《比尾巴》优秀教学设计Word文档下载推荐.docx
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2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。
3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:
“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。
4、幻灯片
教学方法:
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
教学课时:
第二课时。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢动物吗?
那么熊老师带你们一起去动物园看动物好吗?
今天啊,动物园里有一场特别的比赛,让我们一起去瞧瞧小动物要比什么?
请看大屏幕。
小动物要比什么呀?
(比尾巴)注意“巴”字头上没有什么?
说明它应该读轻声,指名生读,教师指导。
(设计意图:
富有激的导语,和谐动听的音乐,营造出轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力。
)
二、初读课文,认识生字。
森林的动物们邀请你们去当评委,评一评这些小动物们的尾巴,你们愿意吗?
(但是想当评委,要先过生字关,有信心吗)
1、出示生字卡片:
猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。
小老师带读,开火车认读,全班齐读。
2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意,它让我告诉你们要想当个好裁判,必须得把比赛的各项内容给弄清楚。
现在让我们翻开语文书第83页《比尾巴》这一课,请你们读一读这些小动物们在比什么?
在读课文之前,小朋友们告诉老师,在读书的时候,要做些什么事情?
(1把书拿好,坐端正;
2碰到自己不认识的字,圈一圈,再拼一拼,)
师:
刚才同学们读书非常的认真!
有哪位小朋友愿意读给我们大家听听?
个人读?
全班读?
读的非常好,大家来表扬一下自己,(一二三,我真棒!
既然同学们都会认,会读,那么熊老师现在请你们数一数:
这篇课文有几个小节?
(4个小节。
)你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗?
请按照顺序说。
【PPT出示只有字的(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)】
小朋友你们喜欢这些小动物们吗?
那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字,这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。
【指读词语,让小朋友一起读。
贴出对应图片。
】
小动物们见到你们很高兴,在跟你们打招呼,你瞧,它们说什么了?
(出示PPT小朋友们,你们好!
你们知道我们今天要比尾巴的什么吗?
谁知道小动物们在比尾巴的什么?
(长和短、漂亮,弯,等等)你们是怎么知道的?
生答。
【屏幕上显示出六个疑问句】
让我们一起来读一读这几个句子。
请你们再仔细看看,每一行的最后,都有一个什么呀?
(问号)
那我们该怎么来问呢?
(指向一个同学)你来问问看行吗?
你来选择一句问问看?
(面向其他同学)他问的是第几句呀?
你们觉得他问得怎么样?
(好,怎么个好法?
)很有感情,好像真的是在问。
还有谁想问?
【在这个过程中,把问句都进行完】
真棒,真的有问的味道。
【在同学选择问句读的时候,老师把该句中的核心字,如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡举起来,在该同学读完的时候,全班读或分男女生读】
【最后拿起“最好看”】
什么叫“最好看”?
“最”是什么意思?
(就是第一的意思)
【举起字卡“最”】问:
谁来问带有这个字的这一句?
【拿起字卡“扁”】问:
三、趣读课文,学习答句。
1、师:
咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是每个项目的比赛冠军呢?
小朋友们现在就把课文再读一遍,找出比赛的冠军吧!
2、生自由读课文。
3、师:
小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。
谁来说一说啊?
4、师:
小朋友们都同意吗?
5、师:
那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?
6、对话训练。
利用多种形式,训练学生读好问句,突破本课教学难点。
四、游戏激趣,巩固练习。
比赛的结果我们都知道了,那么接下来,咱们一起来做个小游戏,想玩吗?
游戏的名字叫给动物颁奖。
再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字,欢迎参赛动物闪亮登场。
1、请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。
六位学生上台给动物模特颁发相应的奖项,
2、大家评议。
3、感情朗读,指导背诵。
用给动物模特颁发奖牌的方式,既能让学生再次了解动物尾巴的特点,又能巩固本课的部分生字。
通过多种方式来训练朗读,培养学生的朗读能力,突出本课的教学重点。
五、挖掘课外资源,拓展运用
刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛,都当了一回最棒的小裁判。
你们觉得有趣吗?
那么熊老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!
这是什么?
(燕子)对了,是燕子。
燕子尾巴的特点是形状像(一把剪刀)我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?
燕子的尾巴像剪刀。
”这是什么?
(大象)大象的特点是什么?
我编的儿歌是“谁的鼻子长,大象的鼻子长”请大家以四个人一组,向大家介绍下面这些小动物有什么特点,并像熊老师这样编一句儿歌好吗?
(PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、)
生:
谁的尾巴细?
老鼠的尾巴细。
谁的尾巴短?
小狗的尾巴短。
“谁的尾巴粗?
老虎的尾巴粗。
谁的尾巴像扇子?
金鱼的尾巴像扇子。
谁的脖子长,长颈鹿的脖子长。
谁的耳朵大,大象的耳朵大。
挖掘课外资源,拓展运用。
结合课件所给的图片或联系实际生活,学会提问。
培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。
激发学生勇于探索,乐于搜集资料,并学会合作学习。
六、总结本课,情感升华。
想得好,编得妙!
今天我们认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们!
通过本节课的学习,你们是不是更喜欢小动物了呀?
那以后大家一定要学会保护动物,和它们永远做好朋友!
充分肯定学生的学习成果,让学生尝试成功的喜悦,激发其热爱学习,并引导学生喜欢动物,保护动物,初步具有环保意识。
《比尾巴》优秀教学设计2
活动目标
1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。
2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。
3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。
活动准备:
动物头部、尾部配对图片。
狮子图片、指偶,多媒体课件。
活动过程
一、故事情节导入活动内容
小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?
幼:
狮子。
(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)
狮子大王和小朋友们打招呼说:
“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?
”
狮子的尾巴藏了起来。
狮子大王说:
“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?
”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)
我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?
你们知道都谁有尾巴?
引导幼儿说一说有尾巴的动物。
二、学习问答歌
小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛―比尾巴大赛。
”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。
1、第一场比赛:
第一场比赛,有哪些小动物参加呢?
教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。
引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。
狮子大王提问:
谁的尾巴长?
谁的尾巴像把伞?
幼儿分别回答:
猴子的`尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。
幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。
2、第二场比赛:
教师分别出示三种动物的尾巴
小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?
鸭子、公鸡、孔雀
教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。
谁的尾巴扁?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴像把扇?
鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。
看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。
将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。
中二班的小朋友你们观察真仔细!
三、朗诵问答歌
幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》
在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。
1、教师提问,幼儿回答。
2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。
3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。
四、仿编问答歌
除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?
教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。
小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。
引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。
五、活动延伸
小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。
《比尾巴》优秀教学设计3
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
信息资源:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。
(生字卡片也可以)
重点难点:
练习朗读和认字是教学重点;
读好书中问句是教学难点。
课时安排:
两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。
3、释题:
看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。
要求:
读正确。
教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?
(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设
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