幼儿园日常工作反思与幼儿园春天来了的教案合集文档格式.docx

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8．是否与家长经常交流孩子的情况和听取家长的意见，注意与家长配合进行教育?

9．最近哪几个孩子在某方面进步较大，如何进一步鼓励发扬?

10．最近哪几个孩子在某方面显现问题，如何进一步帮助引导?

二、对幼儿园教育活动各个方面的反思问题；

1．环境和材料的提供；

1）各种活动角安排是否特点明显，动静交替，既利于教师观察，又便于幼儿活动?

2）是否有幼儿仅仅反复重复单一的活动，或者无所事事?

3）是否有幼儿特别抵制与其他幼儿分享玩具，或破坏性使用玩具?

4）是否有幼儿特别依赖成人的帮助，或不肯参与收拾?

5）玩教具是否放在幼儿可及的高度和位置，便于幼儿自己取放?

6）各种常用的物品是否放在规定的、便于取放的地方，并有图片标示?

7）是否有专门的展示幼儿作品的地方?

幼儿是否容易看到并经常鉴赏?

8）教室布置是否与当前教育主题相联系?

环境布置能否引起幼儿的兴趣?

9）是否提供具有各种难度、各种质地的材料，供有不同需求的幼儿使用?

10）能否保证所有玩具物品清洁无毒?

11）是否对教育活动所需使用的科技产品进行适宜性评估，并指导家长和幼儿正确使用之?

2．教育活动的计划和实施；

1）是否提供机会让幼儿根据自己的兴趣从事探究活动?

2）新的学习经验是否建立在幼儿的“最近发展区”水平和经验的基础上?

3）活动的难度安排是否循序渐进?

4）活动中是否根据幼儿的反应和其他实际情况及时调整计划?

5）是否让幼儿充分利用感官和全身各部位的活动来获取知识经验?

6）是否为幼儿提供机会让他们自己计划和改变计划，观察和探索事物?

7）是否允许幼儿犯错误和提供自己寻求解决问题的机会?

8）是否了解班上的每一位幼儿，尊重个体幼儿的需要和选择?

9）是否允许有足够的小组活动和自选活动时间?

10）幼儿是否有机会用自己的方式表达自己的想法?

11）是否通过观察了解幼儿的兴趣和需要，并在此基础上加以引导?

12）是否提出与教育活动有关的问题，鼓励幼儿思考和表达他们对这些问题的想法，并接受各种不同的答案，从而激励创造性思维?

13）教师指导下的各种有意义的教育活动是否占有合适的比例?

14）我怎样评价幼儿的学习和进步?

15）是否仅采用书面测验来确定幼儿的认知水平?

16）是否通过重复练习来提高幼儿的数学能力?

17）是否要求全班幼儿达到同一个标准?

18）是否不仅评价幼儿的学习结果，而且关注幼儿的学习过程?

19）鼓励幼儿之间的合作，还是相互竞争?

20）对幼儿行为的管理方式主要是正面引导，转变注意力，提供其他的选择和行为范式，还是单纯地否定或批评?

21）是否制定明确的易于幼儿理解的行为规范并在必要时向幼儿解释，帮助他们做到自觉执行和自我控制?

3．教育活动中幼儿的反应；

1）幼儿在学习活动中是否感到安全、自信、有兴趣，对活动保持热情?

2）幼儿能不能专注于所从事的活动，并持续一定的时间?

3）幼儿是否能为了共同的目标而相互合作?

4）幼儿是否乐意尝试新的活动?

5）幼儿能不能遵循必要的规则?

6）幼儿能不能自己产生规则?

7）幼儿是否对别的幼儿或老师提出建议和意见?

8）幼儿是否乐意从事日常性活动?

9）幼儿是否愿意接受并执行维护环境的任务?

4．师幼互动；

1）是否每天主动跟每一位幼儿有言语性交往，并鼓励幼儿跟老师说话?

2）跟幼儿谈话时，我是否蹲下，与孩子视线等高?

3）是否及时对幼儿的问题作出正面的回答?

4）是否尊重每个幼儿的情感和意见，以鼓励和表扬为主?

5）是否坚持一贯的行为规则．让幼儿清楚所允许的行为规范?

6）是否鼓励幼儿合作友爱，互交朋友，相互关心和帮助，并接受不同意见?

7）是否鼓励幼儿自己解决问题和冲突，鼓励他们完成挑战性任务?

8）是否尽量找机会与幼儿个别谈话，或在小组里和他们交往?

9）是否能公平地、有策略地解决幼儿的纠纷?

10）是否注意到有些孩子不爱说话，所以有意识地给他们发言的机会?

11）如何对待有缺陷、有疾病，或不利家庭的幼儿?

12）能否建立相互信任的师幼关系，提供机会让幼儿发泄情绪和焦虑，对老师表达个人的需求与情感。

5．与家长合作；

1）是否热情地与家长打招呼?

2）是否定期向家长报告幼儿的发展情况?

3）是否鼓励家长在家里观察孩子的情况，并与家长交流?

4）在学年期末，我根据什么对幼儿的发展做出结论?

5）是否向家长解释各种测验结果和分数的正确含义?

6）是否定期让家长了解教育计划并寻求配合?

7）是否经常征求并尊重家长的需求、意见与建议?

8）是否充分利用家长资源，鼓励他们发挥经验和专长，丰富教育活动内容?

9）家长是否愿意并积极参与幼儿园的活动?

10）家长是否主动与教师联系，反映孩子的情况和需要?

11）有时是否抱怨家长干扰了幼儿园的正常教育活动?

12）是否有家长提出不合理要求，我是如何解决的?

13）家长是否把教师视为专家，完全依赖教师教育孩子?

14）家长是否对家长会没有兴趣，所以出席率不高?

6．健康与安全；

1）是否帮助幼儿和家长克服分离时的情绪问题?

2）是否经常和家长交流孩子的情况，出示孩子在园参与活动的照片等，让家长放心?

3）是否提供机会鼓励幼儿在与同伴的交往中学习和发展自我意识，鼓励表达情绪情感?

4）是否对幼儿进行健康安全卫生教育，如身体各部分功能，卫生、营养、锻炼、生病和吃药，紧急时拨打110，等等?

5）是否以身作则，在健康卫生方面做幼儿的榜样?

6）是否向家长了解幼儿的健康卫生、生活习惯等信息?

7）是否向家长提供必要的健康卫生知识，以便配合对幼儿的教育?

8）安全起见，是否在某些活动之前先征求家长同意?

9）如何处理家长的抱怨、批评或建议?

10）是否充分利用当地社区的健康卫生设施?

7．游戏；

1）幼儿每天是否有充足的自由游戏时间?

2）每天是否安排各种类型的游戏并提供丰富的材料?

3）是否指派幼儿的游戏内容?

幼儿能否自由地选择游戏?

4）幼儿是否愿意并能够轮流玩喜欢的游戏?

5）有些幼儿是否总是游离于游戏，需要老师将之拉回到游戏中去?

6）幼儿游戏时，我是否仅仅旁观或看管而已?

7）幼儿游戏时，我是否积极参与或帮助，或对幼儿进行观察?

8）是否每天记录每个幼儿参加了哪些游戏?

9）幼儿游戏时，是否表现出自发的快乐和好奇?

10）幼儿游戏时，是否表现出友好合作?

8．建构活动；

；

1）如何利用积木等建构材料在大小、形状、质地等方面的特征启发幼儿的学习?

2）在幼儿使用积；

木建构时，是否鼓励他们说说有没有计划，想建构什么东西?

3）是否采用问题的方式，激发幼儿动脑筋思考，产生新的玩法?

4）是否鼓励和启发幼儿用语言讨论他们的作品?

5）是否鼓励和引导幼儿互相合作?

6）是否利用积木学习判断和比较距离、空间及大小，练习手眼协调?

7）是否在建构活动中激发幼儿角色游戏的欲望和主题?

9．语言和阅读准备活动；

1）是否在教室里精心布置图书角，并设法定期更换图书?

2）幼儿是否喜欢经常到班上的图书角去?

3）是否利用儿歌、故事等激发幼儿对文学作品的兴趣?

4）是否教给幼儿如何看书，读书上的故事给他们听，把他们说的话写下来?

5）是否跟幼儿讨论他们看过的书或听过的故事，并提出各种问题激发讨论?

6）是否让幼儿在猜谜、填词、完成句子等游戏形式中学习阅读准备技能?

7）是否在幼儿感兴趣的时候，让他们自己“读书”和“写字”?

8）是否总是对孩子们发明的故事和文字表示赏?

9）是否采取各种方式鼓励幼儿的语言发展，如商量鼓励，以身作则使用正确语法、句型、礼貌用语等。

10．主题活动；

1）是否根据幼儿的兴趣和幼儿所熟悉的生活内容选择活动主题?

2）在计划主题活动之前，是否广泛研究和收集有关的资料?

3）在计划主题活动时，是否鼓励幼儿和家长的参与?

4）在计划主题活动时，是否考虑如何评价教与学两个方面的过程与效果?

5）主题活动中是否纳入促进幼儿体智德美各个方面，发展的活动内容?

6）主题活动所需的材料是否适宜充分?

7）教室环境和活动角的创设是否与主题密切联系?

8）是否在主题活动中有计划地观察幼儿的参与情况和有关的反应?

9）主题活动期间是否根据幼儿的兴趣、需要和能力及时调整计划?

10）是否评价主题活动的效果以便今后的改进?

11）最近结束的主题活动中，哪些效果较好?

哪些效果不好?

12）作为教师，我感觉这次的主题教育中自己，在哪些方面有了进步?

13）对同一个主题，下次再开展时我将作何改进?

谢谢阅读！

幼儿园春天来了的教案

教学目标

1、在音乐和游戏中感受春天的美，培养幼儿热爱大自然。

2、了解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。

3、在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲。

教学准备

磁带、春天背景图（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）

教学过程;

一、听《春天》音乐自由进场。

二、出示春天背景图。

1、图片上有什么？

是什么季节？

2、春天美吗？

你们喜欢春天吗？

三、了解春天的主要特征。

1、你知道春天有哪些特征？

2、根据幼儿回答逐一出示图片，并请幼儿表演（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。

3、教师以故事形式小结。

四、幼儿学唱歌曲。

1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美。

2、教师范唱。

3、幼儿学唱。

篇二：

活动目标

1、让儿童通过看图、讨论、理解春的内容。

2、能用语言、绘画抒发情感。

3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

4、培养幼儿的想象力、创造力、绘画表达能力。

重点难点

重点：

了解春天的主要特征、抒发对春的情感、提高语言能力和绘画能力

难点：

能用绘画表达对春天的情感

活动准备

1、大挂图、大字卡

2、幼儿用书、录音带

3、相关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

活动过程

活动

（一）春天走来了

①出示大挂图，请幼儿看图说话；

教师：

“美丽的春天来到了，你们喜欢春天吗？

老师这里有一幅关于春天的图画，请你们仔细观察画面，说说看见了什么？

”

幼儿：

“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小朋友”

“柳树到了春天有什么变化？

什么颜色？

小鸟在干什么？

春风吹过来，柳条怎样回荡？

什么花儿开了？

小朋友在做什么？

教师引导幼儿说出其它事物的变化，并逐句引出儿歌

“小朋友说得对，你们看柳条发出嫩绿的新芽，在春风中来回的荡漾，小鸟高高兴兴地唱起了歌，桃花也开满了枝头，小朋友在草地上放风筝。

②播放录音，教师带领幼儿欣赏、朗读儿歌

活动

（二）字宝