七年级上册科技活动教案文档格式.docx
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2、拓展思维:
请学生们在总结完成后,回答以下四个问题:
1、怎样测量圆球的直径?
2、怎样测量一张纸的厚度?
3、怎样测量自己的体积?
4、怎样测量地球到月球的距离?
5、如何用交通比例尺测一段铁路的长度?
三、总结
告诉学生们,世上无难事,只怕有心人。
没有解决不了的冋题,只有没有想到的方法。
课后反思
寻找地球自转的证据
1.摆具有保持摆动方向不变的特点。
2•“傅科摆”摆动后,地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移,这证明地球在自转。
3.通过摆的实验研究,了解摆的特点,并借此理解“傅科摆”的原理。
4.通过提供的有关“傅科摆”的资料,理解人类是如何直接证明地球在自传的。
5•懂得地球自转是需要实证的。
6.认识到地球自转虽无法直接观察到,但通过实验,仍可以证实。
学生设计方案证明地球在自转。
3课时
一、谈话导入
我们都生活在地球上,地球是否在运动呢?
的确,地球在绕着太阳公转的过程中也在不停的自转,随着航天技术的不断发展,我们可以通过人造地球卫星等设备观祭到地球在自西向东地自转。
而在古代,人们是无法直接观察到地球自转的,那他们是怎样证明地球在自转的呢?
今天,就让我们一起来学习《证明地球在自转》。
二、认识摆的特点
1•出示单摆明确起摆要求,并进行前后摆动,问:
谁能描述一下现在摆锤的摆动方向?
师:
这是一个摆,(板书:
摆)它是由一条摆绳和一个摆锤组成的,古人就是通过摆发现地球在自转的,所以接下来我们就要对摆进行研究。
谁愿意上来帮助老师将摆锤南北方向摆动起来?
(请一名学生起摆)(口述起摆要求)拉紧摆绳,提起摆锤,靠近铁杆,与铁杆保持一定的距离,然后自然松手。
2•师:
现在我们观察到摆是南北来回摆的,如果老师将摆的整个装置转动90度,摆锤的摆动方向会发生变化吗?
(学生猜测)师:
为什么这么猜?
转动180度呢?
转360度呢?
我们还是通过实验来研究摆的方向在摆架转动后是否会发生变化。
(出示底盘)这是一个可以自由旋转地圆盘,我们将摆架底座按照南北朝向放到圆盘上,方便我们南北方向起摆。
接下来怎样研究摆的摆动方向在摆架转动后是否会发生变化呢?
(学生设计方案)这个方案不错,但要顺利完成这个实验可不容易,我们一起来看一看头验的注意事项。
(起摆后缓慢而平稳地转动底盘,幅度不能太大,
尽可能减少外力对摆动方向的影响。
在转动一圈的过程中仔细观察摆的摆动方向,特别留意摆架在转动90度,180度,360度这几个
位置时摆的摆动方向。
切记,在观察的过程中千万不要停下圆盘的转动,而是要求圆盘始终以一定的速度缓慢而平稳地转动)(出示注
意事项)。
3•教师强调注意点:
1小组内分工明确
2摆架底座南北方向摆放,摆锤南北方向起摆;
3缓慢而平稳地将底盘转动一圈。
4底盘转动一圈地过程中,随时观察90度,180度,360度摆的摆
动方向。
教师演示转动180度、270度、360度,并出示实验记录单,要求实验完成后及时填写记录单。
4•学生领取材料分组实验,完成实验记录单。
5•交流实验结果。
通过实验我们发现摆始终在南北方向来回摆动,那东西方向起摆,转动一圈后摆动方向会变化吗?
(学生猜测)教师演示东西方向起摆。
三、认识傅科摆可以证明地球在自转
1.引入:
早在一百多年前,法国有一个叫傅科的科学家也在研究摆的性质,在研究中发现了一个惊奇的现象,什么现象,我们一起来看一下。
2•播放傅科摆的视频资料。
3•师:
接下来,请同学们拿出抽屉里的资料,结合资料思考这三个问题。
傅科摆是一个特殊的摆,和我们的摆相比它特殊在什么地方?
(生:
67米的摆长(20层楼高),27千克的铅球组成的摆。
)傅科在实验中发现了什么现象?
摆在一段时间内沿着顺时针方向发生了偏转
他认为是什么原因造成这种现象的?
由于地球自转引起的)
傅科摆摆动平面沿着顺时针方向转动是由于地球自转引起的,
反过来说傅科摆的这种变化就有力的证明了地球在自转。
(板书:
傅
科摆)
4•介绍北京天文馆内的傅科摆。
我国北京天文馆内也有一个傅科摆,让我们通过视频来认识它。
5.教师小结:
通过视频我们发现傅科摆转动一周所需要的时间与当地的纬度有关。
在北京纬度为40度的地区,傅科摆转动一周需要37个小时多,纬度越低,傅科摆转动一周需要的时间越长,如临安的纬度约是北纬30度,所以在临安当地傅科摆的摆动平面转动一周需要的时间约是51个小时多。
四、寻找其它证据证明地球在自转
(1)过渡:
冋学们,通过学习我们知道了傅科摆是可以证明地球在自转,除此之个,你知道生活中还有哪些现象也可以证明地球在自转呢?
水的旋窝,河床的冲击、昼夜交替、炮弹运动方向的偏离、探井测量法等等
(2)交流资料,拓展认识。
(3)交流昼夜交替现象产生的原因。
地球本身不发光,也不透光,太阳照射到的一面是白天,照射不到的一面是黑夜,由于地自不停地西向东自转,就形成了昼夜交替。
)
五、应用讨论,修正关于地球运动的科学前概念。
出示本单元第一课对昼夜交替现象的四种假说。
排除哪些,保留哪些。
微生物与人类生活
1.举例说明微生物与疾病、医疗、食品的关系;
2.解释酸奶制作中的相关问题,并以此理解微生物在食品中应用的原理;
3.联系生活,通过观察和信息收集列举微生物与人类的关系;
4.通过观看酸奶制作过程,分析、思考、解决相关问题;
5.观看相关视频,体验科学家在实验过程中表现出的科学精神;
6.养成良好的个人卫生习惯,树立健康生活的科学意识,辩证看待微生物与人类的关系。
解释酸奶制作中的相关问题,并以此理解微生物在食品中应用的原理。
举例说明微生物与疾病、医疗、食品的关系。
1、展示学生探究活动培养结果图片,复习提问:
图片展示的属于哪一类生物?
如何看待结果?
2、弓1入新课:
在我们生活的周围,无论是在空气中、水中、在我们身体的皮肤表面,微生物无处不在,他们到底是我们人类的“朋友”还是“敌人”呢?
今天我们就要来看看微生物与我们的关系到底是怎样的。
引出课题:
微生物与人类的关系。
微生物与疾病:
1、由甲流引入,微生物可以致病,人类历史上曾遭受多次严重的瘟疫流行都是由微生物引起的。
2、根据生活经验,请列举你了解致病微生物。
3、结合以前学习的知识,以上举的例子从致病原因上属于传染性疾病,那么有没有也是微生物引起但不具有传染性的疾病?
4、俗话说:
“病从口入”,为了防止疾病,尤其是传染性疾病,我们应该养成哪些习惯?
5、只要养成良好的生活习惯,就能完全防治微生物引起的疾病吗?
还需要做些什么呢?
微生物与医疗:
1、引入:
其实微生物不仅能致病,还能治病。
那么请举例微生物与
医药方面有什么联系?
2、观看视频弗莱明发现青霉素的过程及对人类的贡献,并列举其他的抗生素。
3、抗生素效果明显,那么可以随便食用吗?
滥用抗生素危险,为何不能滥用抗生素?
4、微生物除了可以生产抗生素还可以用于什么医疗产品?
微生物与食品:
微生物不但可以制药,在我们生活中,很多食品直接和间接地使用了微生物,请同学举例。
2、提冋:
你对食用菌有多少了解?
观看学生制作酸奶的过程
回答问题:
什么是发酵?
发酵与微生物有什么关系?
酸奶和牛奶各起什么作用?
为什么要插电源且保持通电4-6小时?
酸奶营养价值高,有些人体内缺少乳糖酶,不利于消化牛奶,这些人喝酸奶比较好。
制作简易地球仪
1.明白地球的形状。
2.锻炼学生的动手制作能力。
3.培养学生的探索精神。
地球形状的掌握。
地轴倾角。
教
学
过
程
制作材料:
(每位学生一只乒乓球、一根铁丝,另外还有圆规,圆珠笔(红色)及铅笔等)
教学过程:
教师:
同学们,刚刚我们已从课本上初步了解了地轴、赤道、两极、经线,纬线的概念,也从地球仪上观察了经线和纬线的特点,那末,同学们是否真正掌握了这些概念和特点了呢?
你们能否利用这些概念自己制作小地球仪呢?
现在就请冋学们尝试一下小地球仪的制作。
教师:
现在冋学们每人手里有一只乒乓球、一根铁丝,还有圆规、红笔和铅笔。
请同学们想一想我们如何在乒乓球上画出赤道?
学生.(扌曰乒乓球接缝处).中间这条就疋赤道。
为什么?
学生:
因为赤道是中间最大的圆圈。
对,利用赤道的概念,赤道是到南、北极距离相等的最大的圆圈。
因此可以利用乒乓球两半球的接缝作为赤道。
现在,我们用红笔来把赤道描出来。
(教师把学生已画好赤道的乒乓球拿到实物投影仪上展示。
画好了赤道,老师要求第二步画经线,我请冋学一起想办法如何画经线?
用什么工具?
圆规。
有同学提议用圆规,怎么画?
(学生尝试后发现不能画经线)
想一想经线的概念?
连接南北极并与赤道垂直的半圆。
学生:
我想到了,可以用铁丝画经线。
教师(指屏幕):
我们把画好的经线圈标为0。
经线和180°
经线,
那么90°
E和90°
W经线圈又该如何画呢?
将铁丝圈再转一转,与赤道垂直。
就请你来给大家演示。
(学生在实物投影仪上边画边演示)
这条经线圈与刚刚我们画好的0。
和180°
经线圈是什么关
系?
垂直。
我们已完成了二个步骤,第三步我们来找两极。
哪位同学能找到两极在哪里?
学生(指乒乓球):
两个经线圈的交点就是南北极。
是不是与赤道的交点?
不是的,是两个经线圈的交点。
为什么这就是两极呢?
因为两极是所有经线的交点。
对,冋学们能够运用概念,很好,下一步我们来画纬线。
纬线的定义是什么?
与赤道平行的圆圈。
怎么画呢?
用圆规。
好的,有同学想到了用圆规,哪里为圆心呢?
南极和北极。
(教师把完成的“地球仪”都放到投影仪上展示)
请两个冋学来评价一下,哪几个做得比较好?
(学生挑选出几个)
你们说说为什么比较好?
好看。
经度、纬度标出来了。
经线与赤道垂直。
纬线与赤道平行。
在制作过程中教师要及时指导,强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。
最后,评出制作最好的优胜组,进行表扬。
自制葡萄酒
1.使学生了解自制葡萄酒的基本过程,明白其中所蕴
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