
所以我们强调情感、想像等,是着眼于学生主体方面,亦即从学生的心理意识方面,改善、增进他们对课文的感受和理解的能力。
下面也从丙方面军分解说明。
1、发挥联想和想像。
2.感情教学。
与以联想想像为主的感性思维、形象思维相伴共生的心理意识活动是感情,一般认为,联想和想像的基础和动力是感情,感情之于文学欣赏起着至关重要的作用,刘勰说:
“缀文者情动以辞发,观文都披文以入情。
这个单元所选的课文都是描写大自然的。
色彩斑斓的大自然,给人以美的享受和愉悦。
这些作品不但描绘了迷人的景色,而且蕴含着作者真挚而又浓烈的情感。
色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;
《济南的冬天》,山美,水美,树美,雪美……一切都充满了诗情画意;
《山中访友》营造了一个如诗如画的童话世界,表达对大自然的热爱之情;
而现代诗歌《秋天》,用三幅画面,营造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围,热爱与赞美之情却是淡淡的。
《古代诗歌五首》都是写景抒情的佳作,精美的景物描写、独特的思想感情,让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元,要指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言;
培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力,以激发他们热爱大自然的思想感情。
以学生为主体,尝试自主、合作、探究的学习方法。
本单元的诗文文质兼美,是绝佳的朗读材料,要在朗读中体味感情。
本单元的综合性学习是“感受大自然”。
带着对大自然的爱与敬畏,走近大自然,去观察,去感受,把观察到的景物和内心的感受说给别人听。
说得具体一些、生动一些,有一定的感染力,写下来,就是一篇好文章。
这套课本是按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架,本单元属于人和自然的这一板块。
人与自然可以析理出多层次、多种类、多方面的关系,本单元属于人与自然的关系中的审美的层次或方面,亦即从人类的文学的、艺术的角度或方位,引导学生理解和体会人与自然的关系,并在对自然的审美化的、艺术化的认识和体验过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。
从这意义上说,本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的重要的作用。
本单元课文都是抒情的,有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌,基本上都是名家名篇,内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。
《春》和《济南的冬天》是传统课文,进入课本后,更注重发掘其审美的素质;
《山中访友》是新选课文,内容、风格均适合学生接受、体认,虽不是出自名家之手,亦在当选之列,而且因其时新、以“当代散文”之名占一席之地;
《秋天》是一首现代诗,虽时隔甚久但内容凝练,意味醇厚,风格清新,首次入选课文,应不负师生众望;
《古代诗歌五首》都是传统课文,也都是“课标”规定背诵篇章,入选课本,更注重发挥其长于吟诵、激发想像、娱悦性情的作用。
《春》三课时
《济南的冬天》二课时
《夏感》一课时
《秋天》一课时
《古代诗歌四首》三课时
综合性训练、写作、口语交际三课时
1、电脑课件
2、小黑板,挂图,录音机
情感态度目标:
激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;
知识和能力目标:
丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力;
过程和方法目标:
练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容。
兼顾三个维度,注意渗透科学精神和人文精神;
淡化文体,强调综合,以培养学生的阅读能力重点;
不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课,而应该上成语文课;
根据师生所处的地域(城市或乡村)灵活处理某些课文内容(如《看去识天气》);
发挥学生的主动性、创造性和合作精神,多以讨论课或探究课的方式进行教学;
加强课外语文实践(包括课外阅读),结合其他学科,开展科学活动;
让学生每
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- 人教版七 年级 语文 单元 教学计划 表格 第一