小学语文松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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【教学准备】:
视频、幻灯片
【课前准备】:
学生:
搜集有关松鼠和作者的资料
【教学过程】:
一、激趣导入:
师:
今天老师给大家带来了一个新朋友,想不想认识它?
播放一小段松鼠视频。
一起说这是谁?
谁能用一个词语形容它?
今天我们就来学习一篇描写松鼠的文章,请大家齐读课题《松鼠》
二、检查课前预习情况:
课前同学们都搜集了有关松鼠和作者布封的资料,谁来说一说。
生汇报课前搜集的有关松鼠的资料。
生汇报作者布封的资料。
四、初读课文,整体感知:
1、师:
接下来让我们跟随作者布封走近松鼠,看看布封眼中的松鼠是一种怎样的动物。
请大家快速地浏览课文(强调不认识的字通过查字典等方式解决)
3、检查字词掌握情况。
3、谁来说说在作者眼中松鼠是一种怎样的动物?
生:
漂亮、驯良、乖巧的动物。
4、师:
同学们,你们喜欢松鼠的哪一方面?
请大家以小组为单位,交流你喜欢的部分,看看作者是如何把松鼠刻画的如此生动、形象的。
生读文,交流。
并做好批注。
5、选代表谈体会,感受,有不同意见的同学可以随时补充。
(并同时出示带有文本的幻灯片)
(漂亮一处要体会作者用的修辞方法。
分析松鼠搭窝过程的语句时要抓住体现先后顺序的词语,“先”、“再用”、“然后”,体会说明的条理性即说明顺序,抓住动词,体会拟人化的特点)
四、感情升华:
作者用生动形象的语言刻画了一个漂亮、驯良、乖巧的松鼠,表达了作者对小松鼠的喜爱之情,现在你就是那只可爱的小松鼠,请就你的一个方面的特点做一个自我介绍吧。
生做自我介绍。
师生共同评价。
五、总结:
同学们,学习了这篇课文你的收获是什么?
生谈收获。
(除了对松鼠的了解还有表现手法上,如:
比喻、拟人的修辞方法,列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,还有就是细致的观察。
)
师小结:
总结从本文学到的写小动物的方法
1、抓住事物的特点
2、语言准确、生动
3、要有条理,注意说明顺序
六、作业套餐:
1、读一读描写动物的书籍《动物大百科全书》
2、仔细观察一种小动物,仿照本课的写法写一篇习作。
《松鼠》学情分析
《松鼠》是五年级上册的一篇浅显的科学小品,它集科学性、文艺性、趣味性于一体。
五年级的孩子,他们活泼好动,喜欢小动物。
同时五年级学生已经具备了一定的独立阅读能力,对于说明文的说明方法也不陌生,懂得结合阅读提示来学习。
所以,孩子们学习的兴趣非常浓厚而且在交流、讨论及阅读的过程中理解了课文内容,体会作者所要表达的思想感情,达到教学目标。
《松鼠》效果分析
《松鼠》这则教学设计,我注重培养学生的语文素养,培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。
本设计主要通过利用信息技术与传统教学相结合的方法,创设情景,激发学生兴趣。
我是这样设计的。
一、激趣导入,激发兴趣。
首先利用信息技术播放一段“松鼠吃松果”的视频,声音与画面都把学生引入到松鼠的世界里,学生的学习积极性很高。
栩栩如生的松鼠形象,既显示了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学习兴趣,有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性,学会合作。
因本课是自学课文,对于生字的处理让学生在课下自学,通过查字典等方式解决不认识的字,不明白的词语等。
而对于松鼠漂亮、乖巧和驯良等方面特点的描写主要是让学生合作学习,通过读来感悟松鼠的聪明、敏捷与漂亮等感受作者对松鼠的喜爱之情。
同时让学生自己本课之所以能让人这么喜欢的原因,得出这要靠作者认真的观察,用上恰当的说明方法及人格化的语言,使一个鲜明的形象展现在读者眼前。
为自己描写一种动物做好了准备。
三、巧妙设疑,激活思维。
首先提出一个问题:
在作者的眼中“松鼠是一钟怎样的动物?
”然后让孩子们读文,总结出“漂亮、乖巧、驯良”的动物。
然后,让孩子们自由讨论交流,看看作者又是如何来描写它们这方面的特点及表达了作者怎样的思想感情的。
在此基础上,孩子们讨论、交流、感悟,阅读,从词语中、句子中,感受到作者对小松鼠的喜爱之情。
四、课前预习,培养能力。
教学本课前,先布置学生搜集相关资料,了解松鼠、作者的有关知识,如本班学生刘书凝就查到了松鼠的种类,丰富了学生对松鼠的认识。
总之,通过本节课的学习,同学们了解了松鼠的特点,学到了描写动物的方法和技巧,孩子们的收获很大,达到了教学目标。
《松鼠》教材分析
这是一篇说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。
通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。
说它是说明文,因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章,旨在说明松鼠外貌(形态与颜色)、习性(驯良与乖巧)、用途(肉、毛、皮)及其他特点。
说它是文学作品,因为它不同于一般的说明,它是将自己细致入微的观察与研究的结果,用文学语言准确、生动地表达出来,给人以一种艺术享受。
这种文艺性的说明文又称为科学小品。
它的特点是短小精炼,一篇集中说明一个问题,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性;
活泼生动,有丰富的联想和想像,可叙述,可描写,把科学融于艺术之中,引人入胜。
作者:
布丰,法国著名学者,作家。
生于蒙巴尔城的贵族家庭。
从小受教会教育,爱好自然科学。
26岁入法国科学院,后担任皇家花园(植物园)主任,被法兰西学院接受为院士。
他用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。
这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分,综合了无数的事实材料,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释,提出许多有价值的创见,并开创了现代地质学的先河,尤其在物种起源方面,指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
《自然史》的文学价值也很高,其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性,文笔细腻生动而富于感情,如《自然的分期》是一部史诗,作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写,生动活泼,趣味横生。
作者以科学的观察为基础,用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。
1777年,法国政府在御花园里给他建立了一座铜像,座上用拉丁文写着:
“献给和大自然一样伟大的天才”。
《松鼠》一文很好地体现了这个特点。
一、设计理念
1、略读课文的设计首先要敢于在目标设计上大胆取舍选择最重要的一个两个目标去设计因此本课以导读为确立教学目标的依据明确导读所包含的教学要求把握其中阅读方法和技能的要求并以此为重点或主线展开阅读。
2、著名特级教师钱正权认为“略读课文应该是精读课文的有机延伸是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
”依据此本课的教学设计突出强调了阅读技能培养将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
二、结构分析课文可分五部分。
第一部分(第1段),这一段是总括的话,用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。
“很讨人喜欢”是贯串全文的线索。
第二部分(第2段),这一段承接上文,具体描述松鼠“漂亮”这个特点。
主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。
第三部分(第3段),从它机灵的动作和生活习性,写出它是一种活泼、有趣、驯良的小动物,加深了“讨人喜欢”的印象。
第四部分(第4、5段),
第一层(第4段),写松鼠乖巧的习性。
介绍松鼠过水的动作、不冬眠、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮。
第二层(第5段),写松鼠搭窝的方法。
描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计,生动地表明松鼠的灵性。
第五部分(最后一段),写松鼠的多产,毛的色泽,肉、毛、皮的用处,说明它有较高的经济价值,补充了“讨人喜欢”的内容。
三、重点句子
1.它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树林,住在高大的树上。
这个句子中“从来”“也不”“只”等词语,清楚明白而准确地写出了松鼠的活动区域。
2.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。
这段说明,“帽缨形”一词,写出了尾巴的长度和蓬松状,让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子,同时,作者又对尾巴做了动态的描写,写了它的样子和用途。
3、它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西……带着儿女住在里面,既舒适又安全。
松鼠作为动物,有其自己的生活方式,然而作者采用拟人化的手法,赋予了松鼠以人的性灵、人的情感,使松鼠讨人喜欢的总体形象逼真地展现在了我们的眼前。
四、写作特色《松鼠》是一篇说明文。
虽然是一篇说明文,但我们读时并不感到枯燥和乏味,相反,读来倒很有情趣。
五、这篇文章在语言上有以下两个特点:
1.说明语言形象、生动。
这一点是相对于平实说明而言的。
作者在介绍这种小动物时,不是像写说明书似的,将松鼠的特点(包括长相、性格、习性等等)直接告诉读者,而是运用各种描写手段以及修辞方法形象生动地介绍这种小动物。
例如:
《辞海》中介绍松鼠的尾巴时,只有“尾蓬松,长16~24厘米”几个字,而作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象,又能让人喜爱:
“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;
”这段说明,“帽缨形”一词,写出了尾巴的长度和蓬松状,让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子,同时,作者又对尾巴做了动态的描写,写了它的样子和用途,这样,文章就显得生动起来了。
2、运用多种修辞方法文章还运用描写的方法(例如“窝口朝上,端端正正”)和拟人的方法,也增强了文章的生动性。
文章还准确地运用了词语。
例如作者在介绍松鼠的活动范围时写到:
“它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树林,住在高大的树上。
”这其中“从来”、“也不”、“只”等词语,清楚明白而准确地写出了松鼠的活动区域。
又如作者在写松鼠做窝时,用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的词语,将松鼠做窝这一系列复杂的过程写得有条不紊,用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列动词,准确地说明了松鼠做窝时的动作。
这些词语的恰当运用,说明作者的观察非常细致。
3、说明方法的运用技巧
采用恰当的说明方法,是本文取得成功的一个重要原因。
课文运用了列数字、打比方等说明方法,大大增加了文章的科学性和可读性。
举例子:
“它们是十分警觉,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,……”这里写松鼠的“警觉”,先下结论,再举出具体的例子来论证,令人信服。
作比较:
“松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。
”这里拿黄鼠狼的叫声与松鼠的叫声比较,突出松鼠叫声的响亮。
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