精品人教版小学二年级语文上册第四单元教案Word文档格式.docx
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二、预习检测:
1.听写2.指名读课文
3.卡片检查生字的字音,正音
三、故事引入,激发兴趣。
1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。
2、教师介绍有关成语的知识。
3、朗读课文。
边读边想象成语的意思。
a、自读课文,读准汉字的读音。
b、教师范读:
读出韵味。
c、师生对读、生生对读、读准汉字读音。
4、交流搜集有关成语故事的资料。
a、学生自愿上台交流。
b、听了同学的介绍你明白了什么?
四、拓展延伸:
实践活动。
积累成语,并做成卡片。
五、抄写生字
第二课时
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。
3.卡片检查生字的字音,正音
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。
提示:
寸,平舌音;
彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
6、课外阅读指导
a、读课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
b、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
7、指导写字:
补:
第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。
拔:
左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
所:
左边的笔顺是。
助、功:
右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
四、拓展:
教师小结
五、作业布置。
1、课堂作业:
做练习册识字4的一、二题。
2、课外作业:
抄写本课生字。
板书设计:
识字4寸落补拔
功助取所
教学反思
13
坐井观天
发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
1、认识3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、了解课文内容,初步理解寓意。
4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
了解课文内容,初步理解寓意。
两课时
生字卡片,图片。
今天,我们将学习一个新的故事(板书课题,学生齐读课题)
1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方。
2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
7.指导写字。
先让同学们“看”:
这三个字有什么共同特点?
写时应特别注意什么?
再让同学们“说”:
它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。
写“沿”时,注意右上方与“几”不同;
写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、了解课文内容,初步理解寓意。
3、发挥想象,写续编,加深对寓意的理解。
了解课文内容,理解寓意。
二.预习检测:
1.听写2.读课文3.检查生字字音,正音
三、故事引入,激发兴趣
1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:
走出教室,说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;
小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话,边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。
先分角色朗读,再讨论上面的问题。
(3)朗读对话,读出适当的语气。
朗读提示:
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;
小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
四、实践活动
1、小组合作,续编第四次对话:
青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
2.查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
青蛙:
井底——天井口大
小鸟:
天上——天无边无际
五、作业布置:
做课堂练习册13课的一、二题。
抄写本课生字,预习14课。
教学反思:
14我要的是葫芦
了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
1、认识6个生字,会写8个字。
2、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
激趣法、朗读感悟法。
了解课文内容,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
1.听写2.指名读课文3.卡片检查生字的字音,正音
三、故事引入:
激情导入,揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
葫芦可以作中药,能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:
芦:
字音是lu,第二声。
读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
3、学习本课生字和词语。
a、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
b、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书
查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
4、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦:
上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯:
左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
怪:
这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。
挂:
第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。
些:
上下结构,上面的笔顺是:
竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。
教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
赛过:
胜过。
本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结(ji5)的意思。
蚜虫:
昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。
吸取植物的汁液,是农作物的害虫。
俗称:
腻虫。
奇怪:
纳闷,不理解。
5、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想,课文讲了一件什么事?
课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
6、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
总结本课学习情况。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计 :
7我要的是葫芦 芦 盯 挂 怪 些
第二课时
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
了解课文内容,初步了解叶子与果实之
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