《紫藤萝瀑布》说课稿8篇Word文档下载推荐.docx
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6、篇章6:
7、篇章7:
8、篇章8:
篇章1:
一、说教材
《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文,本单元入选的课文,以散文为主,又有外国作品,形式多种多样,有助于激发学生的阅读兴趣。
单元目标为:
1、知识与能力:
抓好基础训练,努力培养学生积累知识的能力。
提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法:
引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动,逐渐养成这种新型的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启,不悱不发”,很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观:
人文教育要贯穿于日常教学全过程,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效。
教师要引导学生结合自身的经历,体味、感情和理解教材中的思想感情,自相对照反思,不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情,富于哲理,写人在遇到不幸时,要豁达、乐观、积极、进取。
说教学目标和重点难点:
1、有感情的朗读课文,理解内容,感悟中心。
2、品味文章优美的语言,掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意,借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
通过想象,将抽象的写景文字感知为生动的景物描写;
揣摩字里行间了;
流露的思想感情。
即本课的难点。
二、说教法、学法
“以读为主线,以语言文字训练为抓手,以思维发展为核心,以对话为平台”的阅读教学基本思路。
经过不断的实践和反思,我认为教与学当是相互交融的。
要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂,让学生积极主动地参与每一个教学环节,那么,就要求预设的环节体现一定的思维梯度,让不同水平的学生各取所需、各有所得。
基于此,我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。
同时在教学过程中强化学法的指导,让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法,引导他们透过文字,参情悟理。
与教法相配合,引导学生掌握:
“读→思→议→写”的学习方法。
通过读(范读、有感情的朗读)初步感知课文内容;
通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;
通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;
通过写,训练本文的写作方法,达到对课文的巩固。
三、说教学过程:
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。
为求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成以下六个环节:
1、谈话导入
同学们,走进大自然,你定会发现她的丰富多彩、她的婀娜多姿。
美丽的花、美丽的草、青山绿水会令你心旷神怡,有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊梅的勇敢,甚至有人由此而感悟到人生的真谛。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。
今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布。
由学生熟悉的花导入,由此产生浓厚的学习兴趣,产生朗读欲望和不断探究的欲望。
2整体感知课文:
(1)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画,即使是高明的丹青国手,也未必能穷尽它所包含的意蕴。
要理解文章的内涵,认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝,就必须读一读全文的内容,从中感受到那花的色泽,花的神采和花的气味,并在听读中完成黑板上的填空。
本文学习什么内容?
(看花——忆花——思花)
这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。
带着问题朗读,让学生整体感知课文内容,体会文章的艺术感染力。
(2)作者笔下的紫藤萝美丽、蓬勃、闪烁,繁花似锦,我们齐读1——6自然段,再一次欣赏这美丽的紫藤萝,请你在课文标题前加一个合适的词来形容你心中的紫藤萝瀑布。
通过对文章的整体感悟,学生从中归纳出了要点。
这样形象感知全文,切合初一学生的心理特点,另外本篇课文背景学生不太了解,这个问题也是深入浅出,学生回答起来也比较轻松,因此课堂就会意趣横生,高潮迭起,高效低耗,充满活力。
(3)紫藤萝花一直都是这样生机盎然,充满活力吗?
在这里通过对比,目的是深化学生对教材的理解和认识,培养学生注意力,提高对事物的分析、比较、思考能力。
美国实用主义教育家杜威曾说:
“学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法。
”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
这样学生对文章中心的理解就可以解刃而解,很容易就可以得出这样的结论:
紫藤萝花曾遭不幸,但现在是这样的生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。
人类也是如此,小弟虽身患绝症,但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。
人类社会照样向前发展。
因此说,生命的长河是无止境的。
我们要热爱生活。
3、研读赏析
教师导学:
这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。
的确,我们阅读时如入画境,那么,作者是怎样细致描画花的形象的呢?
请同学们动情赏读自己喜欢的句子,说说美点。
在这里只是让学生说出自己最真切的感受,没有用一定的规范来要求学生,这样可以让学生放松的来思考这个问题,不会有太多的顾虑。
成功的语文教学离不开学生的兴趣,只有学生倾心于此,他们才会积极思维,热情参与,教师才能发挥他们的主体作用,教学才能达到高效率。
4.拓展延伸
以“我喜欢花,因为它”的句式来仿写句子
写作训练要紧扣本课教学重点与难点,让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句,模仿造句,培养学生遣词造句的能力。
这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性,激发他们思维的火花,使课堂上洋溢着欢快的气氛。
本节课的设计,在教学内容的处理方面,兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学目标的整合,体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。
在人文素养方面,启发学生思考人生、关注社会。
在语文工具性方面,侧重基本字词等语言知识的积累,特别注重阅读能力、口头表达能力和写作能力的培养。
篇章2:
《紫藤萝瀑布》说课稿【按住Ctrl键点此返回目录】
一、教材分析
1、课文特点
《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写人生感悟,这篇优美的散文,作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,都不足畏惧,人生,应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用
叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行学习习惯的养成,学习方法的培养,文学审美教育的责任。
本单元的教学成败,从某种意义上说,对学生整个初中阶段的学习影响深远,特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标
1、知识与技能:
根据本单元的安排,结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,本课安排以下目标:
①有感情地诵读课文,把握文章的脉络,理解文章的主旨。
②揣摩句子,理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。
通过反复诵读课文,品味文章的语言。
通过模仿写作,揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观
为体现新课标“正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,要战胜苦难、珍爱生命,同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念,本课安排的情感态度与价值目标是:
学习并尝试作者关注自然、思考人生,体味人生,感悟生命,培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点
1、教学重点:
有感情的诵读课文,品味文章中优美句段,感悟文章的中心。
为培养学生语感,学习母语,养成良好的学习习惯,教会学生如何学习,树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。
2、教学难点:
让学生学会品味语句,理解作者十年前后的情感变化,初步学习托物言志的写作方法。
为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。
四、教师教学方法:
1、运用多媒体手段,创设情景,把课文、图片、音乐完美结合,寓情于景。
为学生创设和谐、快乐的学习情景。
世界著名的英国教育家斯宾塞说过:
“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发,熏陶情感是十分重要的。
也是当今课堂教学新的生命。
2、朗读,感悟。
通过学生的精读细品,发掘学生的创新智力,培养学生的阅读方法,学习方法。
正所谓:
“授人以鱼,不如授人以渔”。
3、“语文学习方式的多元性、综合性、跨学科、跨领域性”。
通过学生“听一听、看一看、读一读、谈一谈、议一议、想一想、问一问、划一划、练一练、写一写、比一比”等方法,培养学生听、说、读、问、写的能力,激活学生的发散思维、想象思维、联想思维。
4、让学生在自主、合作、探究的学习过程中,生生互动,师生互动,广采博取,并在此基础上有所创新,从而提高学生的学习能力和兴趣。
5、重视语文和生活的联系。
语文是“实践性强”的课程,培养学生的大语文观。
即处处是生活,处处是语文。
6、质疑问难,激励教学,鼓励学生的创新思维,磨砺学生的创新品质。
五、学习方法:
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。
”“只有学会的,没有教会的。
”本堂课主要让学生在“情景中感受,阅读中领悟,自主、合作、探究中明理,在快乐中学习,在练习中巩固,在联想、想象中提升,在质疑中创新。
六、教学时间:
一课时
七、教具学具:
多媒体。
八、教学设计思路:
1、听一听、看一看
教师活动:
放音乐,展示多媒体,创设情景,引入课题。
学生活动从听觉,视觉让学生感受美,创设创设一种和谐、轻松、快乐的学习环境。
通过优美图片展示,播放与课文内容有联系的《丁香花》,引入课文;
学生朗读课文时教师播放音乐《昨日重现》,与课文内容相吻合2、读一读、谈一谈
议一议
教师展示多媒体,指导学生阅读,指导学生进行合作学习,探究学习,教师也参与学生的交流。
学生读本课的词语,有感情地读一读课文中优美的句段,并品味这些优美的句子,学生与学生交流讨论,议一议,然后学生与老师交流。
通过对优美语段的朗读,培养学生的语感,学生谈一谈自己的预习方法。
谈一谈对句子的理解,及方法,对人生的感受悟,生生、师生进行相互交流,培养学生探究、合作学习的精神。
3、想一想、问一问
教师用多媒体展示图片,设计三个核心提问,让学生思考,质疑。
学生看图片,思考教师的提问,积极
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