2011年第二学期教学常规检查总结文档格式.doc

2011年第二学期教学常规检查总结文档格式.doc

《2011年第二学期教学常规检查总结文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年第二学期教学常规检查总结文档格式.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

孙万吉、田明强、迟文先、苏超、李英杰、等老师注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

初四的马晓芝、董志江、李旭东、高淑艳、刘德义、张仲丽、刘丽丽、孙玉玲、王晓燕等绝大多数老师得导学案综合性强，注重了知识的串联和构建，严肃了错误的纠正，真正体现了集体备课的力量。

不足与建议：

1.部分教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

2.在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。

从检查教案可以看出有些教师在写课后反思时因行距不够而影响了反思的书写。

3、老师们的备课以前有备课夹，比较整齐，但今年没有所以显得杂乱无章。

4、部分老师在备课中夹杂有学生的日常考试的分数，不符合要求。

5、部分学科没有上交集体备课。

（二）作业的布置与批改

作业的布置与批改有以下几个方面的优点:

1、作业布置能分清层次,充分考虑学生的差异,作业适量适度,布置时间符合要求。

2、教师批改及时,批改有时间,等次,作文批改全批全改,有日期及批改评语。

3、大部分学生书写认真,规范,作业整齐,次数合理。

1.对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。

在学生书写封面上的姓名时，要求他们认真书写，让学生明白做人先从写好每一个字开始，先从写好自己的名字开始。

2.从作业批语看，鼓励性批语有待探索。

希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。

其中教师用好评语是很重要的一点。

作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。

我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。

我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。

在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！

”“下次再细心点就更棒了！

”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

3.作业中出现不符合要求的分数现象。

有的老师，尤其是语文的作文，不允许出现分数，出现的是等级。

4.个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。

教案检查和作业批改检查即工作的反思

这次教案与作业检查结果较上学期有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。

在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。

作业布置注重提高学生的能力。

作业批改认真，有创新意识。

有利于提高学生的知识水平和能力。

希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

1.备课方面

随着课程改革的全面推进，教师备课的方式和内容应发生质的变化，主要表现教学反思经常化，教学反思不再是可有可无的环节，而是教师对教学经验和教学不足的总结，成为教师日常教学的重要内容，教学设计中的重要一环。

2.作业批改方面

现在作业检查一般包括批改次数、批阅情况、纠错情况、批改规范等几个方面，过多的注重视觉层面的质量，而对作业批改的内在质量问题重视不够，比如作业布置的质量如何，教师批改作业的记录情况，教师作业讲评的基本情况等。

新课程在注重对学生知识考察的同时，又注重学生发展性的培养，这就要求教师在布置巩固性作业的同时，还应该布置适当的发展性作业，发现和发展学生多方面的潜能，帮助他们认识自我，体验成功的喜悦。

近年来，我们在作业布置的量上抓得比较紧，但忽视了作业质的问题。

教师布置作业，缺乏有效整合，把布置作业简单化，使得训练质量大打折扣；

作业形式单一，教师布置作业时仅注重书面练习，而对课外阅读及实践性作业的布置与检查不够重视，导致学生能力发展受阻。

产生这些问题的原因在于，广大教师对“高效课堂，有效学习”思路不清晰，尤其对发展性作业重视不够，缺乏行之有效的作业控制措施，在新课改形势下依然按老办法布置、批改作业，导致作业布置出现一定的偏差。

3.明晰“高效”思路。

什么是高效课堂，我的理解是：

在心情轻松快乐的课堂上让每个学生都有事做，让学生在课堂中达到厚积知识，破解难疑，，方法优化，能力提高，。

要做到这一点必须有：

认定目标（运用导学案独立自学）－小组交流（课堂内互助落实）－课堂讨论（同学之间质疑释疑）－回扣目标（课堂解决作业）－反馈矫正（反思升华），一定要问问：

“那个同学还有问题？

谁还有不同的做法？

““高效课堂、有效学习”的全面推进，使得教学理念和教学思想发生了根本的变化。

在这种情况下，教案编制和作业布置与批改产生了许多新情况，老师们要用新的理念映照教案编制和作业布置与批改中出现的问题，自觉将新理念融入到工作中，渗透到教学的每一处细节。

四、工作上的一点反思

曾经有一天看到一篇文章：

做“五心”教师。

那五心呢？

“责任心、爱心、童心、耐心、细心。

改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

要有责任心。

新颖、实用、扎实、个性的教案是我们上好课的前提，也是教师个人能力的体现，及时认真批阅作业则是巩固课堂教学的必要手段，但课堂是教育的主渠道，要有责任心不断提高业务能力，用心上好每一堂课，做教育的有心人，多参加培训，虚心向有经验的教师学习，积极实践探索并反思，精心营造高效课堂。

要用心研究学生学情，灵活建构教材，优化课堂设计，优化课堂结构，优化课堂效果。

让我们的每一堂课都呈现精彩。

要有爱心。

爱心是无价的，爱心是互动的，爱心是可以心心相传的。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”和谐的师生关系与和谐的课堂，就是“心”与“心”的爱的和谐！

有人用这句话衡量教师的爱心：

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

我想说：

不爱学生的人，站不好讲台；

不爱学生的人，当不好老师。

没有爱心就没有教育的精彩！

要有童心。

教育家李镇西老师在《爱心与教育》中说：

“童心和爱心是我的事业永不言败的最后一道防线！

”如果我们和孩子有颗同样的童心，我们的心灵就会永远鲜活永远年轻，我们的事业就也有了永不言败的最后一道防线。

用学生的眼光看学生，你会发现，你走进了学生的心灵世界；

保持一颗“童心”，你会发现，用“童心”从教的别样精彩！

要有细心。

作为一名教师我们要细心到：

布置作业时要布置科学实用的作业，采取灵活多变的作业形式，及时有效的反馈和矫正，富有人性化的批改语，生活中帮学生弯腰拾起掉在课桌下的笔，小心拭去衣上灰尘，吃药时递上杯热水，教学中提出问题后，你给学生留多少思考时间？

学生考试成绩差时，你什么时候怎样跟他谈话？

你注意试卷发下时学生的神态了吗？

这些都可以是师生心灵交流的细节体现。

只要你在细节上把握住孩子的心灵，就会拉近师生之间心灵的距离。

真正细心的人会让学生的心和他的心紧紧贴在一起，没有人能够战胜。

要有耐心。

我们教师不仅辛苦而且心苦。

常此以往，就会变成故事中“没有耐心的乘客”，会疲倦地站到终点。

面临外界物质诱惑，不满现状，又缺乏成就感；

工作中的烦恼多于快乐，对教学失去热情；

不能冷静处理课堂情境中的不良事件，情绪化严重，迁怒于学生或将不良情绪带入课堂，最终影响教学质量及教育的长足发展。

我想我们既然选择了教育，我们就要有有充分的耐心，工作中利用校长给我们的时间，积极进行身体锻炼，缓解压力，写随笔钓个鱼放松身心；

多学习找方法，战胜困难，保持对工作的持久的热情，对学生的爱心耐心，耐心克服职业倦怠感；

最终会感受“桃李满天下”的师者成就感。

凡事用心才能做好，责任心出态度、爱心出品质、童心出角度、细心出境界、耐心出毅力，　让我们精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每位学生的人生因我们的付出而精彩！

教导处

2011.4.26