公开课开场白Word格式.docx
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公开课开场白Word格式.docx
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什么池不能有水?
电池
完全正确,再来一个:
什么布不能做衣服……公开课开场白2借班上课学生和老师之间都是很陌生的,所以有些本来很积极的学生也会约束起来,让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。
这里有一例谈话:
“同学们,说说看,你们最喜欢怎样的老师?
”
我喜欢和蔼可亲的老师。
(面带笑容很自信地)看老师的样子还算是和蔼可亲的吧!
生1:
我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。
生2:
我比较喜欢幽默的老师。
我也比较喜欢幽默的老师。
俗话说“幽默是智慧的化身”嘛!
就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟,好吗?
“猜猜看,老师最喜欢怎样的学生?
我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。
我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。
那你们能做到吗?
众生:
(声音响亮)能!
学生情绪高涨。
第2篇:
公开课开场白搜集的公开课开场白
如何利用二三分钟时间,设计精彩的开场白,调动起学生的学习热情,对于上好一节课是至关重要的,
一、谈话法
比如:
有一次,我到双山子中学去讲课,我与学生进行了谈话沟通。
教师:
大家,知道我来自哪里吗?
学生:
不知道。
其中有一个学生说:
“官场中学”教师惊讶的问:
“你怎么知道?
”学生:
你以前到过我们小学
哦,真没想到能在这里遇见老朋友,希望大家能够踊跃回答问题,因为我是这位同学的朋友啊!
谈话法,可以让学生猜一些关于自己的学校、姓名、年龄、爱好等,找到与学生共同的地方,从而接近师生之间的距离,调动学生的参与热情。
二、游戏法
有一次,物理老师到茨榆山中学去上课,上课教师与学生进行了互动游戏。
这位教师要讲《平面镜成像》,教师设计了教师边做动作,边说口令,要求学生快速按口令做动作,做错的学生被罚出
局,这样师生之间在快乐的游戏中,没有了紧张,同时也顺利地导入了新课。
游戏法,为了创设活跃、轻松的氛围,削除师生的陌生、紧张心理,将注意力集中到新课上来。
三、礼物激励法
本周五我校的一名物理老师要到双山子中学上课,今天在试讲时,确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片,引发学生对美好风景的向往,然后教师说:
“大家只要今天好好表现,得到教师的卡片,就可以到官场中学找我,我当大家的导游。
”同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描述》一课上来。
好的开始是成功的一半,借班上课如何一下子抓住学生的注意力,是一门艺术,希望各位博友将好的做法说出来,大家一起交流。
【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。
没有留给他更多的时间去熟悉班级,留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生,缩短因师生不熟悉而产生的心理距离?
我们无数次地追问,千百次地尝试,但总觉得与学生之间有距离。
“山穷水尽”之时,我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来,去听听名师们是怎样进行开场白的?
也许会受到一点启发,找到一些答案,也许会迎来“柳暗花明”。
人物:
【于永正】
风格:
简约而不简单
【经典片段】:
小朋友们好,很高兴和大家见面。
你们认识我吗?
不认识。
那我得自我介绍一下。
(师板书:
于永正)你们应该怎么叫我?
于老师。
于爷爷。
还可以怎么叫呢?
(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字?
于永正。
(立正)到。
还有谁愿意叫的?
(大声)于永正。
(双手抱拳)在下便是。
(全场笑声)
师小结:
名字是给人叫的。
你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。
总之,你们想怎么叫就怎么叫。
【评析】:
“简约是一种境界。
”听于永正老师的课,给人的第一感觉:
这种开场白方式真简便,不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗?
再一听语言也十分简朴,似乎每个老师平时都在这样说。
细一想,又不是这样的,我们老师平时这样说的,多半是在课下,一到课
上,“师道尊严”,立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。
于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短,但目标很贴心:
真心诚意地做学生的朋友;
设计很简洁,但功能不一般,一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”,包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖;
自我介绍很简要,但学生深深感受到:
学习语文很快乐,做于老师的学生很幸福!
简约雕刻出的是一片美丽。
【靳家彦】
平凡的问候,真实的赞美
老师的问候
学生的赞美
同学们真精神!
你们怎么应答?
改一个字,老师更高兴。
老师真精神!
老师更精神!
同学们真可爱!
像刚才一样改一个字?
老师真可爱!
老师真可亲。
初次见面,请多关照!
“关照”换一个词?
初次见面,请多指教!
这样的开场白我们其他老师学起来容易吗?
当然容易。
笔者听完课之后,立即在公开课上试用。
下课后,曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说:
“靳家彦老师的开场白真实用,学生也很感兴趣,但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。
”听他这么一说,的确是的。
回想听课时,学生热情高涨,问候声此起彼伏,如嘹亮的军号声振奋人心。
靳家彦老师有何魔力使学生那么投入?
我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿?
是心!
是真挚的心!
笔者只不过依葫芦画瓢,外在的形式像而已,要达到“神似”,那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。
捧出自己一颗心的同时,我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。
第二次公开课上,笔者了解到所在班级学生写作能力很强,大部分学生都有习作发表。
问候话就变为“同学们真了不起!
”“同学们是小作家!
”“让我们继续努力!
”真诚地呼唤,闪电般的拉近了彼此的距离,更重要的是学生学会了骄傲地赞美。
【孙双金】
“大雪”无痕
我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。
大家知道他有什么本事吗?
他会七十二变,想变什么就变什么。
他武艺高强,斩妖除魔。
他一个筋斗能翻十万八千里。
你还知道我们孙家还有哪些名人?
孙中山先生,他领导了辛亥革命。
孙武,他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
还有三国时吴国的国君孙权。
是啊!
咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。
每次提到他们,我心里特别自豪。
你们家都有哪些名人、伟人呢?
我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他现在在美国的NBA打球。
我姓王,我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。
我姓章,我们这个家族中出了革命家章太炎,我去过他的纪念馆参观过。
同学们,你们可知道名人都是从什么人开始的呢?
伟大的人。
(众笑)
普通的人。
老百姓,一般人。
今天,我们就来学习一篇写普通人的文章,他是一个扫路人。
似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣。
毫无雕琢之感,让人不经意间想起“大雪无痕”。
要达到如此境界真得下一番苦工夫。
从孙双金老师身上我们得到以下启发:
第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。
孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生介绍自己和自家名人。
谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了。
学生与老师的距离感也消失了,进入了零距离的心理状态。
第二,开场白内容与教学内容力争紧密相连。
当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:
孙双金老师有何用意?
往下一听,豁然开朗,哦,原来是导入新课。
浑然天成,妙哉,妙哉!
【窦桂梅】
顶着阳光,一路走来
第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。
第一句:
“我很棒!
”(送给你自己)
第二句:
“我真的很棒!
”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)
第三句:
“我们真的很棒!
”(咱们一起来大声说)
(生练说,课堂顿时热闹起来。
)
咱们把这句话也送给听课老师:
“你们很棒,你们真的很棒,
你们真的真的很棒!
(生齐说,听课老师鼓掌。
老师给你掌声,你明白了什么?
很光荣!
很温暖!
找到感觉没有?
什么感觉,温暖中觉得很棒。
让我们就带着这个感觉一同走进课文。
“礼物”,我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”„„花儿会“凋谢”,苹果会“腐烂”,拇指会“遗忘”。
而窦桂梅老师送给学生的,相信学生会永远珍藏在心底。
因为这是他们学习上最需要的,是人的一生十分宝贵的东西,那就是自信。
”“我真的很棒!
”“我们真的很棒!
”“你们真的真的很棒!
”阳光心雨,滋润着学生的心田,也滋润了听课老师的心田。
这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐,分享鼓励,就是分享生活,分享幸福,窦桂梅老师不是在上课,而是在为学生的一生奠基。
【结语】我们选取了四位名师,阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词:
爱!
爱得透明,才会透出幽默,透出智慧,透出大气,透出阳光。
我们明白的同时,就要懂得付出。
在那短暂的5分钟上千锤百炼自己!
开场白的艺术
开头是关键!
那一堂课呢?
经过实践证明,好的开场白是效果的关键!
自从踏上讲台,绝大多数课,我都是精心准备当作公开课一样去讲。
与众不同的是,我最精心准备的部分是每堂课的“开场白”。
这样做,值得吗?
我没从成绩上去统计过,只知道学生越来越喜欢我的语文课。
好的“开场白”也并不是那么容易,还是有所讲究的。
现在,我就开场白的设计与运用作个精心的分析。
我把它分为六种方式:
一、以情动生,创造与课文交融的氛围。
“情”是师生之间最直接也最有效的交流方式。
但是许多老师把“情”仅停留在表演上面,而没有化作真情自然地流露到学生的心田。
我在每上一节课之前,总是想能不能用真情震撼性地吸引住学生,如果不能,才会选择其他的开场白方式。
在我去年授《秋天的怀念》和今年授《怀念母亲》时,我采用的是同一种方式。
因为我同作者一样,也是母亲为了我读书,拼命劳动,在我即将大学毕业时她却在田间离我而去,我那让妈妈过上幸福生活的承诺成为我心中永久的痛,正所谓“子欲养而亲不待”。
所以我从内心里也希望每个学生能从现在去理解母亲、去孝顺母亲、去聆听母亲的“罗嗦”,有了这真切的希望,所以我就这样开始了一堂课:
一走进教室,没有说任何话,用忧郁的眼神凝视学生片刻后缓缓说到:
“一个人最大的痛恨是什么?
是几十年如一日地想报答一个人,却在可以报答的时候,那个人却突然远离而去。
尤其是当这个人是妈妈时,那痛恨就是一旦想起妈妈,悔恨的泪水就会情不自禁地流出来。
为什么这么说?
因为我妈妈为了我能有学费读书,两次在田地里昏倒,在第二次时,就在医院里离我而去,我在医院里面嚎哭。
整个医院都被我撕心裂肺的嚎哭所感动,纷纷来劝我,但是他们怎么知道我在母亲生前的那许许多多的承诺呢?
我要带妈妈去城市
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