2021年中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案与【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结稿Word下载.docx
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2021年中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案与【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结稿Word下载.docx
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2.坚持基础性和科学性并重的原则。
学生的作业布置要基于功课标准、关注中心素养、体现功课性质。
3.坚持多样性和发展性并举的原则。
多布置适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的实践性作业和过程性作业,逐步实现作业形式多
样化、特性化。
4、坚持遵循教育规律、学生认知规律和身心发展规律相结合的原则。
四、工作基本要求
(一)严格落实XX省《关于进一步增强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步增强和改良义务教育阶段学生作业管理的指导观点》精神和《海城市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。
(二)科学制定学校教学计划,保证开齐开足功课。
要特殊重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等功课的开设,不得任凭挤占课时。
不得任凭增减功课课时,不得任凭增加功课难度,不得任凭加速教学进度。
坚定杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容业余补”现象。
(三)作业设计的要求
1.科学、在理设计作业。
学校各备课组必需坚持每周研究一次学生作业布置。
作业要紧扣功课标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体争辩,提出学生作业周布置计划。
最终由教务处和年级主任进行审批。
2.丰富作业形式,依据“五育”并举为方针,每天要布置确定量的书面家庭作业外,也要布置确定数量的阅读作业、家务劳动和体育磨炼,每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。
把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
3.尊敬学生学习上的差异性,给学生分层设置选择的权利。
提倡
“必做作业+鼓舞性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次的学生的需求。
(四)作业布置的要求
1.确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;
小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
2.建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。
但凡要求学生做的作业,教师要先做一遍。
教师在先做作业的过程中,掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、简洁出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具备针对性,不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。
3.坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。
不允许教师用增加作业量的方式处罚学生。
杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业的现象。
4.杜绝教师“简洁”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负,要处理好面向全体和因材施教的关系,更要体现精准有效。
5.规范书面《家庭作业本》。
《家庭作业本》要展现日期、学科、作业内容,教师评价等内容。
鼓舞对家庭作业进行多元评价和多向交流。
6.不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业,不得要求家长通过网络下载并打印的作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,
7.教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布置家庭
作业和要求家长打卡签到。
8.严禁给小学生布置电子作业,增强对学生进行的用眼卫生教育。
9.对参加学校组织校内课后延时托管服务学生,其书面作业应当在教师的指导下,于当天在校内延时服务时间内完成。
(五)作业批改要求
1.教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
2.作业批改教师要全批全改,提倡教师个别学生的作业进行面批面改。
提倡教师对学生作业中的错误不只用“×
”号做出标识,要同时授予相应指导。
(六)作业讲评要求
1.学生作业情况,教师要准时反馈、准时讲评。
对学生作业中的共性问题要集合讲评,特性问题要面批校正或予以个别指导。
对作业中存在的错误要求学生订正后,教师要进行二次批改。
2.通过头析、梳理学生作业存在的普遍问题和学问的微弱环节,准时调整教学过程与教学办法策略,作为推动有效课堂教学的依据和支撑。
(七)作业管理要求
1.增强集体备课制。
学校要切实增强校本培训和校本教研,提高教师的作业设计能力,组织教师研读功课标准,梳理教材,明确学科学问体系和认知要求,掌握作业设计的依据和办法。
2.实行作业统筹把关制。
建立各学校教务处牵头、年组长协调、
班主任负责、各科教师会商的工作机制,做好各学科作业的统筹平衡工作,确保作业量和完成时间的协调。
3.建立健全作业评价体系。
用法鼓舞性语言,提倡阳光评价和多元评价,不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
4.各学校每学期展开一次优秀作业评比活动,学习交流,树立典范,取长补短,共同提高。
(八)从严掌握测试次数和内容
小学一、二年级每学期学校可组织1次统一测试,其他年级每学期不超过2次统一测试。
测试内容严禁超过功课标准,测试命题应当由学校严格依据功课标准、教学内容及教学计划要求,科学掌握试题的难度不出偏题、怪题。
(九)严格测试结果运用。
测试应当突出鼓励、反馈、调整和改良功效。
学校和教师要重视对测试结果的分析,从中察觉教学过程中存在的典范问题,提出科学对策。
测试成就实行级别评价,严禁以任何形式、方式公布学生测试成就及排名。
五、实施措施
1.学校领导小组要增强和改良学作业管理,落实《义务教育学校管理标准》,减轻学生业余承担、提升教育理念,提高教育质量、完善教学常规,改良教学管理,科学构建作业管理机制。
2.增强集体备课,落实作业设计集体备课制度,组织教师研读功课标准,梳理教材,明确学科学问体系和认知要求,理清学期目标、
单元重点,做到备课组内作业布置一致性,并在学校进行备案,严格教、学、评一致。
3.坚定杜绝教师个人任凭布置作业和对作业加量。
组织教研组长、骨干教师进行作业管理,提高教师作业设计、布置、批改、反馈能力。
4.各学校要把作业管理作为教学管理的重要内容,把作业评价纳入教师的业务考察体系。
要定期对作业实施情况进行督查,准时察觉和解决问题。
5.中心校将定期对学生、家长进行问卷调查,如作业的数量、难度和教师批阅、指导、落实等;
对各学科之间在作业的数量进行调控,按实际情况进行调整作业数量和难度。
6.各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长履内行庭教育职责,理解作业设计、布置和批改等工作,支持协作学校、教师的作业管理要求。
7.加大宣传力度,引导家长树立正确教育观和作业观,避开“校内减负、校外增负”现象。
鼓舞家长主动督促孩子按时完成“基础作业”,有能力的同学主动完成“鼓舞性作业”,鼓舞优秀的学生主动完成“拓展作业”。
引导家长监督、帮助孩子养成良好作业习惯,着力关注孩子自主学习能力发展。
8.指导家长在理安排孩子课外生活,避开造成过重校外学习承担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。
六、督导检查
1.增强督导检查,将学校作业质量和作业承担等情况纳入考察内
容。
建立学生作业承担监测、揭发、公告和问责制度。
2.中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、抽检,对严重违反《XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情,要依法依规严格处理并追究相关人责任。
3.在督导检查过程中,要擅长察觉典范,推广经验,确保学校教育教学管理愈加规范、高效。
XX中心校
2021年11月X日
2021年【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结3710字文稿
“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担,但“双减”不减责任、不减质量、不减成长,而是通过加强教学常规管理,提升课堂教学效率、控制作业量,强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理,真正做到“减负提质”。
城西中学积极部署,着力推进“三个提升”,确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。
一、提升学校教学质量,在深化课堂教学创新上发力
我们在教学创新上探索项目化教学模式,从四个方面入手:
把教学重心前移精备课;
拓展教育资源的长度、广度和深度;
教学手段多元化精讲课,多科联动,实现跨学科的合作、探究和实践创新;
开设校本课程,促进全面发展。
1、抓实“双减”源头,夯实备课管理落实“双减”工作,减轻学生作业负担,就要从源头抓起精备课。
我校要求教师备课做到:
备学生(备学生的认知水平、身心特点)、备教材(创造性地使用教)教学情景根据学生实际、教学内容、班特点以及教师的教学风格」创设教学情境)、备教学语言(设计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点的“总结语”)备师生问题的生成(教师的问要问到关键,问得得法,问得有价值,鼓励学生大胆提问、质疑)、备课程资源的开发(教师对资源进行筛选、整合和优化,使课堂教学既具有效度,也有宽度和深度)
2、强化“双减”落实,聚焦课堂教学。
提质减负,强化课堂主阵地,构建新型的教学模式,注重启发式、体验式互动式、探究式教学,打造高效课堂。
(1)优化课堂环节,精准提质增效。
课堂精讲是关键。
精,是针对不同教学对象和教学内容,恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识,突出教学重点。
教师逐步“退居后台”,学会让位。
学生是主角,教师退,学生进,还课堂给学生。
教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨,讲疑点、讲难点、讲知识拓展点、讲能力培养点,充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。
课堂互动是途径。
学生只有真正跟老师互动起来,真正参与到课堂教学中来,学积极性真正被调动起来,才有利于学习效果的最佳发挥,也直接影响着高效课堂的建立。
教师“以学生发展为本”,师生互动,生生互动,让学生自主地、富有个性地发展。
课后反思是指导。
教师要捕捉教学过程中偶发的灵感,根据学生在课堂上的表现,在反思总结中,不断完善,创建更加高效的课堂。
通过常态录播生成课堂实录,教师反复观看、研讨、反思,写教育随笔、课后反思和教学案例,发现教育过程生发的好素材,养成学习、思考、实践、总结的好习惯,在不断总结提高的过程中实现专业发展。
(2)建设智慧校园,助力教育提升我校以智慧学校建设为杠杆,撬动新时代下的教育教学变革。
2019年被定为运城市智慧教育二期工程引领校以来,学校以“一核十化”的思路来打造智慧校园,创新教学模式,实现教学过程多样化,提升了教育教学质量。
“洋葱学院”小视频,凸显了教师们个性化教学,学生家长可以实时参与陪伴,真正实现了家校共育;
爱学班班辅助教学,自主学习,挖掘学生的潜能,培养学生解决问题的能力:
希沃白板,促进小组与小组、学生与学生在互动中学习、竞赛,激发学生的争先创优意识。
通过智慧教育平台,实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能,做到精准教学。
通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确査找等,实现查漏补缺,提高学习效率。
(3)建立个性化课堂教学模式。
深化课堂教学创新,“先学后教、小组合作”,创建“三六三”课堂教学模式。
鼓励教师树立特色意识,走特色发展之路,创建自己的课堂品牌,以课堂特色引领课堂教学。
如王淑玲老师的风趣幽默;
贺晶老师的干净利落;
展晓娟老师的旁征博引;
史丽萍老师的润物无声等,百花齐放,
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