高中生物概念图总汇汇编Word文件下载.docx
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必修2《遗传与进化》第2、4、5、6、7章;
必修3《稳态与环境》第1、2、4、5章。
其类型有:
①给出不完整的概念图,让学生填空;
②给出要求,要求学生自己构建概念图;
③给出几个重要概念,要求学生先找出概念之间的联系后再连线成概念图。
一、什么是概念图
概念图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式,能有效呈现思考过程及知识的关联,引导学生进行意义建构的教学策略。
它包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。
节点是置于圆圈或方框中的概念;
连线表示节点概念间的意义关系;
连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词;
层次即将最抽象、涵盖面最广的概念称为关键概念,置于最顶层;
涵盖面较小,较具体的概念称为一般概念,位于其次。
依此类推,由此显示概念间的等级关系。
二、概念图的构建方法
(一)列出概念:
可借助教材章节目录及其各层次标题的指引,认真阅读相关知识,摸清脉络,再仔细推敲构建概念图中要应用的概念。
(二)分析层级:
把概念列出来之后,再对概念进行逐一分析,弄清它们之间的逻辑关系。
(三)初拟草图:
把最一般、最概括的概念置于顶层或中心,向下或四周辐射写出下一级的概念,直到最后层级。
(四)建立连接:
用连线把相关的概念连接起来,一般是相邻层级概念间的连接,也可建立交叉连接。
(五)注上连接词:
建立连接后,针对两个概念间的意义关系认真提炼出连接词,连接词必须是最概括、最简短的词语,最后标注在连线旁边。
(六)反思与完善:
对初建起来的草图进行回顾、梳理、完善和反思。
三、高中生物学概念图总汇
1、以细胞为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
2、以蛋白质的结构和功能为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
3、以生物膜系统的组成为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
4、以细胞膜的成分、结构、功能为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
5、以能源物质的种类为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
6、以基因为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
7、以基因的功能为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
8、以蛋白质合成为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
9、以染色体的种类为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
10、以生物的变异为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
11、以生物育种方法为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
12、以现代生物进化论为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
13、以生物进化为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
14、以内环境的组成为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
15、以神经调节为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
16、以免疫调节为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
17、以种群各特征的联系为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
18、以生态系统的成分和功能为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
调研课题:
在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的价格,点面氛围及服务。
(一)DIY手工艺品的“多样化”
19、以生态学基本概念的联系为中心构建生物学概念图,组建知识网络。
根据调查资料分析:
大学生的消费购买能力还是有限的,为此DIY手工艺品的消费不能高,这才有广阔的市场。
10元以下□10~50元□50~100元□100元以上□
图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布
(二)大学生对DIY手工艺品消费态度分析
2、价格“适中化”
图1-1大学生月生活费分布
20、以反馈调节(或:
分级调节)为中心
构建生物学概念图,组建知识网络。
400-500元1326%
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