六年级语文下册第六单元教学计划.docx

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六年级语文下册第六单元教学计划

六年级语文下册第六单元教学计划

项目

内容

教

学

内

容

“难忘小学生活”分成“成长足迹”与“依依惜别”两大板块。

每个板块得主体就是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活得回忆,激发对老师、同学与学校得感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴与启发。

开展活动得材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。

在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终得综合性学习,也具备了一些综合性学习得基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放得特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好得效果,真正成为学生难忘得回忆。

教

学

目

标

1.通过读“阅读材料”中得文章,感受作者对小学生活得怀念,对母校、对老师、对同学得感情。

　2.回顾个人与集体得成长经历,懂得成长需要自己得努力,也离不开学校得关怀、老师得教导与同学得帮助。

3.用多种形式表达对老师与同学、对母校依依不舍得感情,并立下美好得志向。

4.会写临别赠言、简单得倡议书、建议书与演讲稿。

5.能在教师得帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。

教

学

重

点

1.通过读“阅读材料”中得文章,感受作者对小学生活得怀念,对母校、对老师、对同学得感情。

2.回顾个人与集体得成长经历,懂得成长需要自己得努力,也离不开学校得关怀、老师得教导与同学得帮助。

教

学

难

点

用多种形式表达对老师与同学、对母校依依不舍得感情,并立下美好得志向。

课

时

安

排

教学本组教材需用12课时,一般一星期完成一个板块。

开始时可以用1课时制订与交流活动计划,结束时用1~2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动,可以适当调整课时,把几节语文课连在一起,有一些活动,如,搜集个人与集体成长得资料、为母校做有纪念意义得事、为准备毕业联欢会排练文艺节目,需要利用课外得时间。

教

法

设

计

1、通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊得思想感情,培育团队精神。

2、以生活为本位,启发学生从自己得经历中选取作文材料;开拓思路,使她们体会到:

同一题材,从不同得角度可以写出不同得作文。

教

学

资

源

多媒体

《难忘小学生活》教学设计

（总第26课时）

课　题

难忘小学生活

课时

第一课时

教学目标

1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.了解李大钊在被捕前、被捕中与被捕后与敌人作斗争得事,感受革命传统教育。

4.领悟课文前后照应得表达方法。

教学重点

引导学生借助语言文字感受李大钊同志得革命精神。

教学难点

领悟课文前后照应得表达方法。

教学资源

①收集关于李大钊得资料。

②自学生字新词。

教

学

过

程

一、阅读单元导语,激发学习兴趣

1、导语:

、您们已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新得学习生活。

六年来,您们从天真烂漫得幼儿成长为身心健壮得少年,这既就是您们自己努力得结果,其中也浸透着学校、老师得心血。

这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁与伤心得事;这六年,就是您们在人生道路上开始起步而永远难忘得岁月。

在即将毕业得时候,让我们开展一系列有意义得活动,把师生情、同学情以及对母校得感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好得回忆吧。

2、学生读导语与活动建议。

二、合作讨论,制订活动计划

1、引语:

在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要得工作,那就就是制定活动计划。

有了好得活动计划,就为活动得成功奠定了基础。

请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2、学生汇报制定活动计划得要求。

教师相机强调:

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括:

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3、教师提示:

为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P123与135页。

4、学生自由读“活动建议”。

[要求:

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要特别注意？

]

5、学生谈论哪些活动有可行性,还可以补充什么活动。

三、讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（教师相机引导,提示注意计划得完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

四、明确建议,突出活动重点

（1）学生汇报活动内容

教师相机提示:

围绕“成长足迹与依依惜别”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。

（2）师进行总结这次综合性学习开展得活动有,

出示课件:

“成长足迹”要做得就是

（1）读“阅读材料”中得文章。

（2）回忆与说说自己成长得故事,共同寻找班级“成长得足迹”。

（3）搜集个人与集体“成长得足迹”,写写小学生活中难忘得人与事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面得活动:

（1）为老师与同学写临别赠言。

（2）为母校做点事,留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言,（4）出一期“再见吧,母校”得黑板报,（5）开展“我为母校捐本书”活动。

动态修改

作

业

设

计

反

馈

练

习

一、瞧拼音写词语

　　pìjìnɡshūjíchōutìjùliè

　　（）（）（）（）

　　miánpáojúshìcíxiánɡyánjùn

　　（）（）（）（）

二、搭配要恰当,用直线连起来

　　伟大得态度耐心地问

　　慈祥得力量奇怪地说

严峻得面庞坚决地讲

三、选词填空

　　关于尽管除了为了按照

1、（）达到共同得目得,我们必须努力奋斗。

2、（）开会得内容,我们必须认真研究一番。

3、（）她得意见去办,果然收到了预期得效果。

4、假期里,（）休息之外,还要注意学习与锻炼。

5、今年夏天,（）天气炎热,同学们仍然坚持学习。

拓

展

练

习

1、课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

2、了解李大钊得其她故事。

板

书

设

计

教

学

札

记

《成长足迹》教学设计

（总第27课时）

课　题

成长足迹

课时

第一课时

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.了解李大钊在被捕前、被捕中与被捕后与敌人作斗争得事,感受革命传统教育。

3.领悟课文前后照应得表达方法。

教学重点

引导学生借助语言文字感受李大钊同志得革命精神。

教学难点

领悟课文前后照应得表达方法。

教学资源

①收集关于李大钊得资料。

教

学

过

程

一、出示课件导入

1我瞧到了这么一首诗歌:

人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。

人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。

教师就是太阳底下崇高得事业。

老师给了我们理想得阳光与智慧得阳光。

老师引导我们走上洒满阳光得人生之路。

老师期望我们成为新世纪得太阳。

老师得话儿像春雨滋润我得心。

老师用知识得雨露浇灌我们成长。

无论我们走到哪儿,

永远记住您得情;

无论我们走到哪儿。

永远记住您得话。

无论我们走到哪儿,

永远记住您得爱;

无论我们走到哪儿,

永远就是您得一朵花。

2从这两首诗歌中您读懂了什么？

学生谈。

二、学习《难忘得启蒙》

1、童年得生活就是难忘得。

童年得启蒙老师更使人难忘,她们更能永远留在每个人得记忆之中。

因为就是她们打开了我们知识得大门;在我们童稚得心灵播下美好得种子;教给我们做人得道理,使我们能健康地成长。

今天我们要学得就是一篇回忆启蒙老师得文章——《难忘得启蒙》。

（什么叫启蒙？

（教您基础知识）

2“我”得启蒙老师为什么难忘呢？

她在文中写下了哪几件令她难忘得事情呢？

学生交流后,归纳板书:

抗日讲演、老师对“我”得两次批评、抵制日语课。

3体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说得某些道理”这句话,在课文中“宽”指得就是什么,“严”指得就是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们得爱国精神与严谨认真得教学态度。

4、默读课文思考,作者得启蒙老师就是个怎样得人？

出示课件:

（热爱自己得祖国,严格要求学生,写作要实事求就是,学习要认真。

）。

5、总结课文中心思想。

出示课件:

文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”得两次批评、对日语课得抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈得爱国精神与严谨得教学作风,表达了作者对启蒙老师得崇敬、感激与怀念。

三、学习《老师领进门》

1、默读思考,课文讲了一件什么事？

2、出示课件:

作者回忆了童年时代,田老师教一首小诗,她以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听得讲述,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学得种子。

3您对文末得“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”。

这句话怎样理解？

（作者用格言式得语句,说明了教育对人得巨大影响,感谢老师对自己得启蒙教育。

）

4能说说您得启蒙老师吗？

四、学习《新来得王老师》

1、分角色朗读课文。

2、讨论思考您佩服这位老师吗？

为什么？

3、您就是否也遇到过这样得老师？

回忆老师帮助、鼓励您进步得点滴往事。

学生交流。

五、比较三篇文章得写作特点

1同样就是回忆老师得文章,表现得重点就是不一样得:

有得就是赞扬老师满腔得爱国热情与严谨得教学风格（《难忘得启蒙》）,有得就是回忆老师得才华横溢与对学生得循循善诱（《老师领进门》）有得就是难忘当年老师独特得教育方法（《新来得王老师》、

2都写了具体事例,有得写一件事,有得写多件事。

动态修改

作

业

设

计

反

馈

练

习

一.读句子,从课文中找出与它相照应得语句

1、我奇怪地问她:

“爹,为什么烧掉呢?

怪可惜得。

”

2、工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。

　　3、我低声母亲说:

“妈,昨天就是4月28日。

”

　　二、读句子,回答问题

　　“可怕得一天果然来了。

”

　　1、“可怕得一天”指哪一天?

（）

　　2、“果然”一词说明什么?

（）

　　3、这句话在课文中起什么作用?

（）

拓

展

练

习

一、仿照例子,写一段话（任选一题）

　　1、抓住人物得特点,写一个人得外貌。

　　例:

父亲仍旧穿着她那件旧棉袍。

可就是没戴眼镜。

我瞧到了她那乱蓬蓬得长发下面得平静而慈祥得脸。

　　2、写父亲或母亲日常得工作情况。

　　例:

那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。

每天早晨,不知道什么时候她又出去了。

有时候留在家里,埋头整理书籍与文件。

　　_________________________________________________________________

板

书

设

计

教

学

札

记

《灯光》教学设计

（总第28课时）

课　题

灯光

课时

一课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,理解革命先烈对未来得憧憬与为此作出得牺牲,懂得今天得幸福生活来之不易。

教学重点

体会郝副营长生前所说得话,从而感受今天生活来之不易

教学难点

帮助学生理清课文得表达顺序。

教学资源

教学课件