部编版小学二年级语文下册第一单元教学设计Word文档格式.docx
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1、同学们想一想,你以前会背哪些古诗?
谁想起来,就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)
2、真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学两首吧.(板书:
古诗两首)
板书“诗”字时提示学生:
“诗”字是一个形声字,左
边是言字旁,右边是寺字。
书写时注意左窄右宽,左短右长。
学生在书上描红一个练写一个,教师巡视指导。
咱们要学的第一首古诗,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎(出示作者与朝代)特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》(出示诗题)。
3、板书课题,师写”村“时提示:
“村”字左窄右宽,左右两边一样高。
千万不要写成“材”字。
学生描红一个写一个,教师巡视指导。
4、拼读课题,释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
二、图文结合、初知大意
1、(出示视频片断)现在就让老师带你们走进春天,待会儿说说你们都看到了什么?
听到什么(冰雪消融,草儿萌芽,花儿开放,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝......)
看着这些情景,你有什么感觉?
(生机勃勃、自由开心……)
2、这首古诗写的就是这些美丽的景色。
请大家自己去读读吧(出示古诗):
(1) 学生自由练读。
(2) 指名读,正字音(相机强调易读字:
“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”是后鼻韵母。
)
三、导读古诗,感受诗意
1、现在你们边看看书上的插图,边读一读这首诗,读一句,想一想,猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
然后告诉同桌的同学,再听听同桌怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
(学生开始自学)
2、学习一、二句:
(1)(多媒体出示第一句诗的画面和诗句)谁来说第一句?
指名读并说,大家补充。
(预设:
二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
师:
咱们把黄莺从天上请下来,和它打打招呼吧(出示黄莺的图片和词语),指名读,强调后鼻音,齐读两遍。
春暖花开时,咱们不仅可以看到(出示词语)莺飞,还可听到莺啼,有时还能看到莺歌燕语,好一派热闹的景象。
咱们再来好好读一读这几个词语吧。
(2) 老师提出:
要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(板书:
?
)我们一会儿再解决这个问题。
(3)齐读第一句,指导停顿(出示节奏线),再次齐读。
草长/莺飞/二月天,
(4)多媒体出示第二句诗的画面和诗句,指名讲第二句,重点理解:
拂堤:
形容杨柳枝条很长,下垂着,像是抚摸着堤岸。
拂:
抚摸。
醉:
作动词用,即迷醉于。
春烟:
春天水泽、草木间蒸发的雾气。
(堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
走出诗歌,咱们再单独和四个生字打打招呼吧(出示:
拂、柳、堤、醉)(指名读)
你们觉得这几个生字长得和谁可像啦?
(佛、迎、提、醒)
对于形近字,咱们可以通过组词来理解并区别它们哦。
(出示形近字及组词)
(5) 理解的基础上指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句(出示两句话),学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听到什么?
有什么感受?
(让学生充分地说)
(7)这么让人如痴如醉的景色,谁想读一读?
(8)指名反复读。
老师指导。
(9) 配乐齐读一二句。
3、学习三、四句:
(1) 指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句)指名说诗意,理解“纸鸢”指的就是风筝,散学就是放学的意思。
(出示”童“字及其组词)这个字与咱们小朋友真是息息相关呀,你们都是“儿童”,你们身上穿着”童装”,平时可喜欢阅读“童话”故事。
齐读词语两遍。
指导写“童”字:
咱们可千万要把这个字写得美美的,不然它该生气了,觉得你不重视这个好朋友。
“童”字是上下结构,上面一个“立”字,下面一个“里”字。
“立”字一横短,二横长,写在横中线上面一点。
“里”字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。
学生描红一个写一个。
展示优秀书写;
出示问题范例,纠正。
(3)把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
(4)指名朗读。
老师相机出示节奏线,指导朗读。
齐读
(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
四、感情朗读,背诵古诗
1、自由练习朗读全诗,然后每大组选出一名同学,准备比赛读。
2、赛读,其余同学当评委。
五、解疑
1、这首诗我们先读到这里。
还有一个小问题,我们还没有解决,什么问题呢?
(老师指板书?
(出示两个句子)“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”?
2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍,再按“二月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。
3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音,然后观察说说发现了什么?
(韵母都是ān)
4、你们看得真准!
他们的韵母都一样,这样写诗,听起来特别好听,特别有味道。
如果换成了“飞”字味道就差了。
六、扩展活动
1、(播放音乐)自由动手绘画。
(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!
真是诗中有情,诗中有画啊!
想画下来吗?
2、学生用彩色蜡笔自由作画。
3、评析学生作品:
(投影打出)
4、看着自己的画,咱们试着给画补充文字吧。
(出示填空)
5、齐背古诗。
第二课时
一、检查作业,导入新课。
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅)
5.“咏鹅”就是赞美鹅的意思。
那么“咏柳”是什么意思?
6.这首诗的作者是:
贺知章。
贺知章)出示贺知章的资料
二、初读古诗,认读生字。
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的六个生字在诗中圈出来,多读几遍,读准字音。
(课件出示:
咏、妆、丝、绦、裁、剪)
2.学生自由朗读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当小老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
5.指名读诗,请其他学生正音。
6.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意。
1.学习第一、二句。
(l)(课件出示图片)从图中你看到了什么?
(有一个人正在欣赏一棵大大的柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(2)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
)碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
(出示碧玉的图片)而他觉得这高高的柳树就像是碧玉妆饰成的一样。
(出示“妆”字)这个字,谁能帮它请来好朋友?
(指名说,相机出示妆扮、妆饰、化妆)从右边的“女”字旁,咱们可以猜出,这个字大都是用在女孩子身上。
柳树就像是一个女孩,穿着用碧玉装扮而成的纱裙一样,既轻盈又漂亮。
所以要牢牢记住这个“妆”字,而不要写错成“服装”的“装”呢。
(出示“装”字进行区别)
好记性不如烂笔头,咱们一起来写一写吧。
师范写,学生书空,指导:
左旁的竖看起来像一面大大的梳妆镜,立直一点,写长一点,再写点和提。
右边一个女字旁,撇点的撇要稍长。
横要压在横中线。
左右旁高度差不多。
生描红练写一遍,师巡视指导。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
在你们看来,千万条柳枝看起来还像什么?
(少女的长发)你们和诗人的想象力一样很丰富呀。
这丝带似乎也被碧玉渲染了,成了什么颜色呀?
(绿色)
是的,咱们把这清新的颜色请出来。
(出示“绿”字)
左边的绞丝旁代表着一根根细丝、丝线,右边是一个——生答:
录字。
“绿”字其实还有一个读音lù
(随机板书拼音),如咱们常说的“绿林好汉”,所以发现了吗?
绿字是一个——生答:
形声字。
咱们一起来美美地写写这个字吧。
让柳枝绿得更好看。
师范写,生书空,师书写时强调:
绿字右下不是一个“水”字,笔画要认清,共五笔。
生描红一遍写一遍,师巡视指导。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的喜爱与赞美呢。
(4)指名读。
老师相机出示节奏线:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
并提示:
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片再来吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请和同桌一起读三四句。
多读几遍,读出感觉。
(2)学生们自由练读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子,说说看喜不喜欢它的模样,为什么?
(预设喜欢的原因:
细细长长,秀美纤巧)
所以很多女孩子都喜欢将自己的眉毛画上柳叶的形状,以此为美。
(出示图片)
看到这样的柳叶,让作者可欢喜啦,情不自禁地产生了什么样的联想呢?
(出示第三四句))能不能用自己的话说说看?
(这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?
原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。
师稍加介绍:
二月在这里指的是农历二月,并非指的是二月份。
(5)指名读三四句,教师相机划分节奏线(出示课件),指导朗读。
(6)说一说:
除了柳叶,春风还剪出了什么呢?
(师举例:
春风剪出了白白的花瓣)谁想来说说?
指名说。
(7)齐读并再次感受:
这里除了有对柳树的歌颂,你还从文字中看到了作者对谁的喜爱与赞美呢?
(6)师:
是呀,除了赞美柳树,也赞美了春天创造力!
3.全班齐读(出示整首诗)。
4.尝试背诵。
5、(出示图片与填空题)看图背诗句
6、会背的站起来背。
四、课外拓展、日积月累
1.诗人用古诗把柳树写得飘逸灵动,摸着你们手中的柳叶,再来回顾一下,你们还记得哪些与柳树有关的诗句吗?
2、教师相机出示一些诗句,加厚学生的积累。
五、识记字型,指导书写。
1.出示要写的五个字:
碧、丝、剪。
学生观察讨论:
这三个字有什么共同的特点?
(上下结构,上长下短)哪个字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。
老师边范写,边指导:
如
“碧”字上面部分要适当收一点,下面的石字撇从竖中线出发,写得稍长一点。
“丝”字上面是撇折,不要加一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生描红一个、练写两个,老师巡视指导。
4、投影展示一个写得好的,一个写得差的,全班点评。
六、总结全诗,布置作业
1.学了这首诗,你有何感受?
(柳树就是春天的使者。
(春天真美啊!
)请在课后去生活中找一找春天吧.
2.美美地背诵两首古诗给家人听。
教学课题2、找春天
教学目标1、认识“脱、袄、盖、姑、遮”等14个生字,正确美观地书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发现春天的特点,感受到春天的美好。
重点难点重点:
识字写字,抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确
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