最新部编本二年级下语文《雷雨》优质课教案12公开课教学设计Word下载.docx
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有留心观察天气的兴趣,能写日记。
过程与方法:
在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;
通过自学,互相交流让学生掌握生字;
看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。
五、重点难点
重点:
雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点:
在读中想象。
?
六、教学策略与手段
讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论
七、课前准备
多媒体课件
八、教学过程:
(一)、激发兴趣,导入新课:
1、猜谜语,激发兴趣。
师:
老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?
有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。
(课件出示)
大家一起说是什么?
(雨)
2、板书:
雨。
师:
同学们,你们见过什么样的雨呢?
联系生活实际,指名学生汇报。
(二)、创设情境,导入新课。
同学们,看!
(播放雷雨时的多媒体课件)
这是一场什么样的雨呢?
(指名学生汇报)
今天,我们就来学习第18课雷雨。
(板书课题)
(三)、预习反馈,学习生字
1.汇报预习内容
小组内汇报
2.学习生字词
小朋友们说得多好啊!
老师来检验一下大家生字词读得怎么样。
谁愿意读。
(示生字词)
a.找一位同学起立单独读。
b.谁愿意当小老师领读?
(1人)谁还能像他这样当小老师?
(1人)
c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?
d.下面让我们开火车读。
e.再让我们一字开花读。
第一个词谁来?
……
f.去掉拼音还会读吗?
(全班齐读)
3.读课文,逐段读
(四)、初读课文,了解内容:
(默读课文)
1、师:
请同学们默读课文,想一想:
课文主要描写了什么时候的景象?
2、学生默读,思考填空:
课文主要写了()、()、()的景象。
3、汇报。
4、写作顺序:
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
5、读文,思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象?
哪几自然段描写雷雨中的景象?
哪几自然段描写雷雨后的景象?
请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段?
6、汇报,相机板书。
(五)、读中感悟,理解想象:
(一)读中感悟“雷雨前”的景象。
1、自读自悟。
让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?
请同学们小声读课文的1——3自然段,在文中找一找,画一画。
2、交流自读自悟情况。
师:
谁来说一说,雷雨前是什么样的景象?
你是从文中哪些语句知道的?
(1)理解第1自然段。
①指名学生汇报。
②创设情境,理解课文。
是啊,你看!
(出示黑沉沉的乌云)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。
师:
这时,你有什么感觉?
(指名汇报)
③指导朗读。
出示:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
谁来读一读这一句?
(指名读)
刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。
谁再来读一读。
来!
我们一起来读。
(师引读:
满天的乌云……)
读得多好啊!
让老师感觉到有多块块乌云一起压下来了!
(2)感悟理解第2自然段。
①过渡:
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝……(学生读,师动作演示)就在这时,你看!
(出示多媒体课件)
②创设情境,理解“垂”。
师:
哎,你看到了什么?
③演示点拨:
大风吹得树枝乱摆,蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。
(出示闪电、雷声)
(3)感悟理解第3自然段。
①创设情境,帮助理解。
怎么了?
(出示:
闪电越来越亮,雷声越来越响。
)
②指导朗读。
哪位同学读一读。
(指名学生读)
他读的怎么样?
(指名评价)
你也来读一读。
同学们你们听!
(多媒体课件演示闪电雷声。
我们一起来读一遍。
(齐读)
雨就要下下来了。
③拓展练习。
出示:
()越来越()。
你能用“()越来越()”来说一句话吗?
(指名说,同桌互相说)
()越来越(),()越来越()。
谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?
(指名说)
同学们的句子说得也越来越棒了。
3.有感情朗读。
雷雨前的空气真闷呀,一场大雨就要下下来,让我们再把这种感觉读一读吧!
(学生自读1——3自然段)
(二)读中感悟“雷雨中”的景象。
1、创设情境,感悟体会。
闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。
(多媒体展示雷雨)
2、感情朗读第4自然段。
哗,哗,哗,雨下起来了。
谁来读一读这一句。
闪电越来越亮,雷声越来越响……?
再来读。
3、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第5自然段。
师引读第5自然段。
雨越下越大。
……(生齐读第5自然段)
②理解感悟第6自然段。
伴随音乐出示:
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
评价引导:
没读出雨渐渐小了的感觉。
谁能把“渐渐地”换一种说法。
(慢慢地、一点一点地……)
“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。
再来试一试。
4、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
渐渐地,渐渐地,雨停了。
雷雨后又是什么样的景象呢?
请你读一读7、8自然段。
②指名汇报。
③师配乐朗读最后一自然段,图文并茂展示画面文字。
④感情朗读。
雨后的景色多美啊!
你能把这一段美美地读出来吗?
(学生自读)
⑤展开想象,练习说话。
雨停了。
彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。
雨后还有哪些美丽的景象?
课件出示:
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
(学生自由想象,合理填空。
同学们的句子说得越来越完整了。
雷雨后的景色也是越来越美了。
(三)、感情朗读,回归整体:
1、有感情地朗读全文。
请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、总结:
这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。
九、板书设计
18雷雨
前中后(时间顺序)
气闷雨急景美
仔细观察
九、作业设计(多媒体出示)
在学习了《雷雨》一课之后,我设计了以下几项作业:
(1)爱书法的你,不妨摘抄本文的优美词句,写成一幅书法作品。
(2)爱诵读的你,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。
(3)爱绘画的你,不妨根据课文的内容,用水粉画一画雨过天晴的美景。
(4)爱写作的你,不妨模仿《雷雨》的写法(时间顺序),写一篇写景的文章。
(5)爱唱歌的你,不妨创编一首写雷雨的歌给大家听。
(6)爱科学的你,不妨查查资料:
雷、雨是怎样形成的。
以上六题,要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。
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