一年级下学期语文第一单元主题学习整合教案第2套文档格式.docx
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二、读文识字
(一)初读课文,自主识字
1.出示课文图片,提出自读要求:
大声朗读课文,并圈出课文中要求会认的生字,借助拼音多读几遍。
2.检查朗读情况。
3.师范读,注意停顿。
4.多种形式朗读。
(同桌互读、男女读、拍手读等。
)
(二)借助插图,读词识字
1.课件出示四幅扇形图片及词语,学生根据拼音自由读一读,再指名读(师相机正音)。
2.去掉拼音,采用多种形式读。
3.认识“秋霜”。
同学们平时生活中,你见过霜吗?
霜是什么样子的?
引导学生观察课本插图,树叶周围的一层薄薄透亮的东西,就是“霜”,霜常常在深秋出现,所以称它为“秋霜”。
认读“霜”字,并观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”(让学生了解带有“雨字头”的字一般与天气有关)。
(三)结合动作,读词识字
1.春风、夏雨、秋霜、冬雪是如何来到我们身边呢?
出示短语,多种形式朗读。
2.课件出示:
吹、落、降、飘四个字。
学生互相说一说有什么好的方法记住这四个字。
引导学生结合动作来记住并理解词语。
(1)识记“吹”字。
结合动作,吹要用口。
(2)识记“落”字。
夏雨从天上掉下来,结合动作读出雨的大。
(3)识记“降”字。
结合动作发现,“降”和“落”意思相近,可以组成词语“降落”,“降”字的偏旁是“双耳旁”,引导认识“双耳旁”。
(4)识记“飘”字。
结合动作,雪很轻柔,随着风一会儿飘到这儿,一会儿飘到那儿,因此“飘”是“风字旁”。
3.去掉拼音多种形式读词语。
4.积累词语、背诵词语。
(四)结合说话,读词识字
1.出示课本插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物并说一说。
相机出示:
青草、红花、游鱼、飞鸟。
结合生活识记“游”字。
2.根据学生回答进一步指导:
青草、红花长在哪儿?
鱼儿在干什么?
飞鸟飞向了哪儿?
出示:
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
结合生活识记“池”字,通过熟字比较的方法识记“入”字。
3.去掉拼音,多种形式朗读词语并积累词语。
三、拓展整合
同学们,学习了《春夏秋冬》,我们知道一年四季各有各的特点,你们知道吗?
一年都有十二个月呢。
下面让我们一起走进《十二月歌》,了解一下十二个月中的传统节日、习俗及景物特征。
1.学生自读《十二月歌》
出示自读要求:
说说从儿歌中你又认识了哪些字?
了解到了什么?
(1)学生自由读
(2)交流汇报
2.积累背诵
我能行,我会连。
【板书设计】
1春夏秋冬
风雨霜雪
吹落降飘
第2课时
写字指导课
【课型】写字指导课
1.会认会写“风、雪”等23个生字及相应词语。
2.归类写字,学会观察,了解生字的结构特点,并能根据特点掌握上下结构和部分左右结构的字的书写规律。
3.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构。
1.归类写字,学会观察,了解生字的结构特点。
2.能根据特点掌握上下结构、左右结构及左中右结构的字的书写规律。
一、复习导入
同学们好,我们已经学完了第一单元的课文,认识了不少的词语。
现在老师检查一下看看你还认识它们吗?
(课件出示:
春风冬雪红花飞鸟飞入姓氏什么一双中国东方青蛙清水天气晴天心情请你生气字谜左右及时感动万里无云)
生自读,同桌互读。
(还有不会读的同桌互相帮助,针对出错多的字,重点指导认读)
二、指导分类
1.(课件出示)认真观察这些要求会写的字,按照字形结构进行分类。
(出示分类目录:
上下结构、左右结构、独体字及全包围结构)
2.汇报交流分类情况。
3.根据学生的汇报,投影出示分类情况。
上下结构:
雪、花
半包围结构:
左、右
全包围结构:
国
左右结构:
什、双、清、晴、情、请、红、时、动
独体字:
风、飞、入、么、王、方、气、生、万
三、指导书写
这节课我们来学习书写上下结构、半包围、全包围结构的6个汉字,比一比谁写得最正确、最美观。
(一)学习书写上下结构的2个字:
1.自由观察寻找共同点和不同点
(出示带田字格的两个字:
雪、花)
2.交流汇报
说一说,通过观察发现这里两个字在书写上有什么共同点和不同点以及注意的问题?
生自由观察、同桌互相交流。
指名汇报:
相同点:
都是上下结构的。
不同点:
“雪”上宽下窄,“花”上窄下宽。
注意问题:
“雪”字下面的部分要写到中间。
“雨字头”中的竖,除了这个主笔我们还应该注意什么?
整个字要写在田字格的中间,雨字头的横钩要写得长一些,下面的部分位于雨字头的中间。
“花”字上面的草头写得扁一些,两个竖写得短,并且稍微向中间斜。
写的时候“上下靠近、重心对齐”。
3.指导书写
(1)师范写,生一起书空。
(2)生自由练写。
先背诵《写字姿势歌》,摆好写字姿势。
头要正,肩要平,
身子稍微向前倾。
左手压住练习本,
右手握笔轻移动。
一尺一寸一拳头,
写字姿势真端正。
再在课本上描红1个,书写2个。
师巡视指导,及时评价、修改。
(二)学习书写半包围的3个字:
风、左、右
1.指导“风”字的书写(投影出示带田字格的“风”字)
(1)自己观察,并说说注意事项,投影出示:
书写规则:
先外边再里边
横斜钩不要写成横折弯钩,口诀是:
横要平,斜要缓,滑到下面往上钩。
(2)师范写。
(3)生自由练写,师巡回指导,及时评价并修改。
2.指导书写“左、右”(投影出示带田字格的两个字)
(1)认真观察两个字的异同。
结构相同,都是半包围结构。
里面的“工、口”书写时都要稍扁。
书写时“左”的横要稍短,“右”的横要长。
(2)教师范写。
(3)生自由练写,师巡视指导,及时评价并修改。
(三)学习书写全包围的字:
1.观察,介绍注意事项。
外面的方框要写得方正,里面的“玉”,竖写到竖中线上,中间的横写到横中线上。
2.师范写。
3.生自由练写,师巡视指导。
4.指导书写《语文园地一》书写提示中的白和回。
四、作品展示、评价
1.同桌互查,互相指出所写字词的不当之处,督促改正。
2.教师在巡视过程中发现的优秀作品进行投影展示,做到有的放矢,及时解决。
五、总结
同学们,这节课我们运用了儿歌、口诀等方式帮助大家学习了本单元的上下、半包围、全包围结构的字。
都写得特别认真,只要坚持下去,相信你们一定能写好这些字。
雪花国左右
部编版一年级下册第一单元
第3课时
《姓氏歌》+《百家姓》节选
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;
会写“姓”字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
1.能识记12个生字,3个偏旁,会写1个生字,正确朗读课文,背诵课文。
2.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
我们每个人都有自己的名字,现在请你说一说自己姓什么?
叫什么名?
师小结:
我们的名字分为两部分,通常情况下,姓是放在最前面的,后面的就是名,中国的姓氏有很多很多,今天就让我们一起来了解一下,伸出小手,跟老师板书课题:
姓氏歌。
学写“姓”字:
左右等高,左窄右宽,多横等距。
范写,描红,临写,评价,修改。
2.检查自学情况。
3.师范读,提示学生注意停顿(句号、逗号、顿号的停顿)。
(二)多样识字,渗透方法
1.课件出示前6行,采用多种形式读(指名读、同桌互读、男女生互读)。
2.识字“李、张、吴”三个字,都可以用加一加的方法。
“古”结合课本上的题目《古诗二首》识记,或是组词的方法。
3.识记偏旁“弓字旁”。
同学们见过弓吗?
什么样子的?
出示弓的图片及演变过程。
4.引导学生发现介绍姓氏的方法:
拆分部件和说偏旁的方法。
(三)认读生字,了解复姓
1.课件出示后5行,采用多种形式读(指名读、同桌互读、男女生互读)。
2.识字“赵、钱”两个字,并认识“走字旁”和“金字旁”,你还见过哪些字带有“金字旁”,“铅”“银”……
3.通过比较,让学生发现单姓和复姓的不同,并联系历史或故事中的著名人物,如,司马光、诸葛亮、欧阳修等,帮助学生进一步认识复姓。
4.学生多种形式朗读儿歌,背诵儿歌。
(四)介绍自己的姓氏
1.引导学生回顾课文中介绍的几种介绍形式的方法,课件出示课后题,让学生读一读两组对话,发现另一种介绍姓氏的方法:
组词的方法介绍姓氏。
2.可以让学生灵活地运用多种方式介绍自己的姓氏。
课件出示《百家姓》节选,说一说自己熟悉的姓氏,并灵活运用学过的方法介绍给同学们。
1.学生自读《百家姓》节选内容。
说说里面你熟悉的姓氏?
用学过的方法介绍给你的同学。
2.交流汇报:
你知道哪些人,姓你学过的这些姓氏?
3.积累背诵
姓氏歌
方法
拆分部件弓字旁
说偏旁走字旁
组词金字旁
第4课时
《小青蛙》+丛书《“河”“呵”“可”“何”》
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和1个偏旁;
会写“青”字。
2.了解“青”字族的汉字特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
1.能识记12个生字,1个偏旁,会写1个生字,了解“青”字族的汉字特点,体会形声字的构字规律,利用形声字的构字特点识字。
2.正确朗读儿歌,背诵儿歌。
1.了解“青”字族的汉字特点,体会形声字的构字规律。
一、谜语导入
1.同学们好!
上课之前我们来玩一个猜谜语的游戏。
教师说谜语:
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动(答案:
青蛙)。
出示课本插图。
2.引导学生用完整的句子说一说青蛙长什么样?
能做什
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