人教版小学二年级数学下册《近似数》教学反思一Word格式.doc

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教学如何求一个数的近似数是本课的一个难点，在课堂上，学生没有知识积累，这以前他们没接触过数字估算，根本不会估算，当然也不可能有不同的策略交流；@#@当要求举生活中的近似数的例子时，学生没有生活积累，举不出生活中估算的例子，我觉得一是学生没有仔细观察生活，另外也是学生的估算经历少；@#@在作业中，求近似数也是出现了不少问题，有的乱估，有的离准确数太远，还有一些学生不会做题，我觉得他们是没有找到做题的方法。

@#@@#@估算就是推算出某数的大概数，即准确数的近似数。

@#@教学时重点强调，估算是没有唯一答案的，但在比较多个答案之后，让学生明白估算[内容来于斐-斐_课-件_园]出的数要最接近于准确数。

@#@实践中我认为下列方法效果会好一些：

@#@让学生看十位。

@#@@#@十位是1—4就把十位和个位都写成0，百位、千位不变。

@#@例如：

@#@7046≈7000、1837≈1800。

@#@如果十位是5—9就把十位、个位写成0，在百位上加1，千位再随百位变化而变化。

@#@例如：

@#@6080≈6100、9960≈10000。

@#@@#@总之，学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透，需要教师每堂课坚持不懈、持之以恒的努力，当学生将估算内化成一种自觉意识，才会迸发出许多有价值的、创造性的估算方法，学生的估算能力才能真正的提高。

@#@@#@