人音版音乐小学五年级下册教案Word格式.docx
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介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”,他俩一唱一和开始“吹牛皮”。
词曲结合贴切,平稳而带有叙述性。
第二乐段是中间带有反复记号的部分,9小节(包括说白的1小节),也是2小节曲调为一句,曲调由第一乐段的动机
“”倒逆为“”而展开,以说唱的形式各自吹虚自己的本领。
第三段是最后的13小节,由六句组成,基本是2小节一句。
(但倒数第5小节的“”是3小节一句)这是全曲的高潮部分,音乐节奏拉宽,带有戏曲的拖腔味,表现二位吹牛大王,越吹越大,正在洋洋得意之际,音乐突然出现一个前八分休止符,转入另一个情境:
“走来一只大公鸡”,用连续七个四分音符:
“”形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。
风趣而完满地结束了这一闹剧。
歌曲以趣味性与论理性为一体,学生在演唱时可以发挥自己的想像,表现这小哥俩的丑态,边唱边演去体验音乐的诙谐性。
教学重点:
通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱
教学难点:
体会“京韵”
课时:
三课时
第一节
1、聆听《我们是工农子弟兵》
2、表演《都有一颗红亮的心》
了解京剧
感受京剧的韵味
教学过程:
一、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京,有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析),初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言:
戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格:
唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色:
京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验,一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替),一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
二、表演《都有一颗红亮的心》
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情(见教材分析)。
聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释:
“西皮流水”,西皮是腔、流水是板。
3.将全唱段分解成4句,分句跟随音带反复学唱,跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍)“眼”(弱拍)跟唱。
唱会一句再唱下一句。
一句一句学唱。
第一句:
从开始到“不登门”。
第二句:
从“虽说是”至“还要亲”
第三句:
从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。
第四句:
从“他们和”到“红亮的心”。
演唱时指导学生用假嗓唱,音量不要大。
分句演唱时,教师适当点拨每句的情绪的起伏。
拖腔处要提醒学生仔细听,认真模仿,这是唱出京味的关键。
4.在分句唱好的基础上,随录音完整地跟唱。
5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
6.全班角色化投入地唱全选段,实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。
三、课后小结
第二节
1、聆听《京调》
2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》
:
一、聆听《京调》
1.从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中,基本感受了京剧的唱腔,现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
(1)设问:
哪一主题的曲调舒展悠长,哪一主题的曲调活泼、紧凑?
(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题,请学生用手指表示是第一还是第二主题。
(3)哼唱:
视谱哼唱这两个主题的曲调。
3.欣赏全曲。
设问:
全曲分为几部分?
如果第一主题用A表示,第二主题用B表示,那么全曲的结构图式是怎样的?
(ABABA)
4.复听全曲,完成教材下方的作业。
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》
1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。
歌曲讲述什么内容?
它给我们什么启示?
歌曲曲调的风格与情绪怎样?
2.分段跟唱。
先跟唱曲调,然后再跟唱歌词。
(1)第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。
(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。
(3)第三段至最后结束。
3.完整唱全歌。
4.讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。
(教师为他们准备道具,如头饰彩色纸等。
5.表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。
6.回家学一段地方戏曲,下节课在班上唱给同学听。
三、课后小结
第三节
1、表演《我是中国人》
2、编创与活动
3、简介京剧小知识
通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感
制作脸谱
一、表演《我是中国人》
1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。
京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词,注意唱好最后的一个字“人”的拖腔,尽
量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱,完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
7.召开戏曲演唱会。
二、编创与活动
自制京剧脸谱
1.介绍京剧人物“行当”:
生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识)。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
4.学生分组自制京剧脸谱。
5.展示会。
学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子,在教室内走圆
场。
6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。
参与社区的文娱表演活动。
三、京剧小知识
〔行当〕
生:
男性正面形象。
中老年男性称“老生”,又可分为“文生”与“武生”;
年轻男性称“小生”;
小孩子称“娃娃生”。
旦:
女性正面形象。
其中,端庄娴静的形象,唱功为主的称“青衣”;
活泼、
泼辣的形象,以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”;
以武技擅长的称“武旦”;
老年女性称“老旦”。
净:
性格鲜明的男性配角。
丑:
滑稽、幽默、机敏、活跃的人物,也有“文”、“武”之分;
能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕
红脸:
表示忠勇正直,如关羽。
白脸:
表示奸诈狠毒,如曹操。
黑脸:
表示刚正不阿,如包拯。
蓝脸和绿脸:
中性,表示草莽英雄。
金脸和银脸:
表示神秘,代表神妖一类者。
四、课后小结
课题友谊
1.师生性、生生情,人间最珍贵的是友谊。
通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品,让我们进一步体验友谊永存。
2.唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》,从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感,并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动,表达对老师的情谊。
3.欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》,体验人间的情和爱,并编创舞蹈动作。
1、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》
2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》
歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。
歌曲表现了同学之间的友情和真情,热情地颂扬了欢乐的友谊。
歌曲采用44拍,大调式,曲中每乐句中
“”切分音的运用很有特点,使得曲调活泼跳跃,富于动感。
句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛,表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。
歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节),在曲调上采用了重复的手法,配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。
第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现,末句旋律逐渐向上推进形成高潮,最后结束在“”主音上。
通过聆听和歌唱体会友谊
艺术创作实践活动
1、表演《手拉手》
2、创作动作:
为儿歌谱曲
唱出曲调活泼跳跃,富于动感的特点
“”切分节奏
一、表演《手拉手》
1.从文明礼貌习惯导入。
人与人表示友好、友谊、友爱等,最常用的是什么动作?
2.聆听范唱:
(1)说说这首歌讲些什么内容?
(2)这首歌在节奏上有什么特点?
哪一种节奏型出现很多次?
你能拍击一下吗?
3.学唱歌曲。
(1)在教师指导下学唱第一乐句曲调(第1—6小节),注意乐句的完整性,注意切分节奏。
学唱时,让学生用24拍指挥图式划拍,把握住节奏。
(2)学生自学第一乐段的第二、第三乐句。
在自学前,教师先范唱这两乐句曲调,并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系(是第一乐句的变化重复),以提高学生分析、听辨的能力。
(3)在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。
(4)第二乐段的二声部并不难学。
因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。
可以让学生自学,在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。
接着的单声部比较简单,学生能视唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。
(6)填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。
4.表演歌曲。
(1)按歌谱上要求,在第一乐段长音处加上集体拍手。
(2)让学生自选打击乐器为歌曲伴奏,其基本音型为“”,在歌
谱上有色块处用“”节奏,以烘托热烈的气氛。
(3)有条件的班级,可用竖笛、口风琴为歌曲伴奏。
(4)编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。
二、创作动作:
1.让学生熟读儿歌,能有感情地背诵。
2.创作好第一句歌词的曲调,反复咏唱体验,在自己满意的前提下,唱给周
围的同学听。
3.在第一句的基础上创作第二、三、四句,运用以前学到的模仿、重复等手
法进行创作。
4.完整地唱给周围的同学听,征求意见进行修改后为大家表演。
1、聆听《我的朋友在哪里》
2、表演《可爱的苹果》
通过聆听感受音乐中的
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