发现春天感受春天研究课题名称Word格式.docx
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春天是一首优美的诗,春天是一幅美丽的画,春天是一曲抒情的乐章!
古今中外,多少文人墨客,用诗词画意,描写春天的景物,抒发春天的情怀。
我们的校园也到处洋溢着春的气息,但由于全球气候暖化等诸多要素的影响,对于季节的感受,孩子们并不是特别清晰,而且很多孩子身处城镇,接触大自然的机会也大大减少。
如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天,值得引起了我们的思考。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天,春天的脚步悄悄而至,渐渐地,青的草,绿的叶,鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。
千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天,用最优美的音乐歌唱春天。
孩子们在这春意融融的季节里,学着有关春天的课文,背着有关春天的古诗,唱着春天的歌曲,然而对于春天,他们又有多少了解呢?
他们认真观察、研究过春天吗?
通过设计本次《寻找春天、感受春天》的研究性学习,让学生去呼吸春风,沐浴春雨,欣赏春天带来的勃勃生机,从多角度挖掘春天的信息(如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等),感受春天的美,让学生学会用心感受,学会留心生活。
3、课题介绍:
本次研究性学习的选题与季节相适应,正适合喜欢户外活动的小学生,春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。
我抓住这个契机,设计了“寻找春天、感受春天”研究性学习的主题,以“春天”为线索,通过一系列对春天的研究活动,让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化,收集有关描写春天的资料(如诗歌、谚语、歌曲、图画等),并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。
在此过程中,培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力,感悟我们伟大祖国的灿烂文化,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式,提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)
小学四年级的学生是儿童成长的一个关键期,他们在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,他们开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析。
他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析,求知欲强,思维活跃。
他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,知识增长速度明显加快,已具备一定的阅读理解和分析问题能力。
参加本次研究性学习的学生虽然对春天的变化已有一定的认识,但这些认识只是基于表面的,而且他们平时缺少对知识积累与运用。
本班学生已具有一定的计算机操作能力,大部分同学都能利用信息化工具进行交流、搜索资料等。
四、研究的目标与容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些容的研究来达成这一目标)
发现春天、感悟春天的活动目的旨在让孩子在课程研究的活动过程中走进春天,发现大自然在春天发生的美妙变化,感受春天的美。
通过小组成员的协作互助,收集有关描写春天的资料,可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联,也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等,增大学生课外知识量,开发返朴归真大语文教学观,从多渠道培养学生人文素养。
通过查阅资料、调查访问、上传资料、建设、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标。
学生可能选择的子课题有:
1.寻找大自然中的春天
2.寻找春天的诗情画意
3.寻找春天的美妙音符
4.寻找春天的感人故事
……
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、、多媒体还是其他形式)
通过本次研究性学习,搜集有关春天的资料,制定小组研究方案,并按照自己的活动方案进行调查研究,克服困难,最终取得属于自己的研究成果:
知识的获得,美的享受要靠自己的实践得来。
在此过程中,让学生亲身体验学习的乐趣,积累和丰富课外知识,开阔视野,培养创新精神、实践能力和终身学习能力,提高学生的艺术鉴赏能力和人文文化素养。
通过“互通信息”,变“收集”为“博取”,在合作中形成共意,在小组交流中达到资源共享,通过网页浏览,掌握计算机基本操作知识和技能。
这样,学生在活动中不仅体味了春的自然之美,更体验到了人性之美,收获颇丰!
本次研究的最终成果会以调查报告、观察日记、朗诵、歌唱、图片展、故事会等形式,在成果报告会上展现给大家,并集合各小组的研究成果,通过课题的建设,上传资料、展览交流,与其他班级的同学乃至家长,共享资源、分享成果的喜悦。
六、资源准备
教师提供的资源:
相关的主题活动、辅助研究的量表和样。
学生自备的资源:
笔、纸、相机、摄像机等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:
动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1.认真听取课题介绍。
2.积极思考,提出自己的疑问以及想法。
3.在班级中进行讨论答疑。
激发兴趣,选定课题。
例引路,激发学生活动的兴趣:
1.讲述《洗心改命》的作者林A在求学时,年仅17岁的他骑着单车环绕沿海做社会调查的故事。
2.列举我们身边的同学参加实践活动的事例。
第
1
周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
针对研究的课题,全班讨论提出子课题(头脑风暴)。
揭示研究容,选定课题:
冬去春来,和风送暖,鸟语花香,千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天,用最优美的音乐歌唱春天。
在这春意融融的季节里,我们学着春天的课文,背着春天的古诗,唱着春天的歌曲,然而对于春天,你们又有多少了解呢?
你们认真观察、研究过春天吗?
本次活动我们就以“春天”为主题,让我们一起去发现春天,感受春天吧!
成立课题组
1.学生选择自己感兴趣的课题,或者参与同伴的课题。
2.确定组名、组长及根据组员的特长进行分工。
进行分组指导:
成立小组的原则、技巧等介绍,以及帮助学生建立学习小组等。
2
形成小组实施方案
1.根据附表1形成小组的实施方案。
2.小组部讨论、交换意见,写开题报告,并向老师和全班同学汇报研究方案。
1.提供附表1:
“发现春天,感受春天”研究计划书。
2.组织开题报告和评审工作。
第三阶段:
课题实施阶段
1.组织春游活动,让学生用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去感受,尽情体验春天。
2.收集资料:
充分利用网络、图书馆收集有关描写春天的资料,可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联,也可以是描写春天的歌曲、音乐、图画、影片等。
也可以通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料,进行思考分析。
3.思考本组成果展示的方法,并做好充分的准备。
4.活动中拍好照片,有条件可以录像。
过程指导:
研究方法的使用指导。
提供附表及其样例:
附表2:
我最喜爱的春天的诗歌
附表3:
我最喜爱的春天的音乐或歌曲
附表4:
学习经历表
3~5
第四阶段:
评价、总结与反思阶段
1.形式多样的小组汇报:
春天的图片展
春天的知识竞赛会
春天的诗歌朗诵比赛
春天的音乐、歌唱欣赏会
春天的词语、谚语、对联大全
春天的故事会
……
2.填写评价量表(包括自评与他评)
3.活动反思交流,以“春天的感悟”为题完成了一篇后记。
同学们,经过这段时间的调查研究活动,我们收集整理了不少关于春天的资料。
今天,“发现春天,感受春天”活动终于迎来了回报展示课,让我们一起来分享大家的劳动成果吧!
评价表:
附表5评价量表(实行自评、小组评、师评三方评价)
根据评价表与展示成果,颁发“优秀组织奖”、“积极参与奖”、“最佳效果奖”和“最大进步奖”。
帮助学生把各组研究成果和对春天的感受、体验,以文本、图片、音像等形式,发布在学校的页上,与大家分享交流。
总结:
在今天的活动中,大家表现非常出色,展示的成果丰富多彩,相信大家在这个春天的收获是丰硕的!
虽然今年的春天快要过去了,但我们在这一春里收获的这朵“春之花”将永远盛开在我们的心田。
希望你们能做学习上的探索者,做生活中的有心人,迎来属于你们自己的春天!
6~7
八、总结与反思(总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
《寻找春天,感受春天》这一研究性学习是根据学生认知需要而提出的。
活动中,学生通过观察,了解大自然的美妙变化,广泛地搜集有关描写春天的资料,并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。
在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠自己的实践得来。
本次实践活动无疑是成功的,学生在活动中,视野开阔了,知识丰富了,观察分析能力、合作探究能力、动手动口的能力、艺术鉴赏的能力都得到了提高,学生的思想也得到了升华,这是喜人的收获。
“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
”基础教育课程改革应时对景、正常运行,研究性学习活动不失时机地给学生提供了一个自由探索、自主体验的空间。
只要我们在认识上尽可能地站得高一点,在操作中尽可能地将要求放低一点,在实践中尽可能地做实一点、做细一点,我们定能让孩子们走出封闭的课堂,在广阔的知识海洋里实践、探索、体验和创造。
学生们经历了这次研究性学习后,热情高涨,各小组非常团结,因此准备在下学期继续开展研究性学习,提供给学生更多的机会。
表1 “发现春天,感受春天”研究计划书
小组名称
小组成员及分工
正组长
副组长
发言人
联络员
资料保管
要研究的容
研究的方法
成果展示的方法
表2 我最喜爱的春天的诗歌
班别
我最喜欢的春天的诗歌
喜欢的原因
表3 我最喜爱的春天的音乐或歌曲
我最喜欢的春天的音乐或歌曲
表4
学习经历表
班
别
姓
名
在学习的过程中我最感兴趣的是哪方面?
(请打“√”)
大自然中寻找春天
收集资料体会春天
展示成果感受春天
其他
在学习之前我已经知道
通过学习我希望知道
我的学习过程
我的收获
表5
评价表
请打“√”:
自评□
小组评□
师评□
所属小组名称
被评价人
编号
评价项目
评价容
评价等级
优
良
一般
需努力
情感态度
积极参与活动
主动提出设想、建议
合作交流
主动与组员配合,乐于帮助同学
认真倾听同学的观点和意见
3
学习技能
会用多种方法搜集、处理信息
实践方法、方式多样
4
实践活动
积极动脑、动口、动手参与
会与别人交往
5
成果展示
成果
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- 发现 春天 感受 研究课题 名称
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