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谁来模仿一下大自然的声音?
2.学生模仿常见动物的声音。
3师:
除了同学模仿的声音外,你们还想听到哪些奇妙的声音呢?
快到课文中去找一找吧!
二、整体感知
1.请同学们自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
不认识的字借助拼音多读几遍。
2.同桌互读,正音。
3.检查自学生字情况。
同学们我们来看看这些词语,大家都掌握了吗?
开火车读词语,齐读。
检查生字的拼读。
4.重点指导“柔、激、敲”的写法,区别“呢”是多音字.
5.小组读课文比赛.比一比哪一组朗读的最让你喜欢?
6.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
(1)指名读第二自然段。
师:
这一段描写的什么声音?
学生回答:
风的声音,
(2)指名读第三自然段。
这一段呢?
学生回答:
水的声音。
(3)指名读第四自然段。
学生主动回答:
动物的声音。
7.师:
正是这些声音,构成了大自然奇妙的声音,同学们你们是不是也喜欢上了大自然了呢?
三、课堂练习
观察象声词语,说说你的发现。
对。
这些词都跟声音有关,我们称它们为象声词。
四、拓展练习
这里有几个动物的声音,大家能给它们找到正确的主人吗?
我相信你们是最棒的!
咩嘿嘿呱呱知了知了咯咯嗒
知了青蛙羊母鸡
五、课堂小结
这节课,我们认识了大自然这个好朋友,倾听了他那美妙的声音,同时也学会了一些词语和多音字,希望同学们牢固掌握它们。
六、布置作业
1.大声朗读课文
2.默写本课的词语。
七、板书设计
风的声音
水的声音奇妙
动物的声音
八、教学反思
《大自然的声音》这篇课文结构鲜明,以总起句开头,介绍了大自然的声音的奇妙。
从贴近孩子生活经验入手,我在学课文前首先用问题“你们最常听到的声音是什么声音呢”导入,然后提出问题“你们听到过大自然的声音吗?
”“除了模仿的动物声音,还有哪些声音呢?
”循序渐进地激发学生的阅读兴趣。
在教学本课时,夯实字词基础,然后通过开火车读、齐读等不同的朗读形式,使学生很容易地发现大自然的三种声音,并且在朗读的过程中也体会到了大自然声音的神奇。
通过多媒体的呈现更加丰富了学生的想象,开阔了学生的视野。
这样设计,思路清晰,调动了学生的主动性,更好地凸显了语文学科的工具性和人文性的特点,突出了课堂的语文趣味。
21大自然的声音
一、教材分析
《大自然的声音》这篇课文以优美生动的语言介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。
文章结构严谨,以总分的结构呈现,课文一开始用简练的语言点明中心“大自然中有许多美妙的声音”,起到总领下文的作用;
接着用三个自然段分别介绍了风、水、动物的声音。
在表达方法上,作者巧妙地运用了拟人、对比、排比的修辞手法,充分展示了大自然声音的美妙。
编者编排这篇课文的目的就是让学生在学习课文中,能够积累优美生动的语言,感受大自然的和谐美好,激发学生热爱大自然的情感,同时,培养学生留心生活,观察生活的习惯和能力。
二、教学目标
1.会认“妙、奏”等8个生字,能正确区分多音字“呢”的不同读音;
会写“妙、演”等13个字,写好“奏、激、滴、敲”四个易错的字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,并且能够背诵第2、3自然段
3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法,感受大自然声音的美妙之处,并且学习作者运用到的写作方法。
4.通过本课的学习,激发学生对大自然的热爱之情,培养留心生活的习惯。
三、教学准备
搜集大自然的声音
四、教学课时
2课时
五、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
1.谈话激趣
(1)播放音频
教师播放音频《大自然的声音》,学生细心聆听,思考:
你都听到了哪些声音?
你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
(2)师生交流
学生围绕虫鸣、鸟叫、雨水等声音展开讨论交流,教师引导学生感受这些声音的美妙。
大自然中还有许多美妙的声音,今天我们一起去聆听吧。
(3)出示课题,齐读课题
(二)交流预习,促进发展
1.检查字词
教师通过各种形式,检查本课生字和词语的认读情况,并纠正读音。
生字:
妙奏呢喃伟击汇喳
词语:
美妙音乐家演奏手风琴歌手歌曲轻柔
感受温柔激动合奏乐曲充满喜欢
乐器雨滴音乐会滴答所有河流轻快合唱
2.描写声音的词语
自己读一读下面的这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?
轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲
充满力量的声音热闹的音乐会
轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱
3.多音字
出示“呢”在字典中的读音和解释,并进行组词辨别。
4.整体感知
(1)找中心句
自己读一读课文,找一找课文是围绕哪句话写的?
(2)理清脉络
课文围绕着句话都描写了哪些声音呢?
(三)引读课文,学习重点
1.学习第二自然段
(1)自主阅读
自己读一读第二自然段,思考:
风的声音美妙在哪里?
(2)合作朗读
教师指名四位同学合作朗读第二自然段的四句话,体会作者笔下风声。
(3)逐句理解
①读第一句,你发现了什么?
引导学生体会拟人的修辞方法。
②读第二句,风是怎样演奏的?
引导学生抓住“翻动”这一动词和“树叶便像歌手”这一比喻句进行体会。
③读第三句,看你知道了什么?
引导学生抓住四个“不一样”展开想象,思考都有哪些树叶?
又怎样的声音?
四季中的声音又有怎样的不同?
男女生合作朗读这一句。
④读第四句,你发现了什么不同?
教师引导学生抓住“微风”“狂风”时风声的不同进行体会,让学生模仿两种风声,体会作者用对比的修辞方法写出大自然中风声的变化,最后进行朗读指导,注意读出其中的不同。
(4)学习总起句。
再读第二自然段,思考第一句和后三句有什么关系?
引导学生感受总分的构段方式,师生合作朗读,教师读第一句,学生读后三句。
(5)教师小结
大自然的风声真的是一个了不起的音乐家,他变换着节奏,变换着调子,用他最心爱的乐器奏响了一曲曲美妙的歌曲,那就在美妙的音乐中再来有感情的朗读这一自然段吧。
(四)综合练习,运用实践
1.仿写句式
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
当他,便像,。
2.指导书写
奏、激、滴、敲
(五)课堂总结,布置作业
1.课堂总结
我们一起聆听大自然风的声音,他好像就在我们的耳边飘过,作者敏锐的捕捉到这风声,并用生动优美的文字记录下来,真是生活中的有心人。
2.布置作业
(1)抄写本课13个字及词语
(2)背诵第二自然段
第二课时
(一)复习检查,巩固提升
1.背诵第二自然段
教师指名背诵第二自然段
2.同桌互背
(二)引读课文,学习重点
1.学习第三自然段
(1)自主默读
默读第三自然段,边读边思考,下雨的时候,水在做什么?
(2)体会叠词
①教师出示“敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”这三个叠词,思考:
文中的省略号有什么意义?
②引导学生体会水声的延续和水声的变化不同。
③指导学生读好叠词所在的语句。
(3)比较阅读
①读一读最后两句描写,你发现了什么?
②教师引导学生抓住关键词“汇聚”“潺潺”“汹涌澎湃”“”轻快“波澜壮阔”,体会水声的变化。
③合作朗读。
女生读小溪,男生读大海,最后一句齐读。
2.学习第四自然段
自己读一读课文第四自然段,思考:
文中都描写了哪些动物的声音?
(2)学生汇报
学生抓住“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈”等关键词,体会动物声音的特点。
(3)想象补白
大自然中的小动物,每一个都有自己独特的叫声,在他的叫声中你仿佛听到他们再说什么?
(4)情景创设
大自然中还有哪些小动物,他们的叫声一定很动听吧,谁能模仿模仿他们的叫声,并且说一说他们是要告诉我们什么?
(5)感情朗读
听到那么多动物的叫声,让人们心情愉快,那就带着这种愉快的心情读一读这一段吧。
(三)综合练习,运用实践
走在公园里,听听书上叽叽喳喳的鸟叫。
,听听。
2拓展阅读
读一读叶圣陶的《瀑布》,想一想瀑布的声音有什么特点,并有感情的进行朗读。
(四)课堂总结,布置作业
我们每天都在大自然中穿行,耳边总是会听到大自然中美妙的声音,不同的自然物发出不同的声音,他们都在向我们诉说着自己的故事,相信,只要你去用心聆听,一定能够听懂他们的声音。
(1)背诵第3自然段
(2)课下阅读《雨声》
六、板书设计
总写分写
风比喻
美妙水拟人
动物对比
大自然的声音教学设计
巴中市实验小学张春华
教学目标
1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段,积累喜欢的语句。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
重点
能找到第2~4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
难点
能联系生活实际,体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程
一、入情入境,导入新课。
1.师:
请孩子们带上眼睛和耳朵来欣赏一段大自然的视频,用眼睛看看大自然的美景,用耳朵聆听大自然的声音。
然后说说你看到了和听到了什么?
课件播放自然风景视频。
生:
我看到了。
。
我听到了。
我听到了鸟的叫声,还有潺潺的流水声。
我还听到了呼呼的风声。
是的,大自然不仅有鸟语花香,绿树成荫、花影重重叠叠;
还有蛙鸣鸟叫、泉水叮咚、风声刁刁调调。
今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音!
请同学们打开语文书翻到第21课《大自然的声音》。
2.板书课题,生齐读
二、复习巩固,理解词义。
(1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。
认识他们吗?
可件出示词语
(2)开小火车认读?
呢喃细语:
鼻音读得很准确,全班一起读“呢喃细语”。
你们看,“呢喃”这两个字都是什么旁?
表示与什么有关?
(说话)怎样说话才是呢喃细语呢?
轻轻的、柔柔的说话,这就是“呢喃细语”,全体女生读。
再来看这“汹涌澎湃”四个字,都是什么旁?
说明什么?
(水多)哪里的水最多?
(大海)是的,在大海里狂风怒吼、波涛滚滚,海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”
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